傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音

傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。綜觀我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)，有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)”。反饋：指的是課堂教學(xué)中雙向或多向信息的交流。教師要了解學(xué)生的信息，學(xué)生要了解教師指導(dǎo)的信息，存在差異的學(xué)生與學(xué)生之間傳遞著互助的信息。教師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)信息后，及時(shí)作出調(diào)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出必要的補(bǔ)救、指導(dǎo)和矯正。教學(xué)的過(guò)程是教與學(xué)之間信息傳遞與反饋的控制過(guò)程，由于教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，教學(xué)信息傳遞是呈雙向性的所以在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)的反饋，調(diào)整自己的學(xué)，教師也要及時(shí)掌握教的反饋，不斷地調(diào)整自己的教。課堂教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂教學(xué)中掌握好教學(xué)的信息反饋，有效地調(diào)控教學(xué)的過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)效果有極其重要的作用。一、關(guān)注學(xué)生情緒，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)人類的自然體態(tài)是人類的內(nèi)心情感活動(dòng)的自然真實(shí)流露，“面部的表情是心靈的鏡子，眼睛是心靈的窗戶”。教師在授課過(guò)程中要善于通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言來(lái)洞察學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法、對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣度及知識(shí)掌握狀況。學(xué)生情緒飽滿，精神集中，說(shuō)明老師講解有吸引力；若部分學(xué)生出現(xiàn)面無(wú)表情，疲乏、呵欠連連、目光東張西望或趴桌睡覺(jué)，甚至有的學(xué)生開始私下“開小會(huì)”，就說(shuō)明所學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，或所授內(nèi)容不被理解，對(duì)于這種信息的反饋，教師要及時(shí)調(diào)整授課形式或講授速度，需要在教學(xué)內(nèi)容、方法、或進(jìn)度上作出適度的調(diào)整，提高課堂的教學(xué)成效。如在講正余弦函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，書上有一道題目：根據(jù)正余弦函數(shù)的單調(diào)性判別下列式子的符號(hào)：講解此題時(shí)教師不必照本宣科，而是應(yīng)該慢慢引導(dǎo)學(xué)生：首先必須將兩個(gè)負(fù)角的三角函數(shù)分別化成0~2π之間與它們具有相同終邊的三角函數(shù)，因此：接著指出要判斷式子的符號(hào)，即比較cos與cos的大小，因此可作以下簡(jiǎn)圖來(lái)幫助學(xué)生理解。圖形可以按照以下順序出現(xiàn)：1.先畫出y=cosx，x∈[0，2π]余弦曲線，并在0~π的一段曲線上打下降的箭號(hào)；2.再在x軸上分別標(biāo)出與的對(duì)應(yīng)點(diǎn)3.在曲線上找出與對(duì)應(yīng)的函數(shù)值y1與y24.按以上順序指出圖像在區(qū)間[0，π]上是單調(diào)遞減，而與∈[0，π]，且＞，從圖像上可以觀察出它們對(duì)應(yīng)的y1與y2的大小關(guān)系，所以cos＜cos即∴這樣在學(xué)生最困惑的時(shí)候適時(shí)地出現(xiàn)以上圖像，自覺(jué)地減緩講課速度，引導(dǎo)學(xué)生在理解函數(shù)單調(diào)性的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)函數(shù)值的大小，從而達(dá)到判斷符號(hào)的目的，那么就避免了索然無(wú)味的函數(shù)單調(diào)性的講解，教師從學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的精神狀態(tài)及時(shí)調(diào)整自己的講課速度，適時(shí)改變授課的方法方式，設(shè)法牽引學(xué)生的注意力，盡量使學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)。二、重視師生問(wèn)答，及時(shí)采取措施補(bǔ)救課堂教學(xué)中師生間的相互問(wèn)答既是一種情感交流，又是一種信息反饋。在授課過(guò)程中，用問(wèn)答形式對(duì)全班學(xué)生或不同程度的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或讓學(xué)生發(fā)問(wèn)及時(shí)獲得學(xué)生在聽(tīng)課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的情況及掌握的程度，也能知道自己在教學(xué)的成功之處或者不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能得到及時(shí)解決。當(dāng)從學(xué)生的答與問(wèn)中了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)有模糊不清時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。講解復(fù)數(shù)的三角形式時(shí)，當(dāng)講完復(fù)數(shù)三角形式的特征后，可以提問(wèn)“-2（cos+isin）是復(fù)數(shù)的三角形式嗎？”此時(shí)學(xué)生中可能會(huì)有的回答“是”，這反饋過(guò)來(lái)的答案，說(shuō)明學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)三角形式的第一個(gè)特征r≥0理解不深，因此教師必須及時(shí)加以糾正，指出r=-2＜0不符合復(fù)數(shù)的三角形式的第一特征，因此“-2（cos+isin）”不是復(fù)數(shù)的三角形式?？梢岳^續(xù)提問(wèn)r（cosθ+isinθ）當(dāng)r＞0時(shí)是否是復(fù)數(shù)的三角形式？若當(dāng)r＜0時(shí)呢？在學(xué)生基本弄清復(fù)數(shù)的第一特征的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)提問(wèn)另外兩個(gè)特征是什么？