小學四年級數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思范例三篇

小學四年級數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反省范例三篇小學四年級數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反省典范一一、缺乏對學生已有知識的深入認識。學生已認識了萬以內(nèi)數(shù)位次序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設情景引入環(huán)節(jié)，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教員工人數(shù)和學生人數(shù)的對照，旨在讓學生認識學校的情況，同時也復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回首。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。教材給我們提供了2015年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地域的風土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學過程時，我頻頻考慮要不要拓展，拓展能夠增強學生的見識，讓數(shù)學課擁有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你獲得哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延長。為了讓兩課時的過分自然，我和學生們借助數(shù)位表上議論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例的典型數(shù)據(jù)，試讀并議論讀法。把第一課時后邊的做一做刪掉了，學生沒有去感覺“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考若是我不整合課時又該怎樣充分利用和開發(fā)教材資源。三、缺乏練習穩(wěn)固知識的時間兩個平行班上完后，都只達成對讀法的議論。缺乏必要的訓練。而穩(wěn)固練習是幫助學生掌握新知、形成技術、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去填補我的過錯了。小學四年級數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反省典范二本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們特別樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作溝通的方法，讓學生感覺大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氣氛濃。關于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。聯(lián)合學生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，認識數(shù)的組成，加深對數(shù)的觀點的理解，關于數(shù)位次序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去領會、進而理解這些知識。小學四年級數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反省典范三億以內(nèi)數(shù)的認識這部分內(nèi)容知識點較多，感覺孩子應當是比較容易掌握的，但在講堂教學中，仍舊出現(xiàn)了好多問題，雖然自己也提早意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。這部分內(nèi)容方法掌握不好的話，特別容易犯錯。由于這個單元的內(nèi)容波及到的數(shù)字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真實地回到講堂，所以這些都是難免的。主要存在的問題：1、不分級由于都是大數(shù)，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學過程中，為了讓學生理解分級的利處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感覺到分級的利處。雖然學生知道分級的利處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，但是在講堂上造作業(yè)和課后作業(yè)中，仍舊有學生不分級就讀數(shù)，有人犯錯有人不犯錯，課后認識到，有的學生對這些大數(shù)早已會讀會認，已經(jīng)熟悉，習慣了。而有的學生是因為在造作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了造作業(yè)而造作業(yè)。2、大小寫混雜學生做題時的心不在焉，沒有優(yōu)異的造作業(yè)習慣，老是在讀數(shù)的時候把大小寫混寫。3、有0的寫數(shù)讀數(shù)關于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數(shù)的時候，出現(xiàn)的問題好多。除了不分級，還有一個原因，不使用數(shù)位次序表。但每一級中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時，學生寫數(shù)的時候，老是扔掉零，或許添上零。尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種種類的題目，學生做容易對0。4、數(shù)位與計數(shù)單位的混雜學生在數(shù)位和計數(shù)單位這兩個觀點上老是犯糊涂了。講堂上反響的很好，可在造作業(yè)的時候，個別學生不知道什么是數(shù)位什么是計數(shù)單位，全混在了一同。針對這些情況，我的解決辦法是：1、在講堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來獨自指導。2、其次嚴格要求學生的造作業(yè)習慣。我發(fā)現(xiàn)個別孩子的作業(yè)不單不準時交，更重要的是作業(yè)的整潔度。好多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不仔細，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經(jīng)強調(diào)。所以要嚴查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進行展示，讓那些沒有養(yǎng)成優(yōu)異的造作業(yè)習慣的學生，去欣賞一下別人的作業(yè)。3、多練習，實時反應。因為第一單元知識點多，再加上不能獲得更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后邊的教學中，我在備課時要精備，講堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。自然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多造作業(yè)。經(jīng)過這一個階段的教學，學生出現(xiàn)的問題諸多。自然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在內(nèi)心仍是把新生跟老生當作一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是講堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。教師資格證認定小學數(shù)學說課稿:秒的認識《秒的認識》說課稿各位領導、老師:大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》.一、說教材這節(jié)課是九年制義務教育第一學段數(shù)與代數(shù)領域中的內(nèi)容.經(jīng)過前兩節(jié)課的實踐活動,學生已對時、分持續(xù)的時間擁有一定感性體驗,知道時與分之間的進率關系,本節(jié)課就是在此基礎上進行地趁勢教學.經(jīng)過本節(jié)課的學習,力爭讓他們在實際情境中,認識時間單位秒,知道分與秒的進率關系,體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間,初步成即刻間觀點.培養(yǎng)學生珍愛時間的優(yōu)異習慣.同時,也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎.依據(jù)從詳細到抽象的認知規(guī)律,以及兒童的心理特點,我確定了以下教學目的,1.