《大海睡了》教案15篇

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《大海睡了》教案1

課題：《大海睡了》

教學內(nèi)容

9、大海睡了

擬2課時

第1課時

教學目標

1、能正確流暢地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

2、學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。

重點難點

重點：正確、流暢地朗讀課文。

難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、導入新課，揭示課題。

齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。

今日我們將看到的'大海和平?？吹降拇蠛Ｊ遣灰粯拥模屛覀儊砺犅牎卜配浺簟?/p>

二、初讀指導：

1、你覺得大海怎么樣：〔溫順、可愛〕

2、自讀課文，要求：讀準字音，畫誕生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

3、檢查自學效果：

〔1〕出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

〔2〕指名朗讀，指導同學從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

〔3〕多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”

〔4〕齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，溝通：每句寫了什么？

三、指導書寫。

實施修改看法

聽三遍：

1、看圖聽。

2、看準每個字聽。

3、聽句子怎樣讀。

教學簡要過程及重、難點的突破

1、自學第二題：練習書空

2、指導：

夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導右下部分的筆順。

里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3、練習口頭組詞。

實施修改看法

重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

背：重點指導前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導入：

1、小伙伴，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

2、板書：大海睡了。

〔創(chuàng)設意境〕

實施修改看法

作實業(yè)踐設活計動

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準本課的生字。

《大海睡了》教案2

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導同學正確、流暢地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學預備：

多媒體課件，詞語卡片，大海媽媽的禮物

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好。

1、猜謎：〔大海〕

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

2、板書：大海。認讀"海"，遮去"氵"是什么字？〔每〕大海的每一個角落都有水。

3、指名同學簡約介紹你見過的大海。

4、點擊課件：涌現(xiàn)白天的大海景象，帶著同學一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)認真觀測大海。

③指名說說來到漂亮的大海邊，你看到了什么？

5、小結(jié)：白天，風兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點擊：涌現(xiàn)課文錄音

同學認真聽

二、自讀課文，初步感知。

1、同學自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入詩境。

1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

2、指名試讀。

點擊涌現(xiàn)：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

3、指導朗讀第一句。

4、點擊：涌現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”

5、指導朗讀第二句。

①小組爭論：為什么說"大海抱著明月，背著星星呢？"

板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價。

④齊讀。大海睡了教學案例

6、點擊涌現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)覺了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小伙伴，趕快選擇自己的禮物吧！

2、同學每人選擇禮物，圖片后的"奧秘"。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！

板書設計：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

【大海睡了教學反思】

《大海睡了》一課是一篇兒童詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的漂亮景象。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，表達了詩句描繪的精美意境，可供同學觀測，援助理解課文。上了這一課有如下感受：

一、對比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色調(diào)、形象、聲音來思維的。教學本課，我利用多媒全呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風緩緩，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使同學感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給同學不同的感受，激發(fā)同學富有性格的想象。

二、讓同學在閱讀中學會提問與解決問題。

詩歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星?！庇谑俏易屚瑢W朗讀體會完其中的意境后，我就問同學：“讀了這一句，你有什么要問的嗎？”一班級的同學雖然不能很清晰地表達他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問題來的，大略意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓同學觀測課文中的插圖，從圖中同學找到了答案。原來，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就似乎大?！八е髟?，她背著星星”。問題的解決是在師生的相互合作下完成的。

三、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學中，利用多媒體播放了溫柔的潮水聲，目的是營造清靜、輕松的教學氛圍，引導同學走入詩境，在指名同學朗讀時，為同學配上輕輕的潮水聲，讓同學能更好地用自己的語言來呈現(xiàn)大海的.靜謐、溫順，調(diào)動同學的情感，激發(fā)同學的朗讀愛好。

四、同學的朗讀指導還需進一步加強。

整堂的設計應當說課文的情境渲染是到位的，但是同學肯定要在老師的指導下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進行朗讀，假如一但脫離了老師的要求與情境，同學的感情也就消逝了，似乎我們的同學對于朗讀時的語文味還沒有找到，需要在今后的語文教學中不斷加強訓練。

《大海睡了》教案3

教學內(nèi)容：大海睡了

教學目標：

1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、學習朗讀、背誦的方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫順和可愛。

重點難點：

能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學簡要過程及重難點教：

一、每天練：

1、認讀生字詞。2、指名朗讀課文。

二、精讀訓練：

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

〔1〕指名讀。其余同學思索：這句話告知我們大海什么時候睡覺？〔深夜里〕深夜里，大海睡覺了。從哪兒看出大海睡覺了？〔風兒不鬧了，浪兒不笑了〕那白天的大海確定是——〔又“鬧”又“笑”〕像——〔頑皮的孩子〕〔2〕指導朗讀。

風兒/不鬧不，浪兒/不笑了，

深夜里，大海/睡覺了。

師：大海玩累了，大海睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。

1、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

指名讀。大海睡得多香啊。這一個長句里你最喜愛哪兩句？為什么？體會朗讀。

她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的'鼾聲?！沧杂删氉x、指名讀〕

三、指導背誦

1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂齊背。

實施修改看法

每天練：我來露一手

默寫生字。

〔留意正確的書寫筆順〕

讓首詩歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng)設意境來熏陶孩子。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

找大海的資料，感受大海的美。

實施修改看法

作實業(yè)踐設活計動

1、描紅寫生字兩遍。

仿寫生字二遍。

2、背誦課文。

實施修改看法

教學札記

這首詩歌的意境太美了，市學聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采納了多種朗讀方法來訓練孩子感情朗讀。創(chuàng)設意境來熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫順、可愛，發(fā)揮想象，讓孩子們沉醉在安詳、沉靜的夜色中。通過范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂朗讀等詳細的方式提高同學的感情朗讀技能。教學效果較好。

《大海睡了》教案4

教學目標

◎知識和技能：

1、

指導同學正確、流暢地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、立場、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)同學想象走入詩的意境，體會大海的清靜、溫順。

教學預備

◎老師：〔白天、夜晚的大?！扯嗝襟w課件、生字卡片、掛圖

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入課文。

1、

簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？〔同學溝通發(fā)言〕。

2、

師：聽了小伙伴們繪聲繪色的介紹，老師對大海更加充斥了憧憬，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽?！渤鍪敬蠛５漠嬅妫埻瑢W觀測畫面〕

3、

你看到了什么、聽到了什么？〔波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、移山倒海、咆哮而來咆哮而去〕〔對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！〕

4、

小伙伴們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！寧靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：〔開火車讀〕

5、

師：白天，風兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著?！渤鍪敬蠛５囊咕啊程炻迪聛砹?，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了理想。

6、

老師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告知我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？〔寧靜〕

〔點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。〕

2、指導朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么清靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

〔1〕同學自由練讀

〔2〕指名讀，老師評價。〔字音、感情〕

〔3〕大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。〔齊讀〕

過度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導朗讀第二句上兩行。

〔1〕

〔點擊課件近景：月亮和星星倒映在海里。〕這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

〔隨著同學的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星〕

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？〔一位媽媽〕

〔2〕

師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒暢呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

〔3〕齊讀?！沧屛覀円黄鹛蛇M大海媽媽的懷抱里，感受那種美滿。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

〔點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

(1)師：聽：〔潮聲〕，你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安靜，多么溫順阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