九年級全新課書法教案

PAGE4九年級《書法》教案王東發(fā)2015第一課中國硬筆書法發(fā)展史教學內容中國硬筆書法發(fā)展歷史了解教學目標讓學生對中國硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對學習硬筆書法產生興趣。教學內容:PPT展示（鉤古探沉——硬筆書法的足跡）教學內容：1、陶文（公元前六七千年），筆畫簡單、古拙而質樸2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一3、秦漢，硬筆書法退守民間a秦代陶文b秦漢金文c漢代磚文4、晉唐以降、漫漫求索a竹絲筆、荊筆、藤筆、竹筆、木筆5、鋼筆從歐美來到中國（清末年）6、現(xiàn)代硬筆書法a中日硬筆書法交流b現(xiàn)代硬筆書法的蓬勃發(fā)展第三課時正楷筆畫的名稱及寫法（一）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。第四課時正楷筆畫的名稱及寫法（二）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。第五課時結構（一）教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構（一）

三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結

第六課時結構（二）教學要求1、左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。

教學重點：

掌握五種結構字的寫法。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所寫內容。

二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛掀粥吼咐

哪

仰徹掰辯腳

蜘

第七課時結構（三）教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。

教學過程：

一、細觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密

：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩

：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而?。幌逻叢糠帧皟取弊知氄枷掳敫?，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等

：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁

：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。

意簍幕裳藍莫繁紫壺暈曼牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。第八課時結構（四）教學要求1掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀

：半包圍結構，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“

”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。

麻

：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁

：右上半包圍結構。包圍部分“

”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣

建

屢

痕

旬

戴

匹

匾

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第九課時結構（五）教學要求：

1、握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、、增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協(xié)調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固

