新部編人教版小學(xué)4四年級語文上冊《其次單元》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新部編人教版小學(xué)4四年級語文上冊《其次單元》教案其次單元教材分析

單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題〞這個專題進(jìn)行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆莢里的五粒豆》本文通過陳述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最宏偉的,也是最幸福的?！厄鸷屠走_(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的機(jī)要，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣?！逗募摇愤@是一篇言辭幽美的散文，構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思考為線，以雨天為蝴蝶隱蔽在哪里而慌張的情感貫穿，懇切地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生擅長思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、摸索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，《一個豆莢里的五粒豆》在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。假使我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。譬如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像“一個囚犯〞？為什么它長得卻很好？這個故事讓我們明白了什么？把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；《蝙蝠與雷達(dá)》一文教學(xué)中勉勵學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、摸索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小“動物園〞》，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相像，抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。讓孩子把握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動物最突出的特點(diǎn)，找相像，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動形象。

5一個豆莢里的五粒豆

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“莢、豌、按〞等8個生字，會寫“豌、按、適〞等12個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏偉的，也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏偉的，也是最幸福的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會童話魅力。教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下將會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5一個豆莢里的五粒豆）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中相互幫助改正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。教師要勉勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢〞

“構(gòu)〞是“木〞加“匡〞；“莢、苔〞的偏旁都是草字頭；“豌—碗〞是形近字；“囚—因〞是形近字。

2．書寫指導(dǎo)。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾〞指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“繞〞是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字神態(tài)。

四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

其次課時

課時目標(biāo)：

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏偉的，也是最幸福的。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽寫字詞。

豌豆依照舒適生怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)教師集體訂正。

2.課文講了一個什么故事？圍圍著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》。

二、精讀課文，深入理解。

（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（依照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明白想出去的理由？“變得僵硬〞具體說明白豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？（1）小組展開探討。（2）匯報交流。指名讀、分角色讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界其次粒：飛進(jìn)太陽第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣）4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過恬靜的生活。（板書：隨遇而安）

5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯〞，但它長得很好，為什么？小組交流匯報。

6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園〞呢？

小組探討，交流感受。（板書：愛）

7.雖然母親不相信，但她還是細(xì)心地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？

這是一位母親對子女愛的表達(dá)。

8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……〞這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的?

小組內(nèi)交流。

(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她勉勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)

朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。8.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。

（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會情感

當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地譏諷也減輕了全文的凝重感很好玩兒味。

四、拓展延伸。

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的巧妙，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最宏偉的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將四處充滿愛!

小姑娘對小豌豆很感謝，假使你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?(寫在小本子上)

板書設(shè)計(jì)：

5一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界吃掉了豌豆其次粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里

自高自大

第三、四粒：射得最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

教學(xué)反思：

1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。教師對課堂上生成的問題沒有及時有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)和提高。

6蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蝙、蝠、漆〞等13個生字，會寫“蛾、蚊、即〞等14個字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀測和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的機(jī)要是怎樣摸索出來的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）

同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）

二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測讀生字和課文的狀況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒〞的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。教師要勉勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏〞“蝙、蝠、蠅〞的偏旁都是蟲字旁；如“蝙〞不能讀成“piān〞，“銳〞翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒〞要與“螢〞要區(qū)別開。

2．書寫指導(dǎo)。

出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛〞指導(dǎo)書寫：“繩〞去偏旁加一蟲字旁變成“蠅〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即〞的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字神態(tài)。

四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)

1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提醒：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)要真不簡單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)終究有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

其次課時

課時目標(biāo)：

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀測和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽寫詞語。

蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系

接下來，請大家開啟書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€標(biāo)記。

（一）

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回復(fù)圈出：還能、無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了好多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

試驗(yàn)順序第一次其次次第三次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2.檢查：假使你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的試驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)狀況。

（我是科學(xué)家，我在第次試驗(yàn)中是這樣做的）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)同起來探路的。〞請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后細(xì)心地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？