小學五年級上冊語文第五單元試卷

小學五年級上冊語文第五單元試卷小學五年級上冊語文第五單元試卷一、看拼音，寫詞語。爸爸bìngyù( )后，我們立刻辦理了出院手續(xù)。他的悲慘zāoyù( )不得不讓人憐憫。你這樣不守guījǔ( )，成何tǐtǒng( )?喜鵲在一棵歪bó( )樹的樹chà( )上搭了一個窩。二、在加點字的正確讀音上畫“√”。宿舍(sùxiù)一宿(sùxiǔ)星宿(xiùsù)鋪設(shè)(pūpù)床鋪(pùpū)勉強(qiángqiǎng)富強(qiǎngqiáng)倔強(qiǎngjiàng)三、辨字組詞。四、詞語訓練場。寫出下列詞語的近義詞。勸慰—( )憐憫—( )尊敬—( )羞怯—( )理解加點詞的意思。馬丁劇烈地撲動翅膀，一下子沖到高空，很快就追上了那群野鵝。_____________________________________他時時地把嘴向水中一啄，把頭向后一仰，貪心地吞下水藻和小蟲。__________________________________________________________________________“小心了，不要多嘴說你是人?！瘪R丁對尼爾斯低聲說，接著恭恭順敬地向前走去，招呼那群野鵝。_____________________________________五、句子長廊。在空白處填上合適的標點符號。突然阿卡看到了尼爾斯她詫異地問道跟你在一同的是誰像他這樣的家伙我還不曾看見過呢我理解你是一只勇敢的鵝阿卡說一只勇敢的鵝一定會是我們旅途中的好伙伴不能像我們同樣飛那還不如坐在家里好你們就把我這話告訴白羽毛阿卡叫道她絲毫也不肯減低飛翔的速度按要求寫句子。馬丁垂下翅膀，脖子彎了下來，仿佛是一條破布。(用同樣的修辭手法寫句子)_____________________________________“這是我的小朋友”馬丁支支吾吾地說。(用加點的詞語寫一句話)_____________________________________馬丁和尼爾斯之間不離不棄讓我們感人。改為反問句：________________________改為嘆息句：________________________六、課文回首站。經(jīng)過《騎在白鵝的背上(一)》這篇故事，我們認識了兩個人物，他們的性格特點不同：馬丁________;尼爾斯________?！厄T在白鵝的背上(二)》敘述了________和________在歷險中________________的故事?！八刂氐卮瓪庵?，大大地張開了硬嘴，仿佛想把所有的空氣都吸進去?！边@句話運用了________的修辭手法，句中“重重地、大大地”說明________________?！暗堑搅税?，馬丁終于感覺累了，現(xiàn)在誰都看得出，他仿佛是一只初次學飛的家伙：一會兒落在后邊，一會兒突然沖到前面，一會兒仿佛落到坑里去一般，一會兒又突然向上沖去。”這段話采用了________的手法，經(jīng)過對馬丁________的描繪，表現(xiàn)了馬丁飛翔特別費勁。七、口語社交臺。小明剛才學會拉小提琴，興趣很高，經(jīng)常拉琴至子夜。張大爺一早看見他就說：“小明，你學琴可真是勤苦啊!”你能聽出張大爺?shù)脑捴杏性拞?試著寫下來。_____________________________________八、閱讀直通車。(一)課內(nèi)閱讀。騎在白鵝的背上(二)(節(jié)選)但是白鵝動也不動。于是尼爾斯用兩手抓住他的脖子，努力向水邊拖去。這并不是樁容易的事情。在尼爾斯家的鵝群中，馬丁是最強壯的一只公鵝，媽媽把他喂得很肥很肥。尼爾斯自己呢，現(xiàn)在并不比麻雀大上多少。但是不論怎樣，他仍是把馬丁拉到湖邊，而且把他的頭浸到冰涼的湖水中去。起先，馬丁一動也不動地躺著，接著他睜開了眼睛，喝了一兩口水，勉強地站了起來。他站了一會兒，搖擺了一會兒，接著就向湖中走去。他一直走到水齊脖子深的地方，這才浮了起來，在冰塊之間游來游去。他時時地把嘴向水中一啄，把頭向后一仰，貪心地吞下水藻和小蟲?！八箷晨?，”尼爾斯妒忌地想，“但是我從早晨到現(xiàn)在還沒有吃過一點兒東西哩?！蹦菚r候馬丁已經(jīng)游到岸邊，嘴里銜著一尾銀白色的小鱸魚。他把魚在尼爾斯前面一放，說：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我受到困難的時候幫助了我，因此我要謝謝你?！睂懗鱿铝性~語的近義詞。振作—( )勉強—( )妒忌—( )這個片段主要運用了什么描繪方法?_____________________________________在第5自然段圈出表示馬丁動作的詞，從中說明馬丁________________。(二)課外閱讀。________________在一個大森林里住著一只獅子。獅子老了，腿不方便了，不能去捉動物。獅子想：我假裝患病了，騙動物們來看我，不就行了嗎?次日，獅子把他患病的消息告訴了所有的動物。小鹿□小狗和山羊一聽這個消息就馬上跑去看望獅子□他們跑到獅子的家門前敲敲門說□獅子大王□我們來看你了□獅子聽到敲門聲，高興地說：“快進來吧，我給你們準備了很多好吃的?！彼麄兝_門走了進去。獅子一看他們進來了，就猛撲上去吃掉了他們。森林里的狐貍聽聞百獸之王獅子患病了，就馬上跑去了獅子的家門口，他敲敲門說：“獅子大王，我是你的狐貍兄弟，我來看你了，快開開門!”獅子一聽，想：“又來了一只送死的，我的愿望實現(xiàn)了，這下我再也不用費勁去找吃的了?！豹{子走向前去拉開門說：“請進吧，我給你準備了很多好吃的?！焙倖枺骸霸趺茨切﹦游飦砜赐羞M的腳跡卻沒有出的腳跡呢?”獅子想：“可能我的主意被他看破了?！彼f：“他們還在屋里高興地吃著呢!舍不得回去。”狐貍看破了獅子的詭計，他頭也不回地跑回去告訴所有的動物說獅子是裝病的，讓我們自食其果。動物們聽了特別生氣，他們再也不聽獅子的話了。謊話言的人永遠不會有真心的朋友。給短文加個合適的題目，寫在文前的橫線上。在“□”里填上合適的標點符號?！坝羞M的腳跡卻沒有出的腳跡”的意思是說________________。這篇短文的主要內(nèi)容是________________________。讀了短文后，你理解了什么道理?_____________________________________九、習作百花園。_______________________________________________________________________________________________________________五年級語文上冊課文《索溪峪的野》優(yōu)異教學設(shè)計五年級語文上冊課文《索溪峪的野》優(yōu)異教學設(shè)計范文一、教學內(nèi)容《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學生帶入了大自然的懷抱，讓學生去領(lǐng)略大自然的風韻，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描繪了張家界索溪峪的奇麗風光，表達了作者暢游其間快樂的心情。二、教學設(shè)想語文課程標準中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學生已有了一定的學習基礎(chǔ)，加上本文有條有理，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可松手給學生，讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，增加直觀體驗，在此基礎(chǔ)上，運用在前幾篇課文中所學到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感覺，然后經(jīng)過小組合作交流，來達到對課文內(nèi)容的理解。此外，我們現(xiàn)在的語文教學不需要八面玲瓏，逐段剖析，本文中描繪索溪峪的山這一段文筆特別優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學生模擬借鑒，所以我將本段設(shè)為學習的重點，其余段落則一略而過。三、教學目的1、能正確認讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。2、有感情地朗誦課文，感覺索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3、意會作者抓住光景特點，先歸納表達再詳細描繪的表達方法，領(lǐng)會作者怎樣經(jīng)過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨到感覺。四、教學重難點意會作者的表達方法，領(lǐng)會作者是怎樣經(jīng)過展開想象和聯(lián)想來表達自己的獨到感覺的。五、教學準備師生上網(wǎng)收集有關(guān)張家界索溪峪的有關(guān)圖片資料。