2021年江蘇省揚州市高三年級考前調(diào)研測試語文試題

高考語文復(fù)習(xí)系列資料高考語文復(fù)習(xí)系列資料/高考語文復(fù)習(xí)系列資料2021年江蘇省揚州市高三年級考前調(diào)研測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，這標(biāo)志著我國的媒體融合進入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)主動權(quán)，實現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體習(xí)慣用受眾來界定他們的信息傳播對象；新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對象。新媒體的興起，改變了信息的社會傳播模式，社會個體成為社會傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點?？梢?，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的服務(wù)。如果用戶不能獲得良好的信息體驗，就會轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，細分用戶市場，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設(shè)的新媒體平臺的認知度、依賴度和忠誠度。傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務(wù)，因為所有信息的推送都要帶著服務(wù)才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報道轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)實踐，積極改善用戶服務(wù)體驗。服務(wù)通常借助于平臺實現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強平臺的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)。媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來了巨大的壓力，但也提供了難得的機遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。（摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應(yīng)新媒體時代》）材料二相對于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)前對新型媒體的管制相對寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個部門共同監(jiān)管。伴隨運營工作的開展，行業(yè)利益的爭奪也漸漸浮出水面。單從手機終端來看，運營商為了能夠?qū)PP植入手機中，就必須具備多個部門頒發(fā)的牌照。伴隨科技水平的提升，媒體融合的價值越來越高。媒體技術(shù)的快速進步，直接影響用戶的基本取向，從而也對媒體融合帶來了諸多影響。正是這一因素，我們國家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實際聯(lián)系極為明顯。對于媒體來說，提升自身的核心競爭力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。但從目前情況來看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對綜合性人才的需求越來越高。（摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢》）材料三從社會關(guān)系重塑角度看，應(yīng)以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個方面；內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見，注重場景化生產(chǎn)和互動式、沉浸式體驗；關(guān)系維護上，以用戶畫像為依據(jù)，開展精準(zhǔn)化、個性化服務(wù)；渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級媒體一直走在前列?！度嗣袢請蟆芳涌焱七M融合步伐，建設(shè)融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日報客戶端推出互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強傳播力。當(dāng)前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強，爆款產(chǎn)品百花齊放。（摘編自段夢《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級與深度融合》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.