小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。爸爸bìngyù( )后，我們立刻辦理了出院手續(xù)。他的悲慘zāoyù( )不得不讓人憐憫。你這樣不守guījǔ( )，成何tǐtǒng( )?喜鵲在一棵歪bó( )樹(shù)的樹(shù)chà( )上搭了一個(gè)窩。二、在加點(diǎn)字的正確讀音上畫(huà)“√”。宿舍(sùxiù)一宿(sùxiǔ)星宿(xiùsù)鋪設(shè)(pūpù)床鋪(pùpū)勉強(qiáng)(qiángqiǎng)富強(qiáng)(qiǎngqiáng)倔強(qiáng)(qiǎngjiàng)三、辨字組詞。四、詞語(yǔ)訓(xùn)練場(chǎng)。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。勸慰—( )憐憫—( )尊敬—( )羞怯—( )理解加點(diǎn)詞的意思。馬丁劇烈地?fù)鋭?dòng)翅膀，一下子沖到高空，很快就追上了那群野鵝。_____________________________________他時(shí)時(shí)地把嘴向水中一啄，把頭向后一仰，貪心地吞下水藻和小蟲(chóng)。__________________________________________________________________________“小心了，不要多嘴說(shuō)你是人。”馬丁對(duì)尼爾斯低聲說(shuō)，接著恭恭順敬地向前走去，招呼那群野鵝。_____________________________________五、句子長(zhǎng)廊。在空白處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。突然阿卡看到了尼爾斯她詫異地問(wèn)道跟你在一同的是誰(shuí)像他這樣的家伙我還不曾看見(jiàn)過(guò)呢我理解你是一只勇敢的鵝阿卡說(shuō)一只勇敢的鵝一定會(huì)是我們旅途中的好伙伴不能像我們同樣飛那還不如坐在家里好你們就把我這話告訴白羽毛阿卡叫道她絲毫也不肯減低飛翔的速度按要求寫(xiě)句子。馬丁垂下翅膀，脖子彎了下來(lái)，仿佛是一條破布。(用同樣的修辭手法寫(xiě)句子)_____________________________________“這是我的小朋友”馬丁支支吾吾地說(shuō)。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話)_____________________________________馬丁和尼爾斯之間不離不棄讓我們感人。改為反問(wèn)句：________________________改為嘆息句：________________________六、課文回首站。經(jīng)過(guò)《騎在白鵝的背上(一)》這篇故事，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物，他們的性格特點(diǎn)不同：馬丁________;尼爾斯________?！厄T在白鵝的背上(二)》敘述了________和________在歷險(xiǎn)中________________的故事?！八刂氐卮瓪庵蟠蟮貜堥_(kāi)了硬嘴，仿佛想把所有的空氣都吸進(jìn)去。”這句話運(yùn)用了________的修辭手法，句中“重重地、大大地”說(shuō)明________________?！暗堑搅税恚R丁終于感覺(jué)累了，現(xiàn)在誰(shuí)都看得出，他仿佛是一只初次學(xué)飛的家伙：一會(huì)兒落在后邊，一會(huì)兒突然沖到前面，一會(huì)兒仿佛落到坑里去一般，一會(huì)兒又突然向上沖去。”這段話采用了________的手法，經(jīng)過(guò)對(duì)馬丁________的描繪，表現(xiàn)了馬丁飛翔特別費(fèi)勁。七、口語(yǔ)社交臺(tái)。小明剛才學(xué)會(huì)拉小提琴，興趣很高，經(jīng)常拉琴至子夜。張大爺一早看見(jiàn)他就說(shuō)：“小明，你學(xué)琴可真是勤苦啊!”你能聽(tīng)出張大爺?shù)脑捴杏性拞?試著寫(xiě)下來(lái)。_____________________________________八、閱讀直通車。(一)課內(nèi)閱讀。騎在白鵝的背上(二)(節(jié)選)但是白鵝動(dòng)也不動(dòng)。于是尼爾斯用兩手抓住他的脖子，努力向水邊拖去。這并不是樁容易的事情。在尼爾斯家的鵝群中，馬丁是最強(qiáng)壯的一只公鵝，媽媽把他喂得很肥很肥。尼爾斯自己呢，現(xiàn)在并不比麻雀大上多少。但是不論怎樣，他仍是把馬丁拉到湖邊，而且把他的頭浸到冰涼的湖水中去。起先，馬丁一動(dòng)也不動(dòng)地躺著，接著他睜開(kāi)了眼睛，喝了一兩口水，勉強(qiáng)地站了起來(lái)。他站了一會(huì)兒，搖擺了一會(huì)兒，接著就向湖中走去。他一直走到水齊脖子深的地方，這才浮了起來(lái)，在冰塊之間游來(lái)游去。他時(shí)時(shí)地把嘴向水中一啄，把頭向后一仰，貪心地吞下水藻和小蟲(chóng)?！八箷晨?，”尼爾斯妒忌地想，“但是我從早晨到現(xiàn)在還沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)兒東西哩?！蹦菚r(shí)候馬丁已經(jīng)游到岸邊，嘴里銜著一尾銀白色的小鱸魚(yú)。他把魚(yú)在尼爾斯前面一放，說(shuō)：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我受到困難的時(shí)候幫助了我，因此我要謝謝你?！睂?xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。振作—( )勉強(qiáng)—( )妒忌—( )這個(gè)片段主要運(yùn)用了什么描繪方法?_____________________________________在第5自然段圈出表示馬丁動(dòng)作的詞，從中說(shuō)明馬丁________________。(二)課外閱讀。________________在一個(gè)大森林里住著一只獅子。獅子老了，腿不方便了，不能去捉動(dòng)物。獅子想：我假裝患病了，騙動(dòng)物們來(lái)看我，不就行了嗎?次日，獅子把他患病的消息告訴了所有的動(dòng)物。小鹿□小狗和山羊一聽(tīng)這個(gè)消息就馬上跑去看望獅子□他們跑到獅子的家門(mén)前敲敲門(mén)說(shuō)□獅子大王□我們來(lái)看你了□獅子聽(tīng)到敲門(mén)聲，高興地說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)吧，我給你們準(zhǔn)備了很多好吃的?！彼麄兝_(kāi)門(mén)走了進(jìn)去。獅子一看他們進(jìn)來(lái)了，就猛撲上去吃掉了他們。森林里的狐貍聽(tīng)聞百獸之王獅子患病了，就馬上跑去了獅子的家門(mén)口，他敲敲門(mén)說(shuō)：“獅子大王，我是你的狐貍兄弟，我來(lái)看你了，快開(kāi)開(kāi)門(mén)!”獅子一聽(tīng)，想：“又來(lái)了一只送死的，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，這下我再也不用費(fèi)勁去找吃的了?！豹{子走向前去拉開(kāi)門(mén)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)吧，我給你準(zhǔn)備了很多好吃的。”狐貍問(wèn)：“怎么那些動(dòng)物來(lái)看望您有進(jìn)的腳跡卻沒(méi)有出的腳跡呢?”獅子想：“可能我的主意被他看破了。”他說(shuō)：“他們還在屋里高興地吃著呢!舍不得回去?！焙偪雌屏霜{子的詭計(jì)，他頭也不回地跑回去告訴所有的動(dòng)物說(shuō)獅子是裝病的，讓我們自食其果。動(dòng)物們聽(tīng)了特別生氣，他們?cè)僖膊宦?tīng)獅子的話了。謊話言的人永遠(yuǎn)不會(huì)有真心的朋友。給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。在“□”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“有進(jìn)的腳跡卻沒(méi)有出的腳跡”的意思是說(shuō)________________。這篇短文的主要內(nèi)容是________________________。讀了短文后，你理解了什么道理?_____________________________________九、習(xí)作百花園。_______________________________________________________________________________________________________________五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《索溪峪的野》優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《索溪峪的野》優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)內(nèi)容《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)韻，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描繪了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間快樂(lè)的心情。二、教學(xué)設(shè)想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文有條有理，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可松手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感覺(jué)，然后經(jīng)過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要八面玲瓏，逐段剖析，本文中描繪索溪峪的山這一段文筆特別優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫(xiě)法值得學(xué)生模擬借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其余段落則一略而過(guò)。