2023年小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案(四篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇一

本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）點(diǎn)單元中的第四課。

本單元是從“電和我們的生活〞這一課題開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡〞、“讓更多的燈泡亮起來(lái)〞、“電路出故障了〞等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生首先通過(guò)“調(diào)查家中的電器〞開(kāi)始（“電和我們的生活〞一課中的），體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識(shí)；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來(lái)〞的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問(wèn)題，所有的燈泡都不會(huì)亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障〞；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來(lái)的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù)，分小組探討分析電路出故障的原因，大膽猜測(cè)電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生探討檢測(cè)電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測(cè)器。最終，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測(cè)計(jì)劃，用電路檢測(cè)器查出故障原因，并將其排除。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問(wèn)題和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃，自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，最終由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，獲得開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的聰慧、能力、情感、態(tài)度都必需親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中，培養(yǎng)他們重視實(shí)是，尊重他人看法，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

1、小組準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒(méi)有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。

2、教師準(zhǔn)備：

有１個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問(wèn)：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣滾動(dòng)的？

講解：電從電池的一端流出，通過(guò)燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路

談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。

提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（學(xué)生回復(fù)后板書(shū)課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、探討、分析：

請(qǐng)大家分組探討、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把探討結(jié)果記錄在“表一〞中。

２、交流：

你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?？（板?shū)學(xué)生分析的結(jié)果）

３、整理記錄：

請(qǐng)大家根據(jù)方才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

（三）檢測(cè)有故障的電路：

１、探討：

你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

２、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：

（1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：

（展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器〞）請(qǐng)大家細(xì)心觀測(cè)老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。

注意：

①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

②要注意安全，不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220v的電路。

（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：

（展臺(tái)下）教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，假使小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；假使結(jié)果相反，則說(shuō)明這根電線有故障。

３、分組探討制定檢測(cè)計(jì)劃：

下面，請(qǐng)同學(xué)們分組探討制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），把計(jì)劃寫(xiě)在“表二〞中。

交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？

４、用電路檢測(cè)器查找故障原因：

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。

要求：

①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三〞中）；

②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。

５、交流、匯報(bào)：

（1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的？（在展臺(tái)下）

（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來(lái)：

故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。

（五）總結(jié)：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒(méi)電了、電線的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。假使今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？

請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在試驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220v電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇二

《電器出故障了》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第4課。

在日常生活中，人們會(huì)面臨大量需要解決的問(wèn)題，經(jīng)常要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，摸索解決方案。問(wèn)題的解決需要有一定的思路，要把握解決問(wèn)題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問(wèn)題，探尋解決方法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并想方法排除電路的故障，最終解決電路的問(wèn)題，讓小燈泡重新亮起來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，遷移應(yīng)用電路知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)電路概念的全面理解與認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)初步把握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對(duì)電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過(guò)檢查電路連接狀況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。

科學(xué)概念目標(biāo)

利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

科學(xué)探究目標(biāo)

制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)尊重他人看法、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)原理，通過(guò)改造簡(jiǎn)易電路能夠制作出“電路檢測(cè)器〞。

初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電器元件的故障，并想方法排除故障。

難點(diǎn)：讓學(xué)生把握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測(cè)器的材料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：電路故障檢測(cè)記錄表。

一、聚焦

教師談話：在連接電路的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到小燈泡不亮的狀況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會(huì)出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究。

板書(shū)課題：電路出故障了

二、摸索

活動(dòng)一：什么地方出故障了

1、分析電路什么地方會(huì)出故障。

教師出示“電路故障檢測(cè)記錄表〞，提問(wèn)：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？〞然后各小組開(kāi)始探討，請(qǐng)學(xué)生把想法填寫(xiě)在表格中。

2、開(kāi)展全班探討，收集學(xué)生的想法。

電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問(wèn)題，另一類是某個(gè)部件出故障了，譬如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的方法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？假使連接沒(méi)有問(wèn)題，而小燈泡依舊不亮，就會(huì)進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問(wèn)題。

各小組匯報(bào)探討結(jié)果，教師將學(xué)生的探討結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表上。

活動(dòng)二：做個(gè)電路檢測(cè)器

學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生探討：用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路，就是做一個(gè)“電路檢測(cè)器〞，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。

教師發(fā)給學(xué)生試驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提醒做一個(gè)電路檢測(cè)器；并依照教科書(shū)上的方法，先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測(cè)頭（也就是原來(lái)連接開(kāi)關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。重點(diǎn)提醒學(xué)生不能用我們的檢測(cè)器檢測(cè)家里用電器的電路。

活動(dòng)三：用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路

1、發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

2、請(qǐng)每組先預(yù)計(jì)電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測(cè)，并試著排除故障。

3、請(qǐng)學(xué)生一邊檢測(cè)，一邊把檢測(cè)的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的“電路故障檢測(cè)記錄表〞中。

三、研討

1、教師組織各個(gè)小組輪番匯報(bào)檢測(cè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。

提問(wèn)：你們小組檢測(cè)出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么方法排除的？

2、加強(qiáng)用電安全教育。

教師再次強(qiáng)調(diào)：電路檢測(cè)器只能在試驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220v的電路。

四、全課總結(jié)

教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識(shí)〞班級(jí)記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識(shí)？解決了哪個(gè)以前不知道的問(wèn)題？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？

電路出故障了

合理猜測(cè)

小燈泡壞了

燈座松了，沒(méi)有連上電路檢測(cè)器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮

電池沒(méi)電了

導(dǎo)線壞了

219710067945本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》共一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)電路故障時(shí)記錄檢測(cè)項(xiàng)目、有無(wú)故障和排除故障的方法。學(xué)生首先探討每一種故障的檢測(cè)方法，再開(kāi)始測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，最終探討排除故障的方法。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。

2、根據(jù)實(shí)際狀況選擇適合的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

勉勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？電流在這個(gè)電路里是怎樣滾動(dòng)的？

2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。

3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）

4、提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。）

二、分析故障原因

1、電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生探討后匯報(bào)。）

2、同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些終究還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_鑿地找出電路中的故障呢？

三、制作電路檢測(cè)器

1、（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。

2、咱們親自制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）

四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路

1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？

師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，假使小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；假使不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。

提問(wèn)：假使電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？

2、整理試驗(yàn)方法（課件出示）：

a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。

b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。

c、重復(fù)檢測(cè)一次。

3、接下來(lái)的任務(wù)是用方才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示試驗(yàn)提醒。）

a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

b、邊試驗(yàn)邊記錄。

c、把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡查指導(dǎo)。）

4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報(bào)。）

五、課堂總結(jié)

（略。）

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇四

一、教材分析

學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：

1、什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

2、做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

2、能力目標(biāo)

〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

3、情感目標(biāo)

〔1〕愿意自主、合作研究。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

2、教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、引入，了解電路

1、展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

2、課件展示電流在電路的滾動(dòng)狀況。

1、說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣滾動(dòng)的。

要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極