主流媒體應(yīng)積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日報》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。B.大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對象是“受眾”，受眾是被動接受者，可見傳統(tǒng)媒體人缺少服務(wù)意識。C.傳統(tǒng)媒體缺少了對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的服務(wù)，如果用戶能獲得良好的信息體驗，就不會選擇其他媒體。D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無論是作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應(yīng)主動求變。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就需要加強平臺的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供更好的服務(wù)體驗。B.近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由多個部門共同監(jiān)管，行業(yè)利益爭奪逐漸浮出水面，這就需要對新型媒體進行更加科學(xué)的管理。C.以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關(guān)系，根據(jù)用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準(zhǔn)推送產(chǎn)品。D.互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見，注重了場景化生產(chǎn)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不具備媒體融合特點的一項是（）A.某報業(yè)集團近日開展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表。B.“學(xué)習(xí)強國”APP用戶可以通過“強國通”板塊創(chuàng)建和加入學(xué)習(xí)組織，還可以發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題。C.湖北廣播電視臺的長江云平臺建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。D.江西電視臺在2021年全國兩會報道中，借力新華智云，推出的《兩會云指數(shù)》《江西成績單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。4.請簡要概述材料一的行文脈絡(luò)。5.學(xué)校校長辦公室邀請你參加“利用新媒體，營造好氛圍”的論壇活動，請你結(jié)合材料二、材料三，擬寫發(fā)言提綱?！敬鸢浮?.D2.D【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D．“主流媒體吸納了用戶的意見，注重了場景化生產(chǎn)”錯。原文說“在建軍90周年之際，人民日報客戶端推出互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強傳播力”，說明主流媒體注重了“互動式、沉浸式體驗”。故選D。3.A【詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的含義的能力。有材料一可知，媒體融合要求“傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型”。A.“某報業(yè)集團近日開展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表”，只是在報紙上公開發(fā)表，是傳統(tǒng)媒體的做法，不具備媒體融合特點。B．“‘學(xué)習(xí)強國’APP用戶……發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題”，“學(xué)習(xí)強國”使用網(wǎng)絡(luò)，具備媒體融合特點。C．“長江云平臺建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息”，“云平臺”建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，具備媒體融合特點。D．“江西電視臺……借力新華智云，推出的……媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注”，“江西電視臺”借力新華智云，推出新的媒體產(chǎn)品，具備媒體融合特點。故選A。4.首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時代背景；其次提出傳統(tǒng)媒體人轉(zhuǎn)變的具體要求；最后發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，材料一第一段開篇寫“2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展意見》，這標(biāo)志著我國的媒體融合進入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展”，然后寫“在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命”，由此可知，材料一首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時代背景。