教師接著可以板書如下幾個(gè)復(fù)數(shù)：并要求學(xué)生根據(jù)復(fù)數(shù)三角形式的三個(gè)特征判斷以上各式是否是復(fù)數(shù)的三角形式，并說(shuō)明為什么，從而使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)的模糊認(rèn)識(shí)達(dá)到清晰認(rèn)識(shí)的程度，能弄清它們?yōu)槭裁床皇菑?fù)數(shù)的三角形式，做到當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決，為后面學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)三角形式的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)課堂巡視，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)析糾正在授課間隙，讓學(xué)生自己閱讀、做課堂練習(xí)或板演時(shí)，教師要進(jìn)行課堂不斷巡視，將捕捉到的信息及時(shí)梳理，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，或作個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)，對(duì)相對(duì)集中或具有共性的問(wèn)題，可以進(jìn)行集中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解，及時(shí)糾正，以求鞏固知識(shí)，做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的當(dāng)堂掌握，才能全面地了解自己在教學(xué)中的成功與否，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：求的最小值。錯(cuò)解1：錯(cuò)解2：錯(cuò)誤分析：在解法1中，y=16的充要條件是即|tanx|=且|sinx|=1這是自相矛盾的。∴ymin≠16在解法2中，y=-1+6√2的充要條件是正解一：y=csc2x+8sec2x=2（1+cot2x）+8（1+tan2x）=10+2（cot2x+4tan2x）≥10+2×2√cot2x×4tan2x=18其中，當(dāng)cot2x=4tan2x，即cot2x=2時(shí)，y=18∴ymin=18正解二：取正常數(shù)k，易得≥2√2k+2√8k-k=6√2k-k其中“≥”取“＝”的充要條件是因此，當(dāng)tan2x=時(shí)，y=6√2k-k=18∴ymin=18在應(yīng)用重要不等式求解最值時(shí)，要注意它的三個(gè)前提條件缺一不可即“一正、二定、三相等”，在解題中容易忽略驗(yàn)證取提最值時(shí)的使等號(hào)成立的變量的值是否在其定義域限制范圍內(nèi)。這些反饋出來(lái)的問(wèn)題，則說(shuō)明這種錯(cuò)誤具有共性，是典型的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該針對(duì)這種錯(cuò)誤在黑板上進(jìn)行講解分析，并加以訂正，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)掌握?？傊虾靡惶谜n，除了備好課外，最要緊的是講好課。而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是那么扎實(shí)，不可能全部接受我們所教的內(nèi)容，他們有可能在我們授課過(guò)程中出現(xiàn)與我們不合拍的現(xiàn)象，這時(shí)我們是視而不見(jiàn)，還是放緩速度幫助他們排除障礙，使他們能順利地到達(dá)目的地是直接關(guān)系到我們一堂課的教學(xué)質(zhì)量，而在課堂中教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被引導(dǎo)者，由于學(xué)生程度不一，因此在聽(tīng)、想、做的過(guò)程中，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)困惑的情況，這就需要教師在課堂中具有明察秋毫的能力，及時(shí)收集與把握反饋的信息，在講與練的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中把好關(guān)、掌好舵，盡量不把課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題遺留到課后。社會(huì)兼職在大學(xué)生的生活中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。通過(guò)兼職活動(dòng)，大學(xué)生不僅可以減輕經(jīng)濟(jì)壓力，改善生活質(zhì)量，還可以提高自身的綜合素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)兼職還發(fā)揮著協(xié)助高校實(shí)踐育人的作用，有利于幫助學(xué)生更好地完成從大學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。然而，由于保障大學(xué)生兼職權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)仍不完善，許多兼職大學(xué)生在遭遇侵權(quán)問(wèn)題時(shí)常常陷入政府、學(xué)校兩不管的局面，導(dǎo)致他們不能及時(shí)有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益，這在一定程度上也降低了大學(xué)生對(duì)于兼職的熱情度。本文試圖通過(guò)對(duì)上海松江大學(xué)城七所高校本科生兼職情況的調(diào)查，考察大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生在兼職中權(quán)益易受侵害的原因，在此基礎(chǔ)上為研究大學(xué)生兼職的權(quán)益保障問(wèn)題提供參考性意見(jiàn)。一、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的現(xiàn)狀調(diào)研本次調(diào)查對(duì)象為上海市松江大學(xué)城中上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等七所高校的在校本科生?；谘芯繂?wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，我們采取了問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查形式，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級(jí)分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。從“你做過(guò)兼職嗎”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研數(shù)據(jù)看（圖一），71.28%的同學(xué)做過(guò)兼職，28.72%的同學(xué)沒(méi)有做過(guò)兼職。