三、教學(xué)目的1、能正確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。2、有感情地朗誦課文，感覺(jué)索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、意會(huì)作者抓住光景特點(diǎn)，先歸納表達(dá)再詳細(xì)描繪的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者怎樣經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)到感覺(jué)。四、教學(xué)重難點(diǎn)意會(huì)作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣經(jīng)過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)到感覺(jué)的。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生上網(wǎng)收集有關(guān)張家界索溪峪的有關(guān)圖片資料。六、教學(xué)流程（一）講話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去旅行過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那邊的風(fēng)景嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的光景給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）下面，咱們就一同來(lái)展示、欣賞一下課前我們收集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過(guò)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的'有關(guān)圖片，增加對(duì)索溪峪的直接感覺(jué)，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]（二）明確要求齊讀連結(jié)語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？(三)自由品讀1、初讀課文，感覺(jué)題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描繪中能感覺(jué)到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，做做批注）2、小組議論交流。（四）集中品評(píng)1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的印跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的光景作對(duì)照，進(jìn)一步去感覺(jué)索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？天然的美，野性的美。2）詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？（聯(lián)合圖片感覺(jué)）驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽磅礴：十里畫(huà)廊、西海峰林隨心所欲、不名一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描述的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）4）我們經(jīng)過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）4、略讀感悟：作者又怎樣寫(xiě)出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此參觀的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘掉煩憂，神清氣爽，這正是大自然的奇特魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，專心去聆聽(tīng)，專心去欣賞，專心去感覺(jué)，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。（五）感悟?qū)懛?、本文在構(gòu)造上，作者主要采用了怎樣的描繪方法？（先歸納介紹，再詳細(xì)表達(dá)。全文如此，四個(gè)分段也是如此）此種寫(xiě)法給人以怎樣的感覺(jué)？2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的風(fēng)景寫(xiě)得如此誘人？（主假如在仔細(xì)察看的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）（六）拓展遷移在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的風(fēng)景，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。作業(yè)：任選一題1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。2、畫(huà)一畫(huà)索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。3、用你在本文中學(xué)到的手法寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材剖析：教材持續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題．依次是：我愛(ài)閱讀，月是故土明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟迪，遨游漢字王國(guó)，父親母親之愛(ài)，不忘國(guó)恥、復(fù)興中華，走進(jìn)毛（）東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同體現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為豐富多彩。提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇?？谡Z(yǔ)社交·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?；厥住ね卣褂桑硞€(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“與日俱增”，還有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后邊還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步松手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。二、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的構(gòu)造及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：（1）專題組元的角度更為靈活多樣；2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更為明確；3）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)異篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；4）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；5）改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)目的1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用詞典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款齊整，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并領(lǐng)會(huì)漢字優(yōu)美。3）能用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)課文中含義深刻的句子。5）在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的基本說(shuō)明方法。6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的粗心。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要收集信息。養(yǎng)成念書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。7）樂(lè)于參加議論，敢于發(fā)表自己的建議。學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯、演講的一些基本方法。10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步認(rèn)識(shí)查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。四、學(xué)情剖析：本班有學(xué)生23人，其中女生10人，男生13人。