其次，材料一的第二、三、四、五段是文章的主體部分。第二段要求傳統(tǒng)媒體人“必須主動轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時代”“實現(xiàn)媒體間的‘資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融’”；第三段寫“對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點”；第四段寫“傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，細分用戶市場，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設(shè)的新媒體平臺的認知度、依賴度和忠誠度”；第五段寫“傳統(tǒng)媒體要加強平臺的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)”。由此可知，文章主體部分提出傳統(tǒng)媒體人轉(zhuǎn)變的具體要求。最后，文章結(jié)尾段寫“傳統(tǒng)媒體人必須加強學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展”，發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁。綜上可知，材料一的行文脈絡(luò)：層遞式論證思路，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹條理清楚。5.觀念上，要將師生作為傳播對象；方式上，增加師生積極參與媒體活動的渠道；人才上，提升宣傳人員的綜合能力；內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)校熱點，及時推送具有爆款性質(zhì)的產(chǎn)品?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答本題要注意題干要求：擬寫發(fā)言提綱。發(fā)言時要注意發(fā)言對象、內(nèi)容等要素。原文說“新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對象”，由此可知，觀念上，要將師生作為傳播對象；原文說“渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系”“向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型”，由此可知，方式上，增加師生積極參與媒體活動的渠道；原文說“有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對綜合性人才的需求越來越高”，由此可知，人才上，提升宣傳人員的綜合能力；原文說“地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強，爆款產(chǎn)品百花齊放”，由此可知，內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)校熱點，及時推送具有爆款性質(zhì)的產(chǎn)品。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一大歌星嚴(yán)歌苓胡同第五家，十號，住著三兄弟，最小的叫鄭小三兒。整條胡同的街坊都拿他來發(fā)牢騷“當(dāng)今什么人能發(fā)？鄭小三兒那號玩藝兒！”兩個月前，天剛熱那陣，鄭小三兒的鋪里進來個女孩?！坝猩虅?wù)印書館剛出的音樂辭典嗎？”女孩問，胸口上別著一個?；?。她一看書后的標(biāo)價就說“高價呀？！”鄭小三兒說“不高價我掙誰的錢？”“你掙了我的飯錢！下月我伙食費都沒了！”她說。然后她開始掏錢：連個錢包也沒有，左一把右一把地掏了一臺面的鑰匙、硬幣。他拈出其中的六張十元鈔票。“還差一半?！彼f。“你明兒來買，保證給您留著?！币娝盅鹤约旱氖直?，鄭小三兒誠懇地說?！斑@表不好，不過表帶特值錢！”她說。“你拿去吧。”她便拿去了，連六十塊錢也沒付。他說他不愿搜刮得她一個子兒也不剩；既然賣不了他理想的價錢，他寧可一分錢也不賣。一個月后的一天晚上，女孩又來了。一來就把一張票拍在鄭小三兒面前“全世界最有名的歌星！唱得棒極了！……你這兒放的是什么呀？母貓叫！”鄭小三兒心里一股熱乎她來請我看戲！他一嘴油腔滑調(diào)全沒了，半天才問她道“你買的？”“買？這可買不著！他在北京一共演五場，全是義演！票半年前就賣完了！現(xiàn)在黑市上；一張票值五十塊美金！……”他不信她的話。但他說他知道。對這類事的知與無知象征著檔次。這女孩既來邀他看戲，證明她沒把他看得太低，他不能辜負她的抬舉。劇場門口早就沒地方停車了，鄭小三兒只好把他的奧迪停在五百米之外。剛出車門，兩個男人上來問“您有富裕票嗎？”一看就知道他倆不是看戲的。他想，原來那女大學(xué)生說的是真話這票真有賺頭。在他走神的幾秒鐘里，兩個男人相互咬，已把價錢咬到了“二百！”