《不沉的紙船》教案

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《不沉的紙船》教案1

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀測比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

3、培育幼兒的觀測力及探究事物的愛好。

【活動預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)會折小船。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動過程】

一、出示紙船、引出課題。

今日老師帶來了很多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜想小船開的時間。

1、幼兒爭論：哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?

2、出示大記錄表，老師將幼兒的爭論結(jié)果進行記錄。

三、幼兒操作，探究小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜愛的船，聽老師口令同時將船放入水中。

2、幼兒觀測，一組一組記錄表進行記錄。

3、爭論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么方法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀測。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有許多不會濕的紙盒用來裝水，小伙伴想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰?。

【活動反思】

本活動重點是觀測、探究不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的試驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀測紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的.材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。

對于幼兒閱歷已有了肯定的鋪墊。在認識的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時試驗觀測幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著老師的思路，。幼兒的愛好點較深厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的閱歷不足，在最末環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的閱歷。

《不沉的紙船》教案2

活動目的：

1、樂于參加科學(xué)探究活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)覺問題。

4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

5、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動預(yù)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船假設(shè)干，三大盆水、毛巾、白紙。

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好

1、情境導(dǎo)入：今日老師要帶小伙伴們?nèi)ズ苓h的地方游玩，去那個地方要經(jīng)過一條小河，可是老師不知道怎么度過小河，小伙伴有方法嗎？〔啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河〕

2、老師出示紙船?！部蠢蠋熯@為每個小伙伴都預(yù)備了一艘紙船，讓我們一起度過小河〕

3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提示幼兒留意觀測4、引導(dǎo)幼兒爭論游戲結(jié)果〔紙船遇到水就濕了，時間一長就掉水里了〕

二、科學(xué)探究

1、幼兒玩水的過程中，老師將涂滿蠟的.紙船也放入水中

2、請幼兒觀測老師的紙船，有沒有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)覺了什么？

3、老師示范對比試驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護小紙船，船就不會被水打濕了。

三、幼兒動手制作不沉的紙船。

1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣

2、老師巡回指導(dǎo)

3、留意提示幼兒，紙船的每個角落都要涂上蠟，特別是底部

4、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行游戲〔現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧〕

活動延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動手探究

活動反思：

在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的那么不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中，通過相互對比來發(fā)覺問題：孩子玩了一會兒他們就發(fā)覺有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)覺了問題，我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運用感官比較、觀測，兩種小船的不同，進展了幼兒的觀測力，提高了幼兒的感知事物的技能。而在試驗中的探討和發(fā)覺也增進了幼兒彼此間的溝通溝通。

通過此科學(xué)試驗活動，作為老師應(yīng)幼兒自發(fā)概念為“切入點”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動——-建構(gòu)讓幼兒親身體驗科學(xué)探究過程。運用科學(xué)探究方法，獵取科學(xué)知識，進展制造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、幫助引導(dǎo)幼兒“向上”進展科學(xué)概念!

《不沉的紙船》教案3

設(shè)計意圖：

船是幼兒喜愛的一種玩具，愛玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進行導(dǎo)入，讓幼兒樂于參加探究活動。通過奇妙地提供兩種材料，讓幼兒在實踐操作的過程中主動發(fā)覺問題。引導(dǎo)幼兒運用感官比較、觀測兩種小船的不同，進展幼兒的觀測力，提高幼兒的感知事物的技能，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設(shè)計了這活動，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解蠟有不吸水的特性。同時,讓幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探究勝利的歡樂，在活動中讓幼兒建立和諧同等的合作關(guān)系。

活動目的：

1、樂于參加“使紙船不被打濕”的探究活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的`過程中主動發(fā)覺問題。

4、在活動中建立和諧同等的關(guān)系。

活動預(yù)備：

蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船假設(shè)干

材料預(yù)備：

紙船假設(shè)干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。

閱歷預(yù)備：

幼兒有在水中玩紙船的閱歷。

活動過程：

1、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思索。

師出示紙船，這是什么？你們想玩嗎？想想你們要怎樣玩？

〔依據(jù)小班幼兒的年齡特點，玩是他們的天性，我設(shè)計了讓孩子玩小紙船進行導(dǎo)入。幼兒拿著小紙船在水中玩，非常的投入，而且還共享著歡樂。〕

2、引導(dǎo)幼兒爭論觀測結(jié)果，找出問題涌現(xiàn)的緣由。

為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)覺了什么？

3、老師示范對比試驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個試驗：

①將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。

②怎樣讓紙變得不吸水呢？涂蠟。

③不吸水的蠟還有什么作用？

小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護小紙船，船就不會被水打濕了。

4、幼兒動手制作小蠟船。

老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上美麗的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