本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)，從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)民風(fēng)一般，雖然大多半同學(xué)都能恪守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互幫的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多半學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，好多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的`能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者聯(lián)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力求教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階.五、教學(xué)舉措：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師能夠就難寫(xiě)的字、易混雜的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)零件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)正直、寫(xiě)雅觀。還要實(shí)時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。閱讀教學(xué)：1、精讀課文的教學(xué)：⑴指導(dǎo)朗誦、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。⑵精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。⑶精讀課文，意會(huì)感情，調(diào)換學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意和寫(xiě)作方法。2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大概理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更為松手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。并在此后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握念書(shū)方法，提高閱讀能力。選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后邊安排了8篇選讀課文，內(nèi)容多半與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立達(dá)成，激發(fā)學(xué)生寬泛地展開(kāi)課外閱讀。口語(yǔ)社交教學(xué)：本冊(cè)口語(yǔ)社交教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)付的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，著重表達(dá)的條理性，把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到平時(shí)生活中去，引導(dǎo)評(píng)論，提高語(yǔ)言能力。習(xí)作教學(xué)：次習(xí)作波及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要注意要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要舉措1．精心備課，抓好講堂教學(xué)，實(shí)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2．對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互幫的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)換他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。3．對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。4．隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗誦和背誦。5．以議論形式展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)社交能力。6．堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。七、教學(xué)進(jìn)度：五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹沙漠灘上的白楊，以樹(shù)喻人，頌揚(yáng)了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己看法的能力，并能把自己的看法說(shuō)出來(lái)。因此，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沙漠、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的高尚理想。4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的看法。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要認(rèn)識(shí)白楊有哪些特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，意會(huì)作者借物喻人的表達(dá)方法。一、說(shuō)教法本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)委婉，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神情變化描繪和人物對(duì)話描繪，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要經(jīng)過(guò)朗誦幫助理解，并適合地聯(lián)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。在指導(dǎo)朗誦時(shí)，可分角色朗誦，念書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭露出來(lái)，如爸爸的神情變化;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失和藹和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，經(jīng)過(guò)朗誦一理解一朗誦，并聯(lián)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，講堂上我勇敢松手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，我做適合的提示或點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。二、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和看法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己看法的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗誦、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，領(lǐng)會(huì)西部建設(shè)者的博大胸懷。三、說(shuō)教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的重點(diǎn)一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容能夠把課文分紅四部分，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的`沙漠上行駛，車窗外時(shí)時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然，講爸爸希望孩子們像小白楊同樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大沙漠惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗誦中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要聽(tīng)從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。(一)復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。一上課我將投影出以下詞語(yǔ)：“沙漠、界線、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能歸納大沙漠的情景?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大沙漠情景，車窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹(shù)，并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗誦二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀，接著分角色朗誦。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦收b中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，估計(jì)有：①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相像之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?(三)議論、釋疑。釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)頻頻朗誦，學(xué)生大至能夠理解每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。我重點(diǎn)