認識鐘面上的秒針,認識時間單位秒,知道1分=60秒.2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短,初步成立秒的時間觀點.初步培養(yǎng)學生的察看、溝通、合作探究能力,并有效地促使個性思維的發(fā)展.3.讓學生充分感覺數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感.培養(yǎng)學生珍愛時間的優(yōu)異習慣.依據(jù)課程標準和本課的教學目的,我確定本課的教學重點是初步成立秒的時間觀點和探索分與秒的關系.在教學信息和感知材料的體現(xiàn)上,我采用了多媒體課件的演示,這樣更直觀易懂,并分小組為學生準備了活動材料袋,同時讓學生準備各種各種的鐘表.二、說教法、學法數(shù)學教學活動必須成立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上,讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索,將實際問題抽象成數(shù)學模型.同時針對低年級學生學習比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的限制性,多半學生操作、口述、思考不能很好的聯(lián)合,缺乏有序性和正確性的這些情況,在教法和學法上,我著重豐富學生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活,采用:情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促使學生對新知的建構和內(nèi)化.三、說教學過程依據(jù)教材特點及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平,整個教學過程安排了四個環(huán)節(jié):一、第一個環(huán)節(jié)是設景激趣.導入新課首先,經(jīng)過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景”,引出時間單位秒.然后,學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的,聯(lián)合學生的舉例,課件播縱火箭發(fā)射,跑步賽場,劉翔跨欄情景等.同時揭露課題《秒的認識》.[設計意圖:經(jīng)過播放錄象,設置情境,自然的導入新課,一方面是對學生進行愛國主義教育,另一方面是吸引學生的注意力,激發(fā)探究知識的積極性,因為,“興趣是最好的老師”,也使學生領會到數(shù)學根源于生活.]二、第二個環(huán)節(jié)是自主探究體驗新知我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中,首先讓學生察看鐘表面,認識秒針,看課件演示秒針走一小格就是1秒,接著聽秒針走動發(fā)出的聲音,并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間,最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的,及其他表示1秒方式的鐘表,如:擺鐘、卡通表[設計意圖:經(jīng)過察看秒針、聽聲音、模擬聲音等一列多感官的學習活動,充分調(diào)換了學生學習的興趣.]第二個小步驟是體驗1秒的長短,感覺1秒的價值,首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間,學生可能會拍一下手,眨一下眼,跺一下腳等等讓學生感覺1秒的短暫,接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做好多事情,如:噴氣式飛機每秒約行500米,有的電腦一秒能夠計算約3萬億次等等讓學生感覺1秒的作用真大??！相機出示:“一寸歲月一寸金,寸金難買寸歲月”,對學生進行珍惜時間的教育.[設計意圖:經(jīng)過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間,使學生有了詳細的、物化的感覺.增加感性認識,使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短.同時經(jīng)過課件讓學生感覺了1秒的價值,增加了學生的知識積累,]第三個小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒,設置問題情境:秒針走1格就是1秒,那么春晚倒計時是從10開始,那它走了幾格呢？重復播放方才倒計時的情景圖,讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學習計算幾秒的方法.然后提出問題讓學生穩(wěn)固計算幾秒的方法.接著讓學生體驗幾秒.如果不看鐘表,怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢,讓學生想出估算幾秒的方法,如:數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等,然后讓一個學生跳繩20下,其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間.[讓學生在游戲、活動中估算用的時間,充分調(diào)換了學生學生的興趣,學生能以飽滿的情緒投入到估算中,充分體驗了持續(xù)幾秒的時間長短.]第四個小步驟是探究1分=60秒.首先讓學生聽一段1分鐘的音樂,讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒.學生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗,應當說大多半同學都能估算得比較靠近,這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒,接著經(jīng)過課件演示證實學生的猜想.這個小步驟經(jīng)過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、考證等,讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來,再經(jīng)過直觀演示,加深了學生的認識.三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐學致使用設計了三個層次性的練習,第一個是一個活動練習:首先讓學生們說一說在我們的生活中,幾秒種能夠做一件什么事情,接著讓學生疏小組根據(jù)材料袋里的要求達成一件事情,看看用了多少秒.經(jīng)過這個練習的安排,讓學生再次經(jīng)過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗,成立了秒的時間觀點.第二個練習是想想做做的第5題,引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考,讓學生進行一些簡單推理,同時,在這個練習里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎:一個人唱一首歌要3分鐘,5個人合唱這首歌要幾分鐘.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.第三個練習是想想做做的第6題,能夠先讓學生獨立達成,再指名說說填空時的思考過程,在思考中有利于學生穩(wěn)固對時、分、秒這3個時間單位的認識,穩(wěn)固對相鄰時間單位之間進率的認識.四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延長在這個環(huán)節(jié),我首先讓學生去總結(jié):說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么,你打算怎么介紹？我會讓學生先在小組里說說,然后指名學生集體匯報.接著經(jīng)過課件《秒娃娃的靜靜話》對學生的知識進行了一定的延長:介紹了有關秒和時間,以實時間應用的課外知識,拓展了學生的知識面,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情,同時也滲透了對學生時間觀點的培養(yǎng),培養(yǎng)了學生珍惜時間的思想感情.縱觀整節(jié)課的設計,突出了讓學生用體驗的方法來學習,這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充散發(fā)揮了學生的主體作用,親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系.我預測學生能經(jīng)過這一系列的體驗活動,對秒的時間認識能有一個深刻的體驗.