5、自由玩蠟船，活動結(jié)束。

〔幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探究勝利的歡樂。讓孩子喜愛科學(xué)，培育他們對科學(xué)活動的愛好?！?/p>

個案觀測：

活動一開始全體幼兒對涌現(xiàn)的三大盆水都特別感愛好，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。周允佳小伙伴尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著水盆，要知道平常他就特別喜愛玩水，上廁洗手是他最喜愛做的事情。真由于他想玩，所以他從活動開始到結(jié)束一貫都那么仔細，即使在給小船“穿衣”這一環(huán)節(jié)中，他也很專注，上心地給小船穿上美麗的衣服，要是在平常涂色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動中的涂色可能是他入園以來涂得最棒的一次！

從上面這個案例來看，愛好是最好的老師，只要是幼兒喜愛的感愛好的活動，不管是平常表現(xiàn)多么不好的幼兒，他也會努力去做好，發(fā)揮他最好的水平。

活動反思：

在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的那么不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中，通過相互對比來發(fā)覺問題：孩子玩了一會兒他們就發(fā)覺有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)覺了問題，我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運用感官比較、觀測，兩種小船的不同，進展了幼兒的觀測力，提高了幼兒的感知事物的技能。而在試驗中的探討和發(fā)覺也增進了幼兒彼此間的溝通溝通。

通過此科學(xué)試驗活動，作為老師應(yīng)幼兒自發(fā)概念為“切入點”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動——-建構(gòu)讓幼兒親身體驗科學(xué)探究過程。運用科學(xué)探究方法，獵取科學(xué)知識，進展制造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、幫助引導(dǎo)幼兒“向上”進展科學(xué)概念！

《不沉的紙船》教案4

活動目的：

1、樂于參加科學(xué)探究活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)覺問題。

4、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船假設(shè)干，三大盆水、毛巾、白紙。

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

1、情境導(dǎo)入：今日老師要帶小伙伴們?nèi)ズ苓h的地方游玩，去那個地方要經(jīng)過一條小河，可是老師不知道怎么度過小河，小伙伴有方法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)。

2、老師出示紙船。(看老師這為每個小伙伴都預(yù)備了一艘紙船，讓我們一起度過小河)。

3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提示幼兒留意觀測。

4、引導(dǎo)幼兒爭論游戲結(jié)果(紙船遇到水就濕了，時間一長就掉水里了)。

二、科學(xué)探究。

1、幼兒玩水的過程中，老師將涂滿蠟的紙船也放入水中。

2、請幼兒觀測老師的.紙船，有沒有打濕呢?那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)覺了什么?

3、老師示范對比試驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護小紙船，船就不會被水打濕了。

三、幼兒動手制作不沉的紙船。

1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣。

2、老師巡回指導(dǎo)。

3、留意提示幼兒，紙船的每個角落都要涂上蠟，特別是底部。

四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行游戲。

(現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧)活動延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動手探究。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個活動，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽幼兒的表述，并實時的梳理與小結(jié)。

《不沉的紙船》教案5

科學(xué)意圖：

船是幼兒喜愛的一種玩具，愛玩也是幼兒的天性。通過自己動手制作蠟船，體驗探究勝利的歡樂。運用科學(xué)探究方法，獵取科學(xué)知識，進展制造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、幫助引導(dǎo)幼兒“向上”進展科學(xué)概念。讓幼兒喜愛科學(xué)，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

材料預(yù)備：

白紙、蠟筆、盛了水的水盆。

制作方法：

選擇兩張大小相同的白紙，將其中一張疊成紙船；用蠟筆把另一張白紙正反兩面涂滿顏色，然后也疊成紙船。

試驗操作：

把兩只紙船同時放入水盆中，讓幼兒觀測一段時間，比比看哪一只紙船最終不會沉入水底。

指導(dǎo)建議：

●用蠟筆涂色時，老師應(yīng)留意提示幼兒涂色要勻稱、飽滿，以保證明驗的效果。

●老師和幼兒一起爭論涂了蠟的紙船不下沉的緣由，老師可以同時把水滴在蠟筆和紙上，讓幼兒觀測對比：紙吸水，蠟不吸水。

拓展與替代：

◆請幼兒搜集各式各樣的紙，如牛皮紙、掛歷紙、硬卡紙等，做成大小一樣的紙船進行對比試驗，看哪一種紙船下沉速度最慢?？梢哉埓蟀嘤變哼呍囼炦呌涗?，