“二百二！”鄭小三兒走到劇場臺階下面，已經(jīng)有不下十人問過他“有富裕票嗎？”一個少年從一群外國人中鉆出來，顯然剛剛成功地敲到一筆，興奮得兩眼賊亮。他一把逮住少年，問“賣了多少？”“一百！”他心里突然一陣痛苦。像是一頭獵犬被禁制而不能撲向獵物，那種對天性背叛的痛苦。還有五個臺階，就是那扇門——金的框，晶亮的大玻璃。里面像個殿堂，大理石的地、吊燈閃爍的天。先進去的人們都表情隆重、穿著隆重地聚在那兒，像是等待皇室接見。一個學(xué)者樣的洋老頭靠近了鄭小三兒?！坝懈辉Ｆ泵矗?他用中文問道，”“我的妻子有票，我沒有。一百塊，怎么樣？美金！”鄭小三兒飛快地換算：一百塊幾乎頂上了他一天的銷售額。不過他還是搖頭，向那扇宮殿一樣的大門走去。老頭看出他的動心，兩步跨在他面前。臺階下的人群早已留神到這里的苗頭。他們很快包圍上來。鄭小三兒覺得自己現(xiàn)在就是個大明星，一招一式，一個眨眼，一個微笑，都牽動這群人的神志?！耙话倬?！……”一個號啕般的聲音重復(fù)道“一百九！”號響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布“一百九?！编嵭∪齼簠s仍感到他還沒榨干他們，還是對他們太手軟。幕前曲轟響起來。那個被人群棄下良久的老學(xué)者這時走到鄭小三兒面前，又紅又大的鼻子上是油亮亮的汗。他低聲卻不容置疑地說“兩百！”“兩百?！崩项^知道再不會有人跟他拼，他掏出兩張鈔票。音樂變得柔和，充滿誘惑。他今晚為看這場歌劇興奮得忘了吃飯。他還生怕吃了面條的肚皮把“皮爾卡丹”西服繃走了形。他這幾個星期來一直等著的——心誠意篤等著的絕不是到這宮殿的大門口，出賣他進入宮殿的權(quán)力。啊，絕不是的！那些坐在宮殿內(nèi)的人或許比他更短缺這兩百美金。女大學(xué)生完全可以拿這張票換取下月的——下面半年的伙食費。他來，是為了走進那扇大門。他突然意識到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來是這扇大門所做的分野。這是張很昂貴的進入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……音樂聲拉開了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進如此的輝煌和莊嚴(yán)之中。大歌星在唱出最著名的那段高音時，鄭小三兒睡著了。直到一群大學(xué)生在演員謝幕時叫喊“WeLoveYou，PAVAROTTI！老帕！……”鄭小三兒還沒醒。鄭小三兒在空調(diào)中，在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺。（有刪改）文本二敘事性的文學(xué)作品從某種意義上來說就是講故事，而故事的好壞主要是由故事的情節(jié)決定的。嚴(yán)歌苓在《主流與邊緣》中曾寫道"我總想給讀者講一個好聽的故事。好聽的故事該有精彩的情節(jié)，有出其不意的發(fā)展，一個意外接一個意外，最主要的是通過所有的沖突，一個個人物活起來了，讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分，因他們產(chǎn)生了愛、憎、憐、惡。"—-—王莉《嚴(yán)歌苓小說藝術(shù)研究》6.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.街坊鄰居都拿鄭小三兒發(fā)財來發(fā)牢騷，借此影射社會上有許多人像鄭小三兒一樣，有著追求金錢的強烈欲望。B.文中女學(xué)生為了買到商務(wù)印書館的音樂詞典，錢不夠的時候甚至想要將手表抵押給鄭小三兒，可見女孩對音樂的熱愛。C.當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價時，鄭小三兒覺得自己像大明星，透露出其向往成為明星，能夠引人注目，牽人心神。D.小說將鄭小三兒在“賣票”和“不賣票”之間掙扎的情緒表達得非常飽滿，很有張力，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜，回味無窮。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（）A.小說通過鄭小三兒開“奧迪”、穿“皮爾卡丹”等日常細節(jié)，表現(xiàn)了他想要通過炫富來贏得別人尊重的心理。B.鄭小三兒看到少年成功敲到一筆時突然感到“一陣痛苦”，此處凸顯出鄭小三兒追逐金錢的天性受到壓抑時的心理狀態(tài)。C.“幕前曲轟想起來”“音樂變得柔和”“音樂聲拉開了紅絲絨大幕”，都是通過對音樂的直接描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展。D.“我為什么要把它給你，你們？！……”句末連用三種標(biāo)點，表現(xiàn)出鄭小三兒在卑下與崇高中掙扎后的心靈突圍。8.文章結(jié)尾鄭小三兒“在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺”，請簡要分析其原因。9.文本二中，嚴(yán)歌苓指出要讓“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”，小說《大歌星》是如何做到這一點的？請簡要分析。【答案】6.C【詳解】本題考查學(xué)生賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。C．“透露出其向往成為明星”錯。