值得注意的是，其中沒(méi)有做過(guò)兼職的同學(xué)中有31.33%的人是擔(dān)心兼職市場(chǎng)混亂，害怕受騙，21.69%的同學(xué)是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認(rèn)為沒(méi)必要兼職。這意味著如果給大學(xué)生兼職提供一個(gè)健康良好的兼職環(huán)境，絕大多數(shù)大學(xué)生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學(xué)生兼職活動(dòng)的普遍性，還表示出大學(xué)生對(duì)兼職存在極高的熱情度。但另一方面我們通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)生兼職數(shù)量的日漸增加，其中的兼職侵權(quán)問(wèn)題也日益突出。調(diào)查顯示大學(xué)生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過(guò)被侵權(quán)的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權(quán)（圖二），這不僅反映出大學(xué)生兼職的環(huán)境有待改善，也反映了兼職大學(xué)生自身的維權(quán)意識(shí)有待提高。有關(guān)侵權(quán)類型的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖三），56.75%的是工作時(shí)間被延長(zhǎng)，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財(cái)，另有16.26%的被侵權(quán)學(xué)生表示在兼職期間曾發(fā)生過(guò)被侵犯人身安全的事件?？梢?jiàn)，大學(xué)生兼職被侵權(quán)的類型是多種多樣的，大學(xué)生兼職遭遇侵權(quán)的程度也各不相同。常言道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育與實(shí)踐的結(jié)合是黨一直主張的教育方針，也是大學(xué)教育必不可少和必須加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。兼職有著助推實(shí)踐教學(xué)的作用，原本是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的有效形式，然而頻繁發(fā)生的兼職侵權(quán)事件卻使得許多本想做兼職的大學(xué)生駐足不前，同時(shí)使那些正在做兼職的大學(xué)生時(shí)常處于被侵權(quán)的擔(dān)驚受怕中。二、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的成因分析大學(xué)生兼職侵權(quán)問(wèn)題日益嚴(yán)重，保護(hù)兼職大學(xué)生的合法權(quán)益，為兼職大學(xué)生提供安全可靠的兼職環(huán)境顯然已成為亟待解決的任務(wù)。而要解決大學(xué)生兼職侵權(quán)問(wèn)題，保障大學(xué)生兼職健康有序發(fā)展，首先要求我們了解當(dāng)今兼職大學(xué)生為什么容易被侵權(quán)，然后才能對(duì)癥下藥。為此，本文通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因。第一，兼職大學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)和維權(quán)能力均比較薄弱。首先，當(dāng)下大學(xué)生多為90后的青年，多數(shù)時(shí)間生活在父母和學(xué)校的保護(hù)圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當(dāng)受騙。其次，根據(jù)受訪同學(xué)的表述，校外兼職時(shí)沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行過(guò)兼職指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們并不知道用人單位在招聘兼職時(shí)需要哪些程序和費(fèi)用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護(hù)和公司福利。再者，兼職大學(xué)生普遍缺乏法律意識(shí)和法律知識(shí)，維權(quán)觀念不夠明確。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從事兼職的大學(xué)生中71.36%沒(méi)有簽署過(guò)勞動(dòng)合同，其中42.28%的學(xué)生表示雙方僅有口頭協(xié)議，更有39.6%的學(xué)生表示自己沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該簽訂勞動(dòng)合同。最后，大學(xué)生自身的維權(quán)能力較弱。一方面受傳統(tǒng)“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權(quán)后他們往往直接放棄了維權(quán)，轉(zhuǎn)向采取消極退縮和自認(rèn)倒霉的態(tài)度來(lái)回應(yīng)侵權(quán)事件。另一方面即使有些兼職大學(xué)生想要維護(hù)自己的權(quán)益，但過(guò)高的維權(quán)成本、煩瑣的維權(quán)手續(xù)和有限的維權(quán)能力使得他們最終不得不放棄維權(quán)。這無(wú)形中助長(zhǎng)了不法分子的氣焰，致使大學(xué)生的兼職環(huán)境越發(fā)的不容樂(lè)觀。第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性增加了兼職信息的復(fù)雜性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)打破了以往兼職要通過(guò)親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問(wèn)的局面，用人單位可以更方便地借助互聯(lián)網(wǎng)工具在網(wǎng)絡(luò)上向需要兼職的大學(xué)生發(fā)布招聘信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兼職大學(xué)生通過(guò)QQ、微信等即時(shí)通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過(guò)百姓網(wǎng)、兼職貓等相關(guān)兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過(guò)學(xué)校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問(wèn)的僅有17.98%，由此可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)下大學(xué)生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯(lián)網(wǎng)也增加了眾多的新型兼職工作，如網(wǎng)絡(luò)客服、打字員、微商等等。