2019-2020年教科版科學(xué)三上《螞蟻》教案

2019-2020年教科版科學(xué)三上《螞蟻》教案設(shè)計(jì)說明當(dāng)前，探究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)課正在走入成千上萬的中小學(xué)校，被廣大教育工作者認(rèn)同。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以問題為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)），以學(xué)生的自主探究為主要形式。以問題為中心，意味著探究性學(xué)習(xí)是圍繞著學(xué)生實(shí)際生活中活生生的問題來組織的；以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，意味著探究性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生原初經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、改造、提煉和拓展；以學(xué)生的自主探究為主要形式，意味著探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。本人在設(shè)計(jì)《螞蟻》這一課時(shí)，就是本著以學(xué)生實(shí)際生活中活生生的問題（螞蟻的外形，生活習(xí)性）為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（相信每個(gè)學(xué)生對(duì)螞蟻都不陌生）為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先憑經(jīng)驗(yàn)畫一只螞蟻，然后在課堂上觀察螞蟻，對(duì)自己的“經(jīng)驗(yàn)畫”進(jìn)行反思、改造。然后另外畫一只螞蟻，盡量使自己的畫科學(xué)化。接著小組對(duì)比，討論、提煉、拓展自己的知識(shí)，得出螞蟻的外形特征。本課的宗旨就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情景中去“做”、去“經(jīng)驗(yàn)”、去“嘗試”、去“反思”，從而把原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造、提煉和拓展，讓學(xué)生自己得出螞蟻的外形特征，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，為他們今后成為真正的探究主體打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道螞蟻的外形特征及其一些活動(dòng)方式。通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察能力。通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生探究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、探究、討論、對(duì)比等活動(dòng)，知道螞蟻的外形特征。教學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生探究螞蟻的特征教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備螞蟻、放大鏡、錄像帶學(xué)生準(zhǔn)備螞蟻教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配評(píng)價(jià)建議教學(xué)活動(dòng)過程實(shí)物引入投影活螞蟻你平時(shí)觀察過螞蟻嗎？請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)畫一只螞蟻思考老師提出的問題。說說自己的生活經(jīng)驗(yàn)3愿意思考問題愿意表達(dá)經(jīng)驗(yàn)注意傾聽他人意見憑經(jīng)驗(yàn)畫螞蟻巡視畫螞蟻5態(tài)度認(rèn)真，仔細(xì)回憶觀察探究螞蟻你想知道你畫的螞蟻科學(xué)嗎？請(qǐng)你現(xiàn)在觀察螞蟻，同時(shí)對(duì)比自己的畫，看看那些地方畫得不科學(xué)，圈出來觀察完后，再畫一只螞蟻觀察、探究、對(duì)比、畫“科學(xué)”螞蟻10主動(dòng)積極參與探究活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真能畫出科學(xué)的螞蟻畫提升經(jīng)驗(yàn)，得出理論知識(shí)請(qǐng)小組討論螞蟻的外形特征把螞蟻的身體分為三部分，如何分比較合理，每一部分上又有什么器官討論得出螞蟻的外形特征5主動(dòng)參與討論愿意表達(dá)意見能夠小結(jié)出螞蟻的外形特征螞蟻的活動(dòng)方式請(qǐng)觀察你的螞蟻，把它壓在放大鏡下，看它的活動(dòng)方式放錄像觀察螞蟻活動(dòng)方式小組交流意見看錄像7積極主動(dòng)觀察愿意發(fā)表意見教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配評(píng)價(jià)建議螞蟻品種的多樣性展示實(shí)物螞蟻錄像觀察投影看錄像5積極主動(dòng)觀察總結(jié)與評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)提醒學(xué)生注意從他人的匯報(bào)中獲取信息頒發(fā)“未來科學(xué)家”獎(jiǎng)?wù)f說自己的收獲與困惑傾聽他人發(fā)言評(píng)出小組的“未來科學(xué)家”5聽從安排能虛心向他人學(xué)習(xí)參與評(píng)比態(tài)度積極、公平課后反思板書（螞蟻的外形圖加文字表示）課后反思：本課我本著以問題為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)），以學(xué)生的自主探究為主要形式的課型展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生由開始的對(duì)螞蟻的模糊認(rèn)識(shí)，通過探究活動(dòng)，對(duì)螞蟻的外型特征有了清晰概念，并且學(xué)生會(huì)不由自主地說：“原來螞蟻只有六條足”“原來螞蟻的身體是分為三部分”等等。