當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價時，鄭小三兒覺得自己像大明星，透露出的是鄭小三兒對票能賣高價的志得意滿，與向往成為明星無關(guān)。故選C。7.C【詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“都是通過對音樂的直接描寫……”錯?！耙魳仿曋欣_了紅絲絨的大幕”不是對音樂的直接描寫。故選C。8.客觀上，鄭小三兒不懂高雅音樂，舒適的環(huán)境讓他睡著了。主觀上，鄭小三兒暫時放下了一直以來對金錢的追逐，內(nèi)心安穩(wěn)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。客觀上，鄭小三兒只是個賣書的店主，不懂得欣賞音樂，“他突然意識到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來是這扇大門所做的分野”，由此可知，鄭小三兒沒有學(xué)歷，不懂高雅音樂，舒適的環(huán)境讓他睡著了。主觀上，“這是張很昂貴的進入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……”“音樂聲拉開了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進如此的輝煌和莊嚴(yán)之中”，此時此刻，一向以金錢為重的鄭小三兒暫時放下了一直以來對金錢的追逐，內(nèi)心安穩(wěn)，故而“在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺”。9.出人意料情節(jié)發(fā)展：如鄭小三愛錢卻不賣票，聽高雅音樂竟然睡著等情節(jié)，調(diào)動了讀者的閱讀興趣。緊張激烈的敘述節(jié)奏：如鄭小三在劇院門口被人圍著搶票的經(jīng)過，激發(fā)讀者的閱讀期待。鮮活立體的人物形象：如想要高價賣書卻送書給女學(xué)生、可以高價賣票卻又選擇聽自己不懂的音樂，呈現(xiàn)了真實的人性，拉近了與讀者的心理距離。【詳解】本題考查學(xué)生對重要語句的理解能力以及鑒賞文章的寫作手法的能力。小說設(shè)置了多處出人意料的情節(jié)，如鄭小三非常愛錢卻最終不賣票，聽高雅音樂竟然睡著——“大歌星在唱出最著名的那段高音時，鄭小三兒睡著了”等一系列情節(jié)，調(diào)動了讀者的閱讀興趣，由此可知要點一：出人意料的情節(jié)發(fā)展使“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”。小說敘述節(jié)奏緊張激烈，如鄭小三在劇院門口被人圍著搶票的經(jīng)過——“‘一百九！……’一個號啕般的聲音重復(fù)道‘一百九！’號響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布‘一百九’”，由此可知，緊張激烈的敘述節(jié)奏激發(fā)讀者的閱讀期待。小說人物形象鮮活立體：如想要高價賣書卻送書給女學(xué)生——“他說他不愿搜刮得她一個子兒也不剩；既然賣不了他理想的價錢，他寧可一分錢也不賣”，可以高價賣票卻又選擇聽自己不懂的音樂，最終卻“大歌星在唱出最著名的那段高音時，鄭小三兒睡著了”，鮮活立體的人物形象呈現(xiàn)了真實的人性，拉近了與讀者的心理距離。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。鮑永字君長，上黨屯留人也。父宣，哀帝時任司隸校尉，為王莽所殺。永初為郡功曹。莽以宣不附己，欲滅其子孫。都尉路平承望風(fēng)旨，欲害永。太守茍諫擁護，召以為吏，常置府中。永因數(shù)為諫陳興復(fù)漢室、剪滅篡逆之策。諫每戒永曰：“君長機事不密，禍倚人門?！庇栏衅溲?。及諫卒，自送喪歸扶風(fēng)。路平遂收永弟升。太守趙興到，聞乃嘆曰：“我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也！”敕縣出升，復(fù)署永功曹。時有矯稱侍中止傳舍者，興欲謁之。永疑其詐，諫不聽而出，興遂駕往，永乃拔佩刀截馬當(dāng)胸，乃止。后數(shù)日，莽詔書果下捕矯稱者，永由是知名。更始二年征，再遷尚書仆射，行大將軍事。永雖為將帥，而車服敝素，為道路所識。時赤眉害更始，三輔道絕。光武即位，遣諫議大夫儲大伯，持節(jié)征永詣行在所。永疑不從，乃收系大伯，遣使馳至長安。既知更始已亡，乃發(fā)喪，出大伯等，封上將軍、列侯印綬，悉罷兵，但幅巾與諸將及同心客百余人詣河內(nèi)。時攻懷未拔，帝謂永曰：“我攻懷三日而兵不下，關(guān)東畏服卿，可且將故人自往城下譬之?！奔窗萦乐G議大夫。至懷，乃說更始河內(nèi)太守，于是開城而降。建武十一年，征為司隸校尉。帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。永行縣到霸陵，路經(jīng)更始墓，引車入陌，從事諫止之。永曰：“親北面事人，寧有過墓不拜！雖以獲罪，司隸所不避也?！彼煜掳菘薇M哀而去西至扶風(fēng)椎牛上茍諫冢帝聞之意不平問公卿曰奉使如此何如太中大夫張湛對曰：“仁不遺舊，忠不忘君，行之高者也?！钡垡饽酸?。（選自《后漢書?卷二十九》，有刪改）【注】更始：公元23年，劉玄被擁立為帝，質(zhì)復(fù)漢朝國號，建立更始政權(quán)。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎牛上茍諫冢/帝聞之/意不平/問公卿曰/奉使如此何如/B.