由于這些工作對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)可操作性高，又能直接網(wǎng)上上班，避免了學(xué)業(yè)與兼職上的時(shí)間沖突，因此，吸引了一大批在校大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)兼職。“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)找兼職具有省時(shí)省力省費(fèi)用的優(yōu)勢(shì)，但也必須看到由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來(lái)越多的不法分子和機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)工具和大學(xué)生急于兼職的心理在網(wǎng)上四處發(fā)布虛假兼職信息，謀取大學(xué)生的錢財(cái)，肆意侵害兼職大學(xué)生的權(quán)益。第三，用人單位的責(zé)任缺失和學(xué)校管理的不到位使得大學(xué)生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學(xué)生地位的不平等，用人單位誠(chéng)信的嚴(yán)重缺失，使得大學(xué)生在兼職中往往處于弱勢(shì)的地位。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示56.75%的兼職大學(xué)生的工作時(shí)間被延長(zhǎng)，37.71%的兼職大學(xué)生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問(wèn)的同學(xué)表示一些用人單位為了追求利益最大化，經(jīng)常違反當(dāng)初定下的協(xié)議，比如有些企業(yè)沒(méi)有給在法定節(jié)假日加班的兼職生相應(yīng)的工資補(bǔ)貼等情形。大學(xué)校園里雖然設(shè)有勤工儉學(xué)的職位，但由于其職位有限、申請(qǐng)條件有限及工資低等原因，往往只有少數(shù)人能夠在校勤工儉學(xué)。這導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生不得不選擇校外兼職。值得關(guān)注的是，學(xué)校對(duì)校外兼職的同學(xué)并沒(méi)有設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)向?qū)W校勤工儉學(xué)部門問(wèn)及是否知道同學(xué)們?cè)谛Ｍ饧媛毜那闆r時(shí)，他們表示并不知情，不知學(xué)生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯(lián)系方式。甚至一些學(xué)校表示，大學(xué)生在校外工作發(fā)生任何事故都不歸學(xué)校管理，需要自行負(fù)責(zé)。用人單位的誠(chéng)信缺失和學(xué)校管理不到位導(dǎo)致兼職大學(xué)生在校外權(quán)益受損時(shí)處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態(tài)，最后只得不了了之或者自己用武力報(bào)復(fù)用人單位，但無(wú)論哪種途徑都不能保障兼職大學(xué)生的合法權(quán)益。第四，大學(xué)生兼職的法律保護(hù)空白是兼職權(quán)益被侵害的根本原因。1995年《勞動(dòng)法》第12條明確規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”。也就是說(shuō)《勞動(dòng)法》將在校大學(xué)生的兼職排除在外。盡管隨著大學(xué)生兼職隊(duì)伍的壯大，近年來(lái)眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生兼職是否應(yīng)受法律保護(hù)這一問(wèn)題展開了激烈討論，但政府仍然沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)明確的法律文件來(lái)保障大學(xué)生兼職的權(quán)益，換而言之，大學(xué)生兼職在法律保障上仍處于空白狀態(tài)。沒(méi)有相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任成為常態(tài)，大學(xué)生在遭到權(quán)益侵害時(shí)，即使極力相爭(zhēng)，但由于沒(méi)有相關(guān)明確的法律法規(guī)和監(jiān)管部門的保護(hù)，兼職大學(xué)生只能選擇妥協(xié)退讓。長(zhǎng)此以往，不僅助長(zhǎng)了不法分子和黑心單位的侵權(quán)氣焰，更使兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)問(wèn)題日益嚴(yán)重。三、總結(jié)大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)，歸根到底是我國(guó)至今仍沒(méi)有明確出臺(tái)保障大學(xué)生兼職權(quán)益的法律法規(guī)。而高校管理的不到位、兼職市場(chǎng)的復(fù)雜性、大學(xué)生自身法律意識(shí)淡薄、用人單位社會(huì)誠(chéng)信不足等也是大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)的主要誘因。對(duì)此，我們認(rèn)為：保障兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的首要任務(wù)是完善勞動(dòng)法，使大學(xué)生兼職有法可依，而政府也應(yīng)整頓兼職市場(chǎng)的混雜信息，建立相關(guān)的制度和部門維護(hù)大學(xué)生兼職的權(quán)益，高校也應(yīng)該將對(duì)兼職大學(xué)生的管理工作重視起來(lái)，擔(dān)負(fù)起協(xié)助大學(xué)生維權(quán)的責(zé)任。當(dāng)然，大學(xué)生兼職要有良性環(huán)境，還需要企業(yè)將謀求經(jīng)濟(jì)利益最大化與堅(jiān)守道德底線統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身的法律意識(shí)，大膽維護(hù)自己的合法權(quán)益。傾聽(tīng)遠(yuǎn)古的聲音我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)爸爸媽媽就教我們背誦唐詩(shī)宋詞。我們時(shí)常在詩(shī)的海洋中游弋；春來(lái)了，我們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；夏夜里，我們“聽(tīng)取蛙聲一片”；中秋節(jié)，我們說(shuō)“明月幾時(shí)有”。過(guò)年時(shí)，我們吟“爆竹聲中一歲除”；從“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”我們懂得了珍惜；從“欲窮千里目，更上一層樓”我們知道了努力；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我們悟出了哲理；從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”我們學(xué)會(huì)了做人。

