中考專題-文言文閱讀

中考專題——文言文閱讀31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。中考專題——文言文閱讀中考專題——文言文閱讀31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。文言文閱讀、何謂文言文?文言文是相對(duì)于“白話文”而言。文言文就是指用書面語(yǔ)言寫成的文章。略9略驗(yàn)音樂能夠陶冶人們的情操，豐富人們的情感體驗(yàn)，通過(guò)聆聽音樂還能夠起到放松心靈的作用，音樂與人們的生活息息相關(guān)，沒有人會(huì)脫離了音樂而生存，在教學(xué)中我們也不能忽視音樂的重要地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音、體、美往往處于不被學(xué)生和教師重視的地位，學(xué)生和教師將過(guò)多的精力放在文化知識(shí)上，但是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求學(xué)生的全面發(fā)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，音、體、美在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中也具有極為重要的作用。作為音樂教師應(yīng)該重視音樂教學(xué)，并且通過(guò)自身的努力不斷豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展。本文就初中音樂教學(xué)淺談幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的音樂教學(xué)有所啟發(fā)。一、建立音樂與生活的聯(lián)系，提高音樂的生活化在初中音樂教學(xué)中教師要注重生活化的教學(xué)，生活化的教學(xué)理念在當(dāng)前的教學(xué)中占據(jù)著重要地位，在教學(xué)中基本上各個(gè)學(xué)科都可以采用這種教學(xué)方式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)生活化的教學(xué)能夠拉近學(xué)生與教師所教課程之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解建立在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹，不僅降低了學(xué)生的理解難題，同時(shí)也降低了教師教學(xué)的難度。音樂本身就是一種抽象的知識(shí)，通過(guò)建立與生活這一實(shí)體的聯(lián)系能夠讓音樂變得更加具體，從而讓學(xué)生更加容易理解。在具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)人手，將音樂知識(shí)與社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考和感悟，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行音樂思考提供方向性的指導(dǎo)。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞世界各地的風(fēng)景，但是在欣賞風(fēng)景的過(guò)程中給學(xué)生配上合適的音樂，這樣能夠讓學(xué)生將音樂和風(fēng)景聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在欣賞音樂的過(guò)程中有所寄托，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)對(duì)風(fēng)景的體驗(yàn)融入到對(duì)音樂的理解中，從而提高學(xué)生的理解能力以及感悟能力。二、注重基礎(chǔ)教學(xué)。建立正確的聲樂理念音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容是聲樂練習(xí)，因此學(xué)生在進(jìn)行聲樂練習(xí)時(shí)要打好基礎(chǔ)，尤其是初中生很多都處于變聲期，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中教師要注意到學(xué)生的這項(xiàng)生理變化，遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立正確的聲樂觀念，通過(guò)實(shí)際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感覺，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的審美觀。在教學(xué)中，教師要在打好學(xué)生聲樂的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)生的唱功練習(xí)，傳授給學(xué)生正確的唱法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用氣息唱歌，做好基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主練習(xí)，在此過(guò)程中教師要給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師還要注重學(xué)生之間的相互交流，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行練習(xí)，彼此之間相互評(píng)價(jià)，找到問題所在，讓學(xué)生能夠獲得提高。三、注重學(xué)科之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合水平在當(dāng)前的教育背景下，新課標(biāo)要求在教學(xué)中注重學(xué)科之間的綜合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在音樂教學(xué)中，注重學(xué)科之間的聯(lián)系不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，也能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)生的綜合水平。