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之意/不平/問公卿曰/奉使如此何如/C.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎牛上茍諫冢/帝聞之意/不平/問公卿曰/奉使如此何如/D.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之/意不平/問公卿曰/奉使如此何如/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.傳舍，指古時供行人休息住宿的處所，《廉頗藺相如列傳》中“舍相如廣成傳”的“傳”即同此義。B.三輔，又稱“三秦”，西漢時本指治理長安京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。C.行在，即“行在所”，一是指天子所在的地方，二是指天子巡行所到之地，文中是第一個意思。D.北面，古時臣子面向北方朝見天子，故以“北面”指天子的地位，后來又指“弟子行敬師之禮”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.鮑永聰明果斷。他懷疑有人假冒侍中身份來訪，在勸阻趙興無效的情況下，拔刀割斷了馬胸前的皮帶，避免了趙興受騙。B.鮑永生活儉樸。他雖為位高權(quán)重的將帥，然而乘坐的車輛裝飾卻很破舊，因為這一特點，他很容易為路上的行人所辨識。C.鮑永能言善辯。光武帝攻打懷州，三天都沒能攻下，于是請鮑永去城下勸降，鮑永三言兩語就讓河內(nèi)太守打開城門投降。D.鮑永行事謹慎。光武帝即位，派遣儲大伯征召鮑永，鮑永有所懷疑而沒有聽從，待派人確認更始帝已死才去投奔光武帝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也?。?）帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。14.鮑永為何要親自護送茍諫的靈柩回到扶風(fēng)？請簡要分析。【答案】10.A【詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！拔髦练鲲L(fēng)”的意思是“（鮑永）回到扶風(fēng)”，語意完整；而“椎?！钡囊馑际恰坝米祿魵⑴！?，是拜祭作祭品，與“上茍諫?！闭Z意聯(lián)系密切，“椎?！逼淝皵嗑洌懦鼴D。“帝聞之”主謂賓齊全，語意完整；“不平”前面省略主語“帝”，其前斷句，排除C。這段話的意思是：“于是就下車拜祭，大哭一場，極盡哀痛而離去。向西到達扶風(fēng)，就殺牛作祭品拜祭茍諫墳?zāi)埂；实勐犝f這事以后，心中不滿，問公卿說：‘奉使命出巡卻做這樣的事，該怎么處置呢？’”故選A。11.D【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“‘北面’指天子的地位”錯誤?！氨泵妗钡囊馑际恰懊嫦虮薄保糯髅嫦蚰献?，臣子朝見君主則面向北，故以北面代替臣子的地位。故選D。12.B【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“然而乘坐的車輛裝飾卻很破舊，因為這一特點，他很容易為路上的行人所辨識”錯誤。根據(jù)原文“永雖為將帥，而車服敝素，為道路所識”可知，為路上的行人所辨識，除了“車輛裝飾卻很破舊”外，還有鮑永所穿的衣服也是陳舊而儉樸。故選B。13.（1）我接受漢朝廷的冊封，卻不能成就名節(jié)，現(xiàn)在鮑宣為名節(jié)而死了，我怎么能害他的兒子?。。?）皇帝的叔父趙王劉良是尊崇的皇戚，位貴而權(quán)重，鮑永因事而彈劾他大不敬之罪，因此朝廷上下一片肅然?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茅土”，指王、侯的封爵，這里指朝廷的冊封；“立節(jié)”，樹立節(jié)操；“死”，為……而死；“豈”，難道，怎么。（2）“尊”，尊貴、高貴；“貴重”，位高權(quán)重；“以”，因為；“由是”，因此。14.（1）都尉路平迎合王莽的心意，打算要殺害鮑永。太守茍諫保護他，讓他擔(dān)任自己的手下官吏。（2）茍諫常常勸說他謀劃機密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人，對此他很感動?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括要點能力。本題要回答“鮑永為何要親自護送茍諫的靈柩回到扶風(fēng)”這一問題，需要結(jié)合原文來進行回答。根據(jù)“都尉路平承望風(fēng)旨，欲害永。太守茍諫擁護，召以為吏，常置府中?！边@句話的意思是，都尉路平揣摩迎合王莽的心意，打算要殺害鮑永。太守茍諫擁護，太守茍諫保護鮑永，把他召來擔(dān)任自己手下的官吏，經(jīng)常安排他在自己的府中。由此可以概括。根據(jù)“永因數(shù)為諫陳興復(fù)漢室、剪滅篡逆之策。諫每戒永曰：“君長機事不密，禍倚人門?！庇栏衅溲浴！边@句話的意思是，茍諫常常勸誡鮑永說：“你謀劃機密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人?！滨U永為他的話所打動。由此可以概括。