我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇，歷史上也出現(xiàn)了屈原、蘇軾、陸游、楊萬(wàn)里、王安石、李清照、辛棄疾、范仲淹等大批詩(shī)人，也出現(xiàn)了律詩(shī)、絕句、古風(fēng)、詞、曲這些詩(shī)歌形式。特別是到了唐朝，詩(shī)歌發(fā)展到鼎盛階段，出現(xiàn)了王勃、楊炯、盧照鄰、姹鐾跽“初唐四杰”，出現(xiàn)了李白、杜甫、白居易三大詩(shī)人，也出現(xiàn)了賀之章、王之渙、王維、王昌齡、杜牧、崔灝、孟浩然、張繼、柳宗元等著名詩(shī)人，詩(shī)也出現(xiàn)了田園詩(shī)、山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、宮體詩(shī)、題畫詩(shī)、題壁詩(shī)、送別詩(shī)、詠物詩(shī)等詩(shī)類。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，是培養(yǎng)民族精神的沃土，是養(yǎng)育藝術(shù)鮮花的源泉。古詩(shī)語(yǔ)言洗練，感情真摯，想象豐富，藝術(shù)精巧。大量的古詩(shī)需要我們自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。鑒賞古詩(shī)可讓我們開闊胸懷，陶冶情操，健全人格，滋補(bǔ)精神。

