版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)《少年閏土》第二課時(shí)教案精選5篇教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。本文為您精心收集了5篇《《少年閏土》第二課時(shí)教案》,如果對(duì)您有一些參考與幫助,請(qǐng)分享給最好的朋友。
《少年閏土》教案篇一
(教學(xué)目標(biāo))
1.梳理課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3.初識(shí)魯迅,初步感受魯迅文字的味道。
(課前交流)
A.這篇文章很長(zhǎng),對(duì)于這樣的文章,比較常用的讀書(shū)方法是默讀。(板書(shū):默讀)
默讀與朗讀有何區(qū)別?
(1)默讀時(shí),不能發(fā)出聲音;
(2)默讀時(shí),不能張開(kāi)嘴巴;
(3)默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認(rèn)為,朗讀可以讀出感情,而默讀不出感情,你們認(rèn)為呢?(朗讀通過(guò)聲音和表情傳達(dá)感情,默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)感情。默讀時(shí),讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。)待會(huì)默讀時(shí),老師要看一看,誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng),誰(shuí)的臉上能傳達(dá)出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項(xiàng)基本功:聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘,不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))
好了,經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了,你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正?不用,今天我們就像朋友一樣,敞開(kāi)自己的心扉,好不好?我看看誰(shuí)最自然。哎,對(duì)了,放松一點(diǎn),沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解,相信通過(guò)這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。
(教學(xué)預(yù)設(shè))
一、導(dǎo)課,識(shí)魯迅
1、出示插圖,深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面,你對(duì)他有什么印象?
2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道魯迅嗎?我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”,滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋,我們了解了魯迅其實(shí)是的筆名。
3、學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事,有的人說(shuō)味道很好,有的人說(shuō)讀不懂,得慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、檢查詞語(yǔ):
(1)正月五行供品空地
讀準(zhǔn)多音字,結(jié)合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
(2)其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ),提問(wèn)題,指出錯(cuò)別字“?!保鍟?shū):稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代,“?!焙汀跋 ?、“帶”和“戴”都有,那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě),算不算錯(cuò)別字呀?
二、初識(shí),觀其貌
1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會(huì)讀書(shū),也很會(huì)思考。都說(shuō)要認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要觀其貌。請(qǐng)你在課文中找找,是怎么描寫(xiě)閏土外貌?畫(huà)出有關(guān)句子讀讀,并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌,朗讀體會(huì)閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土?
3.小結(jié)學(xué)法:透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處,聽(tīng)其言
1.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們觀其貌,初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人,還得聽(tīng)其言。請(qǐng)你默讀閏土的語(yǔ)言,想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事,寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流,提煉小標(biāo)題
學(xué)法提示:都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(zhǎng)的課文讀短,看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)?
(1)雪地捕鳥(niǎo)
(2)海邊拾貝
(3)看瓜刺查、月夜刺查
(4)潮后觀魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎?
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容,是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎?板書(shū):……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇?
雪地捕鳥(niǎo):通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇
看瓜刺猹:讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中,我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴?
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
6.小結(jié)學(xué)法:通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結(jié)題,存懸念
1.導(dǎo)語(yǔ):都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面,閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長(zhǎng),這對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年!三十多年過(guò)去了,那么多稀奇的往事,那么多美好的畫(huà)面,留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢?
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結(jié):我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物,是那美好的月夜,是那勇敢的少年,更是什么?這個(gè)我們下節(jié)課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》,品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
《少年閏土》教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話引入:同學(xué)們,我國(guó)有一位大文豪,他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2、課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書(shū)課題,齊讀。
3、讀了課題,再結(jié)合預(yù)習(xí),你知道“閏土”是誰(shuí)嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文寫(xiě)了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、質(zhì)疑:魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(2)反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4、再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。
(1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
(2)根據(jù)小組匯報(bào),分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1、再讀課文,找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答,隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?同桌互議,教師適時(shí)板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2、出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫(xiě)?(外貌、動(dòng)作)你看到了一個(gè)怎樣的閏土?(勇敢、機(jī)敏)這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動(dòng),美在驚險(xiǎn)。)
3、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”與閏土之間是什么關(guān)系,他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答,師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)四件事,再識(shí)閏土。
1、看瓜刺猹。
(1)課件出示內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自讀,小組討論,找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。
(預(yù)設(shè):①瓜地里路人隨便吃瓜;②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子;③猹與閏土玩捉迷藏)
(2)指名讀這部分,其他人邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的韻味。
(3)(出示“我”和閏土的圖片)誰(shuí)是閏土,誰(shuí)是“我”?為什么?
看圖,閏土是怎樣說(shuō)的?“我”是怎樣聽(tīng)的?(有動(dòng)作、有表情)同桌練練,然后表演。
教師:閏土繪聲繪色地說(shuō);其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。
教師:多么迷人的夜晚,多么勇敢的少年,聽(tīng)著閏土的話,我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。
過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú),還有好多好多,這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
2、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú)。
教師:讓我們一起去分享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
(1)我們先去捕鳥(niǎo):“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們?cè)偃ズ_吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶_厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。
(2)這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土?(聰明能干、機(jī)靈勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、健康可愛(ài)的閏土。)
3、四件事中,哪件事給的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)?(看瓜刺猹,因?yàn)橐源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,三十年后仍然記憶猶新。)
三、品讀句子,體會(huì)情感。
1、過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
2、重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。(“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?)
3、小組交流討論,指名答,師生評(píng)議。小結(jié):“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú);“他們”指“我”往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4、與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?
5、指名有感情地朗讀最后一段。
6、教師小結(jié):分別的時(shí)候,“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來(lái)……沒(méi)有再見(jiàn)面”可以看出來(lái)。正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分??!