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以建立音樂與語(yǔ)文的聯(lián)系，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的過(guò)程中配上音樂，詩(shī)詞在古代很多都是配樂朗讀的，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)理解的詩(shī)詞進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生感悟音樂也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生更加深入的理解詩(shī)詞，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中教師還可以建立音樂與地理的聯(lián)系，在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)接觸到很多民族或者國(guó)家的音樂，在進(jìn)行民族音樂或者各個(gè)國(guó)家的音樂教學(xué)中，我們可以增加一些相關(guān)的國(guó)家風(fēng)土人情，或者名族文化以及相關(guān)樂器的介紹，這樣不僅能夠讓學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砦幕瘉?lái)理解音樂還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主講，學(xué)生聽講的模式，當(dāng)前更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更加關(guān)注學(xué)生自身的?l展。在初中音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師要一改以往灌輸式的教學(xué)模式，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探討音樂的特點(diǎn)。在進(jìn)行音樂賞析的過(guò)程中，教師不要直接給出學(xué)生音樂的特點(diǎn)，可以創(chuàng)建相應(yīng)的情景，或者給學(xué)生提供相關(guān)的背景知識(shí)，然后給學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生聽完音頻后相互討論，發(fā)表對(duì)音樂的看法。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的幫助。五、做好教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師要充分利用好教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，同時(shí)也要做好教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思自我，并根據(jù)班級(jí)上學(xué)生的反映情況及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方案，給學(xué)生制定正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要做到以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生提供方向性的指導(dǎo)。初中生都處于渴望被關(guān)注的年紀(jì)，音樂教師的評(píng)價(jià)不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生學(xué)的更加起勁?？傊?，在初中音樂教學(xué)中教師要提高對(duì)音樂的重視度，充分挖掘音樂中精華傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，必須從作文實(shí)踐抓起。作為習(xí)作效果的直接反饋――批改，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)技巧。作文批改是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，需要長(zhǎng)期反復(fù)去做。那么，?Σ煌?的作文，應(yīng)該怎樣“批改有度”呢？我將淺談以下四個(gè)方面。忌焦躁小學(xué)生從握筆寫字到造句、成段、成篇，正像學(xué)習(xí)走路一樣，不是一蹴而就的過(guò)程，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)像輔助孩子學(xué)習(xí)走路一樣，積極熱情地幫助學(xué)生克服習(xí)作時(shí)的困難。有的教師對(duì)學(xué)生作文中的毛病不愿做耐心細(xì)致的分析，往往看到語(yǔ)句不通，便大篇幅劃去，這是不對(duì)的。我曾經(jīng)就犯過(guò)這樣一個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)生在寫《我的爸爸》時(shí)寫道，“媽媽總是喜歡指揮爸爸做事。媽媽又指揮爸爸去倒水，又讓爸爸把我的衣服拿過(guò)來(lái)，一大早媽媽就發(fā)了好大的火，不停地叨叨，說(shuō)爸爸動(dòng)作太慢，我上學(xué)就要遲到了。她也要趕著上班……”學(xué)生拿到習(xí)作本，找到我，問我這里也是寫爸爸，為什么要?jiǎng)澣ィ课抑匦麻喿x一番，將句中的“又”改成“一邊……一邊”，將句子敘述主語(yǔ)改成爸爸，保留了學(xué)生的想法。學(xué)生體會(huì)到了自己文字的價(jià)值，從此愛上了寫作。如果學(xué)生來(lái)找我的時(shí)候，我依然堅(jiān)持劃去這一部分，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生的習(xí)作，不能有“改作文就頭疼”的消極思想，思想一焦躁，則無(wú)論有怎樣高的習(xí)作教學(xué)水平也于事無(wú)補(bǔ)。