祖國(guó)的語(yǔ)言,有黃河的不羈和剛強(qiáng),有長(zhǎng)江的奔騰和瀟灑；有大山的威武,有高原的粗獷,有江南的溫柔,有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉,可澆灌祖國(guó)祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一串永不休止的音符,可譜寫出動(dòng)人的樂(lè)章!如何使我們的作文不再蒼白無(wú)力,而是鮮活靈動(dòng),富有感染力呢?我們首先應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓語(yǔ)言靚起來(lái)!擷得古詩(shī)成華章

我夢(mèng)想，我來(lái)到了塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中，感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情懷；

我夢(mèng)想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨；

我夢(mèng)想，登上了齊魯?shù)奶┥剑谠旗F的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；

我夢(mèng)想，來(lái)到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

中考滿分作文—

欣賞數(shù)字中的語(yǔ)文

欣賞數(shù)字，猛然間，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美……

“１”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。

“２”是一只美麗的天鵝，是無(wú)可挑剔的美。于是，我們有了“一枝紅杏出墻來(lái)”的點(diǎn)點(diǎn)渲染；有了“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的雨后海棠；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞”的田園景色……

“３”是一只耳朵，是聆聽(tīng)。聆聽(tīng)著無(wú)限憂傷，聆聽(tīng)?wèi)n傷的傾訴。于是，我們有了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄”的悲涼無(wú)奈；有了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的傷感情愁；有了“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白

洲”的失望悲切……

“４”是快刀，是豪放。于是，我們有了“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志；有了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁胸襟；有了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪言壯語(yǔ)……

“５”是奔跑，是活力展現(xiàn)。于是，我們有了“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生機(jī)勃勃；有了“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”的春意濃濃；有了“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送春來(lái)”的靜景與動(dòng)態(tài)……

……“８”是兩顆緊緊相連的心，是深情厚誼。于是，我們有了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚的友情；有了“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的離愁別緒；便有了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情意濃濃……

“９”是氣球，是自由，是曠達(dá)。于是，我們有了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的不媚權(quán)勢(shì)；有了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的不慕榮利；有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自適自樂(lè)……