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?建議大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、仿照課文第1自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你的同桌或自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處:能理清課文的思路,能?chē)@四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),體會(huì)“我”情感的變化。
不足之處:由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn),對(duì)“阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議:多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,了解魯迅這個(gè)人物,提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō),有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
《少年閏土》教案篇三
課前談話:我們紹興有一位非常有名的大作家,他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少,大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會(huì)讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題,現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子:(請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。
1、其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。
(那中間,帶同戴)
2、啊!閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)
3、那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。(家境)
4、我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)
師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯(cuò)),能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來(lái)理解
5、那一年,我家是一件大祭祀的值年。(輪到的那一年,如值日)
6、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。(就是沒(méi)有理由)
7、我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
(向來(lái)不知道如此這樣只知道)
師:要知道魯迅先生當(dāng)時(shí),正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。)
三、理清思路,感知整體
1、師:接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文,思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說(shuō),有些難是吧?不急,老師這邊有幾個(gè)詞,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解,按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。
(相識(shí)離別回憶相處)回憶——相識(shí)——相處——離別
2、師:閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來(lái)概括一下。(板書(shū))
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
(雪地捕鳥(niǎo)哪里在寫(xiě)?(6)請(qǐng)把它寫(xiě)在后面
海邊拾貝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳魚(yú)兒(15))
如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1、你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因?yàn)閷?xiě)的最詳細(xì))
2、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請(qǐng)大家自由讀,說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子?
2)交流體會(huì),朗讀(你來(lái)讀讀這一段)
月亮地下……輕輕地走去……(動(dòng)作輕點(diǎn),讀的輕點(diǎn),這猹可機(jī)靈了,別把猹嚇跑了)
有胡叉呢……倒向你奔來(lái),皮毛是油一般的滑……(動(dòng)作快點(diǎn),讀的快點(diǎn),別讓猹跑了)
3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來(lái)讀閏土的話)
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師:是啊,閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣,雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。
1、出示第一段
2、請(qǐng)大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫(huà)面。
3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句,隨機(jī)說(shuō)說(shuō):你看了怎樣的畫(huà)面?生說(shuō)
師:讀著這個(gè)句子,我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫(huà)面。(同時(shí)PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。
師:這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)?(環(huán)境描寫(xiě))
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。(語(yǔ)速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里抓住了人物的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師:我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
4、齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師:寫(xiě)得好,接下來(lái)我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié),運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫(xiě)一段話。
1、出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。
2、當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23,10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫(xiě)。
3、生寫(xiě)
4、師巡視,交流點(diǎn)評(píng)。
5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
《少年閏土》教案篇四
一、看圖引入,揭示課題
1、出示課文插圖,學(xué)生看圖描述畫(huà)面。
2、導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,勾出生字新詞,要求讀正確。
2、再讀課文,要求讀通順。
3、自學(xué)生字詞。
4、默讀課文,邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰(shuí)?講了他的哪些事?
四、精讀課文,感受人物形象,體會(huì)感情
1、默讀思考。用“—”畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子,不懂的地方用“?”標(biāo)記,可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批。
2、交流討論。
(1)讀了課文,你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年?
學(xué)生自由發(fā)言,并在書(shū)上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明?;卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
(閏土:機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)。)
(2)討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子,盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。
(3)學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、體會(huì)人物描寫(xiě)的方法
1、從第1、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作的詞句,仔細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、試背第1段。
六、拓展延伸
1、仿照文中第1段的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)人物片斷。
2、課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
《少年閏土》第二課時(shí)教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深*本文.1*刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū):年少健康天真活潑
(3)結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?(語(yǔ)言)
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識(shí)閏土,探究深讀
1、學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流,適時(shí)板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰(shuí)能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒)
通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書(shū):聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)
想象畫(huà)面,指導(dǎo)背誦
月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段,看看的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái))
引導(dǎo)背誦(可以出示段落填
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年中國(guó)電纜絕緣測(cè)試儀行業(yè)需求狀況與投資分析報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電源電機(jī)行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行分析及發(fā)展前景與投資研究報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電梯維修保養(yǎng)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資前景研究報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電暈處理機(jī)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資發(fā)展研究報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)與前景展望戰(zhàn)略分析報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電動(dòng)打蛋器行業(yè)需求現(xiàn)狀調(diào)研及未來(lái)銷(xiāo)售渠道趨勢(shì)研究報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)電信服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及發(fā)展?jié)摿εc投資研究報(bào)告
- 2024-2030年中國(guó)用于住宅建筑的KNX產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)前景規(guī)劃研究報(bào)告
- 年度飲料滅菌乳市場(chǎng)分析及競(jìng)爭(zhēng)策略分析報(bào)告
- 基于用戶(hù)反饋的平面設(shè)計(jì)優(yōu)化
- 水閘加固工程施工組織設(shè)計(jì)
- 奔馳S級(jí)說(shuō)明書(shū)
- 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》PPT演講模板
- 大學(xué)美育學(xué)習(xí)通章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年
- 中國(guó)移動(dòng)委托代辦移動(dòng)業(yè)務(wù)授權(quán)書(shū)
- 室內(nèi)、外消火栓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
- 餐飲業(yè)食品安全管理體系培訓(xùn)課件
- 讀書(shū)分享-《傾聽(tīng)幼兒-馬賽克方法》
- 水閘施工規(guī)范SL 27-2014
- 場(chǎng)地平整工程監(jiān)理規(guī)劃
- 科學(xué)注塑成型培訓(xùn)(很詳細(xì)很深入!)-課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論