：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四

：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶

：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、臨寫

出示以下字。

圓

團

田

眾森

淼

疊

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第十課時《左右結構》書法教案教學內容左右結構的三種形式2課時教學目標1、學會左右結構字的寫法，會歸納右偏旁的三種形式。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。教學重、難點重點：左右兩部分長短的寫法合理搭配。難點：斷、款、歇、默的寫法。教學過程：第一課時1、師生問好，檢查上課準備情況。2、引入課題，讓學生讀一讀。（1）這些字是什么結構？（2）有什么特點？（3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。（4）指導學習斷、款、歇、默的寫法。，示范書寫，強調協(xié)調。1、指導書空2次?！皵唷弊止P順指導。提醒學生“款、歇、默”字的難點易錯處。2、布置練習作業(yè)，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）（1）指導自我評價。（2）檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。(3)教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業(yè)）。第二課時1、做好上課準備。2、明確本課學習要求。3、讀課題，回答問題。舉例說說結構特征。畫出圖來讓學生自評。4、練習幾個筆畫?！敖?、欠”字旁。5、觀察、比較、掌握特點（長短及位置）。向老師提出問題。6、檢查筆順、書寫練習。左右結構的三種形式和、知、取、缸、斷、款、歇、默第十一課時《左右結構的高低搭配》教案教學目標1、掌握部分左右結構字的高低搭配規(guī)律，寫好左右結構字。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。教學重、難點重點：左右兩部分高低搭配規(guī)律，結構協(xié)調。難點：幼、卸、郭、野的寫法。1、師生問好，檢查上課前準備情況。2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。（1）這些字是什么結構？（2）左右兩部分位置有什么特點？（3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。（4）指導學習找出規(guī)律：（1）筆畫較勻：力、生、犬等與左部稍平（舉例）；（2）單耳、右耳、占、勾等，筆畫較集中部位下移（舉例）；形體較短的：口、工、二、厶等，置中間（舉例）。強調協(xié)調。1、指導書空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”兩字的難點易錯處。2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）3、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業(yè)）4、練習幾個筆畫?！坝琛弊峙浴?、觀察比較、掌握左右部分長短及高低位置。向老師提出問題。6、檢查筆順、書空練習“野、卸”。7、書寫練習完成作業(yè)第6、8、兩頁共12字，注意作好雙姿，字跡工整、筆畫規(guī)范。板書設計2、左右結構的高低搭配仁、私、紅、幼、卸、郭、野、構第十二課時《左右結構的寬窄搭配》教案教學目標掌握部分左右結構字的寬窄搭配規(guī)律，注意相向筆畫的呼應，寫好左右結構字。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。教學重、難點重點：左右兩部分寬窄搭配規(guī)律，認識相向呼應結構特征，把字結構寫緊湊、協(xié)調。難點：湯、妙、螞、轉等字的寫法。一、師生問好，檢查上課前準備情況。二、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。1、這些字是什么結構？2、左右兩部分筆畫方向有什么特點？什么叫“相向”？3、將這些字的外形歸納一下，注意左右兩部分的寬窄不同。畫出圖形來表示。搭配要合理。4、指導解決剛才學生提出的問題。找出寫字規(guī)律：強調“緊湊”、呼應與協(xié)調。（1）指導書空湯、妙、螞、轉2次。提醒“創(chuàng)、轉”兩字的難點易錯處。（2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）板書設計：左右結構的寬窄搭配湯、妙、螞、轉、創(chuàng)、憐、紡、物、鉤第十三課時《左中右結構寬窄長短比較》教案1課時教學目標掌握左中右結構字中寬窄長短變化規(guī)律，注意結構安排緊湊。寫好部分左中右結構字。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力和書寫能力。教學重、難點重點：左中右結構字中三部分寬窄變化，把字結構寫緊湊、協(xié)調。難點：獅、微、娜等字的寫法。一、師生問好，檢查上課前準備情況。二、引入課題，教師板書“獅、微、娜、附、班”，1、讓學生讀一讀，說說1、這些字是什么結構？板書課題：左中右結構（寬窄長短比較）2、這部分字特點是什么？3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。4、指導解決剛才學生提出的問題。找出寫字規(guī)律：強調“緊湊”。（1）指導書空“獅、微、娜”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字左邊變化，“反犬旁、女字旁”較難寫。改變自己過去的書寫習慣。（2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）（4）觀察比較、掌握各部分筆畫的變化。特別注意寬窄長短的搭配及結構緊湊。提出問題。板書設計6、左中右結構寬窄長短比較晰、樹、獅、微、娜、附、班、彬、傾、衡第十四課時《上下對正寬窄有度》教案教學目標1、掌握上中下結構字中各部分寬窄搭配、上下對正、重心平穩(wěn)的規(guī)律，注意結構安排緊湊。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力和書寫能力。教學重、難點重點：上中下結構字三部分寬窄變化，把字結構寫緊湊、重心平穩(wěn)。難點：蘿、案、意、拿等字的寫法。一、師生問好，檢查上課前準備情況。二、引入課題，教師板書“蘿、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”（1）讓學生讀一讀，說說這些字是什么結構？板書課題：上中下結構（寬窄長短比較）（2）這部分字特點是什么？（3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。（4）引導學生提出的問題。找出寫字規(guī)律：強調“緊湊、對正、寬窄搭配”。指導書空“蘿、案、意、拿”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字較難寫的部位。改變自己過去的書寫習慣。巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）讀一讀生字，思考并回答問題。舉例說說這部分字特征。畫出圖來讓學生自評。讀課題，弄懂概念“上中下結構”。練習幾字，如左邊“人、又、心、手”。說說為什么要這樣寫？觀察比較、掌握各部分筆畫的變化。特別注意寬窄長短的搭配及結構緊湊、上下對正。提出問題。板書設計7、上下對正寬窄有度蘿、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”第十五課時《幾種較特殊的結構形式》教案教學目標1、掌握上下或左右結構字中幾種特殊的結構形式。上下對正，結構緊湊。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力，提高書寫技能。教學重、難點重點：學習特殊結構形式字，把字結構寫緊湊、重心平穩(wěn)。難點：莎、嘉、筑、碗等字的寫法。一、師生問好，檢查上課前準備情況。二、引入課題，教師板書“莎、嘉、筑、碗”1、讓學生讀一讀，說說1、這些字是什么結構？板書課題：上下（或左右）結構。2、這部分字特點是什么？3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。4、引導學生提出的問題。找出寫字規(guī)律：強調“緊湊