《７的乘法口訣》評課稿

《７的乘法口訣》評課稿“乘法口訣”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。這節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣表示的意思，并讓學生試著用各種方法記憶口訣。由陳老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課，整體感覺是容量大，速度快，由始至終，一氣呵成。課堂氣氛熱烈，學生參與積極性高，教學目的突出，老師教的輕松，學生學的也輕松。全課的設計體現(xiàn)以下幾個特點：１、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣在課的開始，陳老師創(chuàng)設了生動的情境，讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么了并數(shù)一數(shù)有多少，激起了學生濃厚的興趣，營造了學生主動參與學習的局面。在休息時，緊扣主題把玩與學結合起來讓學生學的開心。最后以找朋友的`方式來鞏固新知，讓學生在玩中學，學中玩，讓課堂更活躍，學生更積極。２、小組合作探究新知陳老師在課前把全班分為三個小組，每個小組都有不同學習程度的成員。在課前準備時，每個成員都在認真地計算；學習新知時，每個成員都積極地參與其中。小組合作的學習方法，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。３、采用"講、扶、放"的教法教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示七個一束的氣球圖邊問,并寫出乘法算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球，每束有幾個,學生自己編出口訣。放--依次編出5、6、7幅圖,讓學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互交流。充分體現(xiàn)學生利用知識、方法的遷移。不過還有值得推敲和改進的地方：1．教師語言不夠準確、精練。2．情境與問題銜接的不夠好。3．教學重點（算式的意義：表示幾個幾相加）沒落實。《７的乘法口訣》評課稿聽了杭小燕老師的“7的乘法口訣”一課，感觸頗深，值得我學習的地方有很多。本節(jié)課教學內容雖然簡單，但要上好卻不容易，要上出新意更難。而杭小燕老師做到了，讓我十分佩服。在教學中，杭小燕老師力求成為一個組織者、引導著和合作者，利用學生已有的編制口訣的經(jīng)驗和方法，讓學生在自主探索、合作交流中得出結論，學生的自主性得到了充分體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在一下幾個方面：上課伊始，老師就讓學生大膽猜想7的乘法口訣有幾句，分別是怎樣的，接著放手讓學生根據(jù)以往編口訣的方法自己編口訣，讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心和幸福感。記憶口訣時形式多樣，如“七七四十九”用故事形式記憶，“三七二十一”用俗語形式記憶，有自己背、指名背、齊背，還有師生對口令等等，讓學生學的輕松愉快。練習設計也生動活潑，有智慧花、小鴿傳信等，在解決幾個7加一個7是幾個7時，創(chuàng)設了七星瓢蟲身上有七顆星的情景，既提高了學生的學習興趣，又很好的解決了問題?？傊竟?jié)課培養(yǎng)了學