我們欣賞數(shù)字，我們欣賞語(yǔ)文，我們欣賞數(shù)字中的語(yǔ)文。想一想:這篇作文憑什么得滿分?人靠衣裝，文靠言裝。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，好的文章，一定有出彩的語(yǔ)言，或底蘊(yùn)豐厚，或情感充沛，或閃爍哲理光芒，或飄逸詩(shī)情畫意，或人文精神高揚(yáng)，或書卷氣息濃郁……考場(chǎng)作文，要博得閱卷人的青睞，一定要有若干“亮點(diǎn)”閃爍文間，讓人一見(jiàn)傾心。影視作品講究看點(diǎn)，文學(xué)作品必須追求亮點(diǎn)。引用古詩(shī)名句提高文章品位

如果有人問(wèn)/“春天是什么？”有人會(huì)說(shuō)/是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹；白居易說(shuō)是/“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；蘇軾說(shuō)是/“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)是/“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)是/“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……

擷得古詩(shī)成華章文題：古詩(shī)里的風(fēng)景四季是什么漫步古詩(shī)苑詩(shī)海拾貝

詩(shī)中春

1．春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)2．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

3．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?

(王維《相思》)

4．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)5．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)

6．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳《憫農(nóng)》)

7．國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

8．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

9．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)

10．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)

詩(shī)中夏

1.力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》)

2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?

4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)

6．人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂《夏日聯(lián)句》)

7．殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)

8．連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。(范成大《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)

詩(shī)中秋

1．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操(觀滄海》)

2．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠《風(fēng)》)

3．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳《憫農(nóng)》)

4．?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)

5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫(絕句》)

6．湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹鍋《望洞庭》

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)

8.

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧《秋夕》)

9．春花秋月何時(shí)了，往事知多少。(李煜《虞美人》)

10．欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》

詩(shī)中秋

1．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操(觀滄?！?

2．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠《風(fēng)》)

3．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳《憫農(nóng)》)

4．?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)

5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫(絕句》)

6．湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹鍋《望洞庭》

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)

8.

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧《秋夕》)

9．春花秋月何時(shí)了，往事知多少。(李煜《虞美人》)

10．欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》

7．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)

8．兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚懦卻子珍。(陸游《秋日郊居》)

9．邯鄲驛里逢冬至，，抱膝燈前影伴身。(自居易《冬至夜思塞》)

10．天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。(杜甫《小至》)

詩(shī)中山

1.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)

2.白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》)

3.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》

4.國(guó)破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)

5．空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。(王維《鹿柴》)

6．明月出天山，蒼茫云海間。(李白《關(guān)山月》)

7．相看兩不厭，只有敬亭山。（李白《獨(dú)坐敬亭山》)

8．種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明《田園田居》)

9．青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》)

10．不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾《題西林壁》)

詩(shī)中水

1．所謂伊人，在水一方。(《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》)

2．水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄?！?

3．白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》)

4．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山》)

5．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

6．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

7．楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹锝《竹枝詞》)

8．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)

9．泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔，(楊萬(wàn)里《小池》)

10．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)

詩(shī)中日

1．日出東南隅，照我秦氏樓。(《漢樂(lè)府?陌上?！?

2．白日依山盡，黃河人海流。(王之渙《登鸛雀樓))

3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)

4．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長(zhǎng)舞《逢雪宿芙蓉山主人》)

5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

6．清晨入古寺，初日照高林。(常建《題破山寺后禪院》)

7．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)

8．千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(王安石《元日》)

9．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花另樣紅。(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

10．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！独畎住锻扉T山》)

詩(shī)中月

1.床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》）

4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》)

5.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)

6.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)

7.深林人不知，明月來(lái)相照。(王維《竹里館》)

8.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中；(王維《鳥鳴澗》)

9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》)

10.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)

詩(shī)中風(fēng)

1.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)

2.風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。（王維《觀獵》）

3.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸《塞下曲》)

4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(自居易《賦得古原草送別》)

5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

6.隨風(fēng)潛入夜，滑物細(xì)無(wú)聲?！抖鸥Α洞阂瓜灿辍?