斷清“病情”批改作文如同診斷病情。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在作文時(shí)總是力求把自己的意思表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。但由于學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力未完善，作文中時(shí)常毛病百出。教師在改作文時(shí)，不能滿足于看出問題，還要弄清楚毛病究竟出在哪里，為什么會(huì)出這些毛病。如果我們只求改通改順，而不考慮學(xué)生的本來(lái)意愿，這樣批改的結(jié)果只是“治標(biāo)不治本”，一旦遇到相似的問題，還會(huì)再次出錯(cuò)。例如，一個(gè)學(xué)生作文里有這樣一句，“警察這好拿出儀器測(cè)試他嘴里的酒精含量?！迸牡臅r(shí)候，很容易把“這好”換成“叔叔”，但這樣修改只會(huì)增加病情惡化……了解學(xué)生原意，原來(lái)是查酒駕，司機(jī)不承認(rèn)，警察“只好”拿出“儀器”……可見，只有斷清“病情”，才是最有效的批改，才能避免“病情”復(fù)發(fā)，不可救藥。筆下留情對(duì)小學(xué)生作文的修改，原則上是可動(dòng)可不動(dòng)的盡量不動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)，問題要講清，盡量少批評(píng)。當(dāng)教師提起筆批改作文的時(shí)候，要“筆下留情”，要合情理解學(xué)生遣詞造句的苦心。往往毛病所在，也是學(xué)生“苦功所在”。如有一篇學(xué)生的想象作文，蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子》中，學(xué)生寫道，“燕子從貓口脫離，想到，‘終有一天終有一天我要報(bào)仇的！我不怕你這個(gè)大怪物，不會(huì)區(qū)服的！’”如果簡(jiǎn)單將錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，劃去一個(gè)重復(fù)的“終有一天”，句子固然通順了，但失去了學(xué)生所描寫的“苦心”和神韻。兩個(gè)“總有一天”，確實(shí)更增強(qiáng)了燕子報(bào)仇的決心和生動(dòng)感。批改時(shí)，要留意到學(xué)生的“苦心”。因人而異一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力有所不同，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異。因此在作文批改時(shí)，不光要看文，還要看“人”。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，批改要因人而異。中上習(xí)作能力學(xué)生的作文，要盡量不影響學(xué)生自主的表達(dá)，批語(yǔ)要正面鼓勵(lì)。中下習(xí)作能力學(xué)生的作文，也要鼓勵(lì)。有些學(xué)困生，基本上不會(huì)作文，好不容易擠出一篇短文，句子不多，毛病卻一大堆，讓教師無(wú)從下筆批改。對(duì)這類學(xué)生，我的建議是，根據(jù)學(xué)生想表達(dá)的意思，盡量幫助其文從字順，然后請(qǐng)學(xué)生抄寫更正，讀熟、讀流利，盡可能幫助其提高習(xí)作水平，而不是妄自亂批，打消學(xué)生習(xí)作的積極性?！耙蛉硕悺?，更是一種因材施教。教師可以實(shí)行面批面改。這種方式針對(duì)性強(qiáng)，可以增進(jìn)師生間的關(guān)系。不過(guò)當(dāng)面批改耗費(fèi)的時(shí)間和精力較多，不適合經(jīng)常使用。在批改實(shí)踐中，最好在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)針對(duì)運(yùn)用。在當(dāng)面批改時(shí)，教師要注意態(tài)度民主，讓學(xué)生在良好、積極的心態(tài)下，輕松的師生互動(dòng)氛圍中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的接受與悅納。作文批改是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)神費(fèi)力的腦力勞動(dòng)，要做到“批改有度”，同時(shí)又減輕教師的負(fù)擔(dān)，是不容易的。作為教師，我們都深深感覺到，作文批改占去了教學(xué)的大量時(shí)間。因此，怎樣提高批改能力，是語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不可繞過(guò)的難題。作文批改和其他任何工作一樣，只有認(rèn)識(shí)并掌握了它的規(guī)律，才能減少盲目性，逐步做到又快、又好、又省的高效率。此外，教師必須努力提高自己的思想水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，只有這樣才能提高批改作文的速度和質(zhì)量。文言文閱讀①留:就是保留。凡是古今異義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。例如:太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也②刪:就是刪除。刪去無(wú)需翻譯出的文言虛詞。如發(fā)語(yǔ)詞、起延緩語(yǔ)氣、調(diào)整音節(jié)作用的虛詞例如:若夫淫雨霏霏,連月不開③換:就是將文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。就是對(duì)古今意義不同的詞語(yǔ),或詞的結(jié)構(gòu)古今相同而意義不同的詞語(yǔ),以及文言文中活用的一類詞語(yǔ),在翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)。例如:率妻子邑人來(lái)此絕境。吾妻之美我者,私我也。④調(diào):就是“調(diào)換”。文言中有