六、教學流程（一）講話導入：同學們，你去旅行過哪些風景名勝？能給大家簡要地描述一下那邊的風景嗎？有去過張家界索溪峪的同學嗎？誰來說一說這里的光景給你留下了怎樣的印象？（學生交流）下面，咱們就一同來展示、欣賞一下課前我們收集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）[設(shè)計意圖：學生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學生學習本課的興趣；共同欣賞索溪峪的'有關(guān)圖片，增加對索溪峪的直接感覺，為下面學習課文打好基礎(chǔ)。]（二）明確要求齊讀連結(jié)語，思考本文給我們提出了怎樣的學習要求？(三)自由品讀1、初讀課文，感覺題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描繪中能感覺到索溪峪的“野”？（學生自讀自悟，從文中畫出有關(guān)語句，做做批注）2、小組議論交流。（四）集中品評1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的印跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的光景作對照，進一步去感覺索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。3、重點感悟“山的野”。細讀第二自然段，思考：1）索溪峪的山總體來說有什么特點？天然的美，野性的美。2）詳細表現(xiàn)在哪些方面？（聯(lián)合圖片感覺）驚險：一線天、百丈峽磅礴：十里畫廊、西海峰林隨心所欲、不名一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描述的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）4）我們經(jīng)過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個人讀、小組讀、集體讀、引讀）4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動物，所以來此參觀的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會令人忘掉煩憂，神清氣爽，這正是大自然的奇特魅力！所以，請同學們經(jīng)常到大自然中去走一走，專心去聆聽，專心去欣賞，專心去感覺，你會體驗到無窮的樂趣。（五）感悟?qū)懛?、本文在構(gòu)造上，作者主要采用了怎樣的描繪方法？（先歸納介紹，再詳細表達。全文如此，四個分段也是如此）此種寫法給人以怎樣的感覺？2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的風景寫得如此誘人？（主假如在仔細察看的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）（六）拓展遷移在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的風景，哪處美景也讓你印象深刻？請用你學到的手法來寫一寫。作業(yè)：任選一題1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風光。3、用你在本文中學到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。小學五年級語文教學計劃小學五年級語文教學計劃一、教材剖析：教材持續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟迪，遨游漢字王國，父親母親之愛，不忘國恥、復興中華，走進毛（）東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同體現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，是學習內(nèi)容與形式更為豐富多彩。提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇?？谡Z社交·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?；厥住ね卣褂桑硞€欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“與日俱增”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后邊還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步松手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。二、教材特點本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：（1）專題組元的角度更為靈活多樣；2）加強整合的編寫目的更為明確；3）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)異篇目，又增加了富有時代感的新課文；4）加強導學功能，引導學生思考；5）改良“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。三、教學目的1）認字200個，會寫150個，會使用詞典、詞典，會一定獨立識字能力。2）能用鋼筆書寫楷書，行款齊整，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并領(lǐng)會漢字優(yōu)美。3）能用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會課文中含義深刻的句子。5）在閱讀中推測文章的表達次序，領(lǐng)會作者的思想感情，初步意會基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，認識文章的基本說明方法。6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的粗心。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要收集信息。養(yǎng)成念書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。7）樂于參加議論，敢于發(fā)表自己的建議。學習爭辯、演講的一些基本方法。10）在綜合性學習活動中，能初步認識查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。四、學情剖析：本班有學生23人，其中女生10人，男生13人。本學期由我擔當語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習民風一般，雖然大多半同學都能恪守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互幫的不多，學生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多半學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，好多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的`能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者聯(lián)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣下手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力求教學質(zhì)量上臺階.五、教學舉措：識字、寫字教學：五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師能夠就難寫的字、易混雜的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個零件及間架構(gòu)造，把字寫正直、寫雅觀。還要實時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。閱讀教學：1、精讀課文的教學：⑴指導朗誦、默讀，體悟感情，增強語感。⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。⑶精讀課文，意會感情，調(diào)換學生自主學習的意識。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達意和寫作方法。