另外，學(xué)生經(jīng)過回憶，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)螞蟻的印象是說不準(zhǔn)，于是激發(fā)了他們的探究欲望，整個(gè)課是在學(xué)生的高情緒下完成的。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻的“真相”（即外型的特征）后，學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生也明白，什么事情都不能憑印象，而是需要仔細(xì)探究。對(duì)我來說，我感覺整個(gè)課堂和諧有序，在每個(gè)過度環(huán)節(jié)我都能緊抓學(xué)生的需要和欲望，把學(xué)生的探究活動(dòng)一步一步推向高潮。附送：2019-2020年教科版科學(xué)三上《螞蟻》表格式教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能從不同的角度對(duì)周圍事物提出問題；2.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；3.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.想知道，愛提問；2.愿意合作與交流；3.珍愛生命科學(xué)知識(shí)1.能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；2.歸納某一類動(dòng)物的共同特征；3.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物中的“昆蟲”一類。教學(xué)重點(diǎn)不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中的新問題。教學(xué)難點(diǎn)比較螞蟻、蝗蟲的身體特點(diǎn)，從而歸納某一類動(dòng)物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備小組或個(gè)人觀察用的裝有玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、塑料泡沫或小木塊，“搭橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣1.你能畫一只螞蟻嗎？2.有的同學(xué)覺得自己的螞蟻畫得不太像嗎？那讓我們仔細(xì)觀察一下螞蟻吧！1.在白紙上畫一只螞蟻；4二、探究環(huán)節(jié)1.觀察哪一只螞蟻提供玻璃瓶和白紙，你會(huì)觀察哪一只螞蟻？各有什么有利與不利的地方？發(fā)表自己的看法52.把螞蟻放在什么地方好一些請(qǐng)同學(xué)們想個(gè)兩全齊美的辦法，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清，又不會(huì)到處亂爬？（可以適當(dāng)提示：螞蟻怕水）當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的小木塊上時(shí)，問：怎么放上去？用手抓嗎？還是用其它方法？想辦法，講建議。用紙條把螞蟻放好。63.觀察螞蟻發(fā)放放大鏡，觀察螞蟻，再畫一只螞蟻。用放大鏡觀察，在白紙上再畫一只螞蟻74.討論：螞蟻身體的特點(diǎn)問：螞蟻的身體是怎樣的？螞蟻和蝸牛相比有何特點(diǎn)？螞蟻和蝗蟲相比有何特點(diǎn)？小組討論、匯報(bào)。7三、實(shí)踐環(huán)節(jié)：試一試如果加一個(gè)小木塊，在兩個(gè)小木塊上搭一座“橋”，會(huì)怎樣？試一試。如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，又會(huì)怎樣？試一試。根據(jù)要求分組做實(shí)驗(yàn)。7四、拓展環(huán)節(jié)：送螞蟻回家怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈兯突丶遥空f出自己的想法。4教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)真積極有參與精神不集中進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察活動(dòng)經(jīng)歷在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的活動(dòng)經(jīng)歷。交流活動(dòng)水平表述表述清楚有表述未有機(jī)會(huì)表述參與狀態(tài)積極發(fā)言用心聆聽有自己的見解交流科學(xué)探究活動(dòng)一般是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程，不能要求一步到位。在《螞蟻》這節(jié)課中，主要是側(cè)重在提出一些問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，加以實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然、熱愛科學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意：在探究活動(dòng)的起始階段多提發(fā)散性問題；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)；教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃；教會(huì)學(xué)生利用觀察、比較、畫圖、記錄等方法取得第一手資料；注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，我們不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的，要允許學(xué)生