7.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))

8.我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇；高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》)

9．相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。(李商隱《無(wú)題》)

10．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(《敕勒歌》)

詩(shī)中花

1．待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

2．花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。(李白《月下獨(dú)酌》)

3．夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)

4．感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

5．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫(春夜喜雨》)

6.竹徑通幽處，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)

7．黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。(杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)

8，無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）

9．西塞山前白鷺飛；桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)

10．借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧《清明》)

詩(shī)中雨

1．夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。《孟浩然《春曉》)

2．空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋螟》)

3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)

4．山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。(王維《山中》)

5．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)

6．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢(mèng)來(lái)。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)

7．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)

8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

9．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)

10．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

詩(shī)中雪

1．草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)

2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)

3．遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)

7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)

8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)

9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)

10．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

詩(shī)中草

1.

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(《敕勒歌》)

2．離離原上草，一歲一枯榮。(白居易《賦得古原草送別》)

3．國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

4．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

5．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸《塞下曲》)

6．種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明(歸園田居》)

7．道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(陶淵明《歸園田居))

8．獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)

9．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)

10．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

詩(shī)中柳

1．春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓愈《寒食》)

2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南《絕句》)

4.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)

5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

6.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)

7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞》)

8.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游《釵頭鳳》)

9.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外二首》)

10．此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞降)

詩(shī)中樹

1.樹木叢生，百草豐茂。(曹操《觀滄海》)

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)

4.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)

5.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，干樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

6.晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔灝《黃鶴樓》)

7.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

8.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里《小池》)

9.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

10．昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)

詩(shī)中鳥

1.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

2.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)

3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

4.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

5.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)

6.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)

7.山光悅鳥性，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

8.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)

9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)

10．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《人若耶溪》)

詩(shī)中河

1．關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》)

2．國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

4．白日依山盡，黃河人海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

5．旦辭黃河去，暮宿黑山頭。(《木蘭辭》)

6．無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。(夏完淳《別云間》)

7．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)

8．蔞篙滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾《題惠崇〈春扛晚景〉》)

9．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山；(王之渙《涼州詞》)

10．三萬(wàn)里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。(陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)

詩(shī)中江

1．至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。(李清照《夏日絕句》)

2．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

3．野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫《春夜喜雨》)

4．江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?(白居易《憶江南》)

5．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)

6．朝辭白帝彩云間，千里江陵—日還。(李白《早發(fā)白帝城》)

7．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

8．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；（張繼《楓橋夜泊》）

9．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

10．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

詩(shī)中云

1.明月出天山，蒼茫云海間。(李白《關(guān)山月》)

2.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》

3.只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)

4.野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫《春夜喜雨》)

5.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門送別》)

6.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)

6.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白《早發(fā)白帝城》)

8．遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。(杜牧《山行》)

9．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙〈涼州詞〉)

10．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

詩(shī)詞入文文亦美

四人合成諸葛亮擷得古詩(shī)成華章擷得古詩(shī)成華章文題：古詩(shī)里的風(fēng)景四季是什么漫步古詩(shī)苑詩(shī)海拾貝巧采詩(shī)詞作華章

如果在作文中能恰當(dāng)?shù)匾靡恍┠捴巳丝诘脑?shī)詞，會(huì)起到令人耳目一新的作用，或言簡(jiǎn)意賅，或先聲奪人，或巧妙過(guò)渡，或突出主題，或形象生動(dòng)，或點(diǎn)綴出詩(shī)情畫意，或升華中心，從而使文章內(nèi)涵充實(shí)，文采斐然。尤其是在應(yīng)試作文中，巧妙地把一些名詩(shī)名句靈活地運(yùn)用起來(lái)，會(huì)給文章增色許多。

一、以詩(shī)詞為題，能起到言簡(jiǎn)意賅、形象傳神的作用。

題好一半文。好的題目是文章的眼睛，文章的靈魂。巧妙運(yùn)用詩(shī)詞入題，則會(huì)