2、略讀課文的教學：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住重點、難點，幫助學生大概理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更為松手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在此后的大量閱讀中進一步掌握念書方法，提高閱讀能力。選讀課文的教學：本冊教材后邊安排了8篇選讀課文，內(nèi)容多半與單元對應(yīng)，可作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立達成，激發(fā)學生寬泛地展開課外閱讀?？谡Z社交教學：本冊口語社交教學，既要重視彼此之間的交流和交流，培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)付的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應(yīng)注意激發(fā)學生的表達欲望，著重表達的條理性，把口語訓練延長到平時生活中去，引導評論，提高語言能力。習作教學：次習作波及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要加強學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)異的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。綜合性學習教學：采用任務(wù)驅(qū)動法充散發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。根據(jù)本班實際情況學習內(nèi)容和學習方式。六、提高教學質(zhì)量的主要舉措1．精心備課，抓好講堂教學，實時進行單元檢測，針對問題實時調(diào)整教學方法。2．對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互幫的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)換他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。3．對學習優(yōu)異的學生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。4．隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗誦和背誦。5．以議論形式展開綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語社交能力。6．堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。七、教學進度：五年級語文《白楊》說課稿五年級語文《白楊》說課稿《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹沙漠灘上的白楊，以樹喻人，頌揚了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的高尚精神。本篇課文，一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生仔細閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己看法的能力，并能把自己的看法說出來。因此，我制定了以下幾個教學要求：1、學習本課4個生字，正確讀寫“沙漠、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的高尚理想。4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的看法。課文重點、難點，是要認識白楊有哪些特點，領(lǐng)會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，意會作者借物喻人的表達方法。一、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達委婉，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神情變化描繪和人物對話描繪，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要經(jīng)過朗誦幫助理解，并適合地聯(lián)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。在指導朗誦時，可分角色朗誦，念書時要把人物的心理活動揭露出來，如爸爸的神情變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失和藹和循循善誘。本文的教學以讀為主，經(jīng)過朗誦一理解一朗誦，并聯(lián)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，講堂上我勇敢松手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的看法，我做適合的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。二、說學法因為教是為學服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和看法，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己看法的欲望，我著重引導學生運用朗誦、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，領(lǐng)會西部建設(shè)者的博大胸懷。三、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序卻是教學成功的重點一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容能夠把課文分紅四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的`沙漠上行駛，車窗外時時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然，講爸爸希望孩子們像小白楊同樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，認識大沙漠惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗誦中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，認識白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，進而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要聽從祖國需要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。(一)復習新詞：導入新課，直奔重點。一上課我將投影出以下詞語：“沙漠、界線、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能歸納大沙漠的情景?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大沙漠情景，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。(二)激發(fā)學生的學習興趣，激疑。學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗誦二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗誦。讀完后，讓學生談?wù)勊麄儚睦收b中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相像之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?(三)議論、釋疑。釋疑的過程是學生深入學習的過程。經(jīng)過頻頻朗誦，學生大至能夠理解每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，領(lǐng)會西部工作者無私奉獻的高尚情操。我重點