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要替換，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則組詞；對特殊的地名、人名等要保留；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以省略其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：鮑永字君長，是上黨屯留人。他的父親鮑宣，在哀帝時候擔(dān)任司隸校尉，為王莽所殺。鮑永起初擔(dān)任郡功曹。王莽因為鮑宣不阿附自己，就想滅掉他的子孫。都尉路平揣摩迎合王莽的心意，打算要殺害鮑永。太守茍諫擁護，太守茍諫保護鮑永，把他召來擔(dān)任自己手下的官吏，經(jīng)常安排他在自己的府中。鮑永于是就屢次向茍諫陳說興復(fù)漢室，除去篡權(quán)叛逆的策略。茍諫常常勸誡鮑永說：“你謀劃機密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人?！滨U永為他的話所打動。等到茍諫死去，鮑永親自護送他的遺體回到扶風(fēng)，路平就趁這個機會關(guān)押了鮑永的弟弟鮑升。太守趙興到任，聽說這事嘆息說：“我接受漢朝廷的冊封，卻不能成就名節(jié)，現(xiàn)在鮑宣為名節(jié)而死了，我怎么能害他的兒子啊！”于是就命令縣令釋放鮑升，又恢復(fù)了鮑永的功曹一職。當(dāng)時，有假冒宮中侍中身份的人住在傳舍中，趙興想要去拜謁。鮑永懷疑其中有詐，勸說趙興，趙興不聽從仍執(zhí)意出府，當(dāng)他駕車前往時，鮑永拔出佩刀割斷了馬胸前的皮帶，趙興才沒有去成。幾天后，王莽的詔書果然下達，要求追捕假冒身份的人，鮑永因此而知名。更始帝(劉玄)二年，鮑永被朝廷征召，連續(xù)兩次升遷擔(dān)任尚書仆射，并履行大將軍職務(wù)。鮑永雖身為將帥，然而他乘的車輛所穿的衣服都陳舊而儉樸，憑這一特點，而為路上的行人所辨識。這時赤眉軍殺害了更始帝，京城附近的道路被阻斷。光武帝(劉秀)即位，派遣諫議大夫儲大伯拿著符節(jié)征召鮑永到光武所在的地方去。鮑永有所懷疑而沒有聽從，并扣押了儲大伯，派遣使者騎快馬趕到長安去打探情況。這才知道更始帝已死，鮑永就為更始帝發(fā)喪，釋放了儲大伯等人，封存好上將軍列侯的印綬，全都遣散了士兵，只用幅巾束發(fā)(幅巾謂不著冠，只用幅巾束首)和諸將以及自己的心腹百余人到河內(nèi)去。當(dāng)時漢軍攻打懷州未能攻下，光武帝對鮑永說：“我攻打懷州三天都沒能攻下，關(guān)東的人都敬畏佩服你，你可以暫且?guī)愕娜擞H自去城下勸說他們?！庇谑蔷褪谟桴U永諫議大夫之職。到了懷州，鮑永就勸說更始帝封的河內(nèi)太守，于是河內(nèi)太守就打開城門而降。建武十一年，鮑永被朝廷征召擔(dān)任司隸校尉?；实鄣氖甯岗w王劉良是尊崇的皇戚，位貴而權(quán)重，鮑永因事而彈劾他大不敬之罪，因此朝廷上下一片肅然。鮑永巡視郡縣來到霸陵，路上經(jīng)過更始帝的陵墓，便要引車進入墓地，隨從的官員都勸說阻止他。鮑永說：“我曾親身面向北而侍奉他，哪里有經(jīng)過他的陵墓卻不拜祭的道理！即使因此獲罪，我也不會逃避主管部門的懲處的?！庇谑蔷拖萝嚢菁?，大哭一場，極盡哀痛而離去。向西到達扶風(fēng)，就殺牛作祭品拜祭茍諫墳?zāi)埂；实勐犝f這事以后，心中不滿，問公卿說：“奉使命出巡卻做這樣的事，該怎么處置呢？”太中大夫張湛回答說：“仁義是道行的根本，忠誠是道義的主旨。仁義而不忘死去的老朋友，忠誠而不忘故去的君主，這是德行高尚的人啊?！被实鄄判闹嗅屓弧＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章白居易聞停歲仗軫皇情，應(yīng)為淮西寇未平。不憤氣從歌里發(fā)，無明心向酒中生。愚計忽思飛短檄，狂心便欲請長纓。從來妄動多如此，自笑何曾得事成？【注】元和十二年春江州作。歲仗是新年大禮，皇帝主持朝會，接受四方朝賀。軫憂慮。15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩人聽說朝廷因淮西叛軍沒有平定而停止朝會大典，對此感到無限憂憤。B.詩人心中的不平之氣和無名怒火油然而生，借助痛飲狂歌方得以抒發(fā)和緩解。C.詩人忽然想到要迅速飛檄聲討，請纓作戰(zhàn)，表達了為王前驅(qū)、平定叛亂決心。D.全詩一氣直下，流轉(zhuǎn)自如，不同于白居易詩歌的平和樸實，是其詩歌中難得的變奏。16.與《論語?侍坐章》子路的“率爾而對”相比，本詩題中的“率爾”蘊含了哪些情感？【答案】15.B【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、思想情感、語言等的鑒賞的能力。B．“借助痛飲狂歌方得以抒發(fā)和緩解”錯。詩歌頷聯(lián)寫“不憤氣從歌里發(fā)，無明心向酒中生”，結(jié)合首聯(lián)“聞停歲仗軫皇情，應(yīng)為淮西寇未平”可知，詩人聽說朝廷因淮西叛軍沒有平定而停止朝會大典，感到無限憂憤，心中有不平之氣和無名怒火，從而借助痛飲狂歌抒發(fā)內(nèi)心的情感，沒有體現(xiàn)“緩解”之意。故選B。16.子路的“率爾而對”表現(xiàn)了他急于表達自己志向的迫切心情。白居易的“率爾”有匆忙之意，但體現(xiàn)出詩人在聽聞叛亂、朝廷受辱后迅速迸發(fā)的愛國熱情，表現(xiàn)他身在江湖仍心憂天下的情懷?！奥薁枴币嘤休p率之意，詩人因自己往日多言妄動造成江州被貶，表現(xiàn)他自嘲背后隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。子路“率爾而對”中，“率爾”是急遽而不加考慮的樣子，子路的回答是不謙虛的，表現(xiàn)了他急于表達自己志向的迫切心情。