以上是我對本節(jié)課的一些理解和設想,希望領導和老師多提建議.style-->小學數(shù)學第四冊《認識方向》說課稿蘇教版小學數(shù)學第四冊《認識方向》說課稿范文《認識方向》是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀點的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學內(nèi)容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的地點關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認其余的七個方向，但這些關于二年級學生來說，仍是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識關于他們來說，很難理解掌握。為此，我預設了以下教學目的：1、創(chuàng)設情境，使學生在溝通的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認其余七個方向；2、引導學生有效地利用自己的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識；3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在詳細情境中以不同物體為參照物來鑒別方向。“數(shù)學教學活動必須成立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的.時機，幫助他們在自主探索和合作溝通的過程中真實理解和掌握基本的數(shù)學知識與技術、數(shù)學思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。鑒于以上理念，我建立了這樣的教學模式。1、從學生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知2、聯(lián)合學具，整理觀點3、發(fā)揮主動性，打破難點4、回歸生活，應用提高下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構思：1、從學生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知小學數(shù)學應當是生活中的數(shù)學，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生從前沒學過東南這4個新方向，但他們在平時生活中對這些方向已有所認識，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的地點關系出發(fā)，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這個方向；在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、議論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中成立初步的方向框架。2、聯(lián)合學具整理觀點當學生認識4個方向之后，我所要考慮的應是怎樣提供適合的條件，引導學生去理解觀點，教師只是引導、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景。在課中，我把指南針與練習中的方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向）融于其中，讓學生達成方向板，之后組織學生經(jīng)過察看、思考、溝通，從中領會數(shù)學思想和方法，幫助學生成立空間方向感。3、發(fā)揮主動性，打破難點：本課的難點是在詳細情境中以不同物體為參照物來鑒別方向。為了打破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生，而是先讓他們議論解決，當一部分學生議論后仍覺困難，我隨之指出方向板能夠幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路，但我感覺只有在他們碰到困難時，內(nèi)心才有一種尋求答案的動力，才會仔細去掌握方法。因為學生差別，在之后的過程中，我鼓勵學生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里成立一個方向板。4、回歸生活，應用提高學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中領會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道碰到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和勇敢探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設計了一些與生活親密有關的情境問題及游戲。因為生活中的方向與平面圖上的方向不相符合，怎樣將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個重點。實際上學生在這點上差別較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以鑒別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學生不同目標，自己能鑒其他自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多半學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。其他，我聯(lián)合學生自己的地址，設計了讓學生畫畫家在學校的大概方向，使學生在練習時經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機交融，體驗數(shù)學的價值，提高了學生學生應用數(shù)學的能力；還有下棋的游戲等練習。促使學生的發(fā)展，必須關注學生發(fā)展的自主性，尊重學生發(fā)展的差別性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗和交往過程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和探索。小學美術色彩認識教案小學美術色彩認識教案教學目的：1、認知：學習和運用色彩的對照知識，掌握對照技巧。2、能力：運用補色對照的特性來配置圖案達成一幅馬勺臉譜。3、情感：感覺對照色強烈跳躍的情感特點。體驗運用補色對照的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。教學重點：感覺色彩對照的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。教學難點：勇敢運用色彩對照知識于創(chuàng)作之中。教學過程：一、導入：1、欣賞英國畫家用補色對照配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感覺。師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會怎樣去表現(xiàn)呢？看畫家運用的色彩給你什么感覺？2、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是特別豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面明麗醒目呢？（運用對照色）二、講解新課1、色彩三要素：色相，純度，明度2、色彩對照：A：同類色對照：同一色相的顏色對照如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等特點：色相相同，個性差別小，對照效果極弱。畫面比較輕柔，不刺目。舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等B：周邊色對照：在色環(huán)0---40度的顏色。如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍藍---紫紫---紅特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、輕柔、過渡自然舉例：幻燈片，圖片

-------

學生們的衣服，生活中的用品等

C：對照色對照：在色環(huán)上

0---180

度的顏色對照。如：黃--

紫紅--

綠藍--

橙特點：對照效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易惹起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警告牌，舞臺服等等。3、對照色對照方何取得協(xié)調(diào)、搭配？1）利用面積的不等2）加中性的灰色（黑加白）3）加裝飾邊（金、銀、白邊）4、欣賞圖片，尋找生活中的對照色。師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一同答：醒目，突出，防備別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境