白居易“元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章”中，詩人是在聽聞淮西叛軍沒有平定、朝廷停止朝會大典后迅速迸發(fā)的愛國熱情，此處的“率爾”有匆忙之意，表現(xiàn)作者身在江湖仍心憂天下的愛國情懷。另外，本詩題目是“元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章”，結(jié)合尾聯(lián)“從來妄動多如此，自笑何曾得事成”，聯(lián)想白居易曾有過被貶江州的經(jīng)歷可知，“率爾”亦有輕率之意，詩人因自己往日多言妄動造成江州被貶，淋漓盡致地表現(xiàn)了他自嘲背后隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明是一位躬耕隴畝的田園詩人，《歸園田居》中，他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”；《歸去來兮辭》中，他“___________，___________”。（2）劉克莊在《賀新郎》中以“___________，___________”明確表達了他的人才觀；人才濟濟，但必須在用人時不可嚴(yán)苛，方能人盡其才，才盡其用。（3）“扁舟”不滯于物，從流飄蕩，常引起詩人的感喟或有漂泊之意，或有悠然之感。唐詩中的“___________，___________”就曾表達了類似的感慨?！敬鸢浮?1)懷良辰以孤往或植杖而耘耔(2)未必人間無好漢誰與寬些尺度？(3)春潮帶雨晚來急野渡無人舟自橫【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“辰”，“植杖”，“耘耔”，“漢”，“帶”，“渡”，“橫”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（體題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古人用器制器，目的其實并非是僅限于器物本身，而是為了重在以器載道。如鼎有方圓之別，圓鼎象天，方鼎象地。古禮祭天以犢，故圓鼎盛肉；地載萬物，遂方鼎盛谷，是謂粢盛而名“齍”?；蜚憣憽按蠛獭保瑸楹箴⑥r(nóng)官。簋也有圓器方座的形制，上圓下方，同樣是在借器物再現(xiàn)天圓地方。宇宙間以天地為大，_______，_______，_______，_______。古人追求天人合一，這種宇宙觀必然影響到相應(yīng)的器用制度。一年四季寒暑更替，陰陽消長，這意味著器用只有合于春生、夏長、秋收、冬藏的時令變化，人們才可能通過器用之順調(diào)，謀諸天地人的和諧，最終達到大備之盛德。中國傳統(tǒng)文化所理解的器非止為器，而是知識與思想的載體。這些思想體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和先民的超凡智慧。顯然，如果人們僅滿足于對器物形制特點的描述，不能通過器見人睹事，那么我們就會與己身文明的精蘊失之交臂。目見以器，心懷以道，這是我們學(xué)習(xí)中國文化時所必須抱有的態(tài)度。18.文中畫波浪線部分，作者說“目見以器，心懷以道”，下列各項中對“器”與“道”的分析不正確的一項是（）A.子曰：“女，器也?！痹唬骸昂纹饕玻俊痹唬骸昂鳝I也。”孔子把子貢比作“瑚璉”，借這種方廉之器稱贊子貢方正不阿的個性。B.“諸侯以龜為寶，以圭為瑞?！睍円垢?，春秋代序，時間從來不欺不背，“圭”作為度量影長的尺子，被古人賦予誠信之意。C.孔子曰：“吾聞宥坐之器者，虛則欹，中則正，滿則覆?！薄板镀鳌笔菄糜谧挥疫叺钠髅螅枰跃]保持中正平和之態(tài)。D.“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三。”范增舉起的環(huán)形有缺口的玉玦，也可以用于送給想要重新召回并任用的被貶官員。19.請為文中空白處的語句進行排序，組成語意連貫的一句話。（只寫序號）天覆地載表現(xiàn)天地便成為他們最普遍的追求以生萬物故古人制器排序：_____________________________________20.文中畫橫線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?8.D【詳解】本題考查學(xué)生理解語句中重要詞語含義的能力。D.“也可以用于送給想要重新召回并任用的被貶官員”錯，“玦”喻指“決絕”，與起用被貶官員意思相反，起用被貶官員多送玉環(huán)。故選D。19.【詳解】本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。前文“宇宙間以天地為大”，故承接本句的應(yīng)該陳述“天地”，故應(yīng)是第句填入第一個空；“以生萬物”表目的，承接“天覆地載”，故第二個空填入；前文為原因，后文緊接著要陳述結(jié)果“故古人制器，表現(xiàn)天地便成為他們最普遍的追求”，所以后兩個空應(yīng)為。故正確排序為。20.古人制器用器，目的其實并非僅限于器物本身，而是重在以器載道?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語?。骸肮湃擞闷髦破鳌闭Z序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)該是先“制作”后“使用”，故應(yīng)修改為“古人制器用器”；“目的其實并非是僅限于器物本身”成分贅