滬教版小學(xué)三級(jí)(下)第三單元 語文課后課外練習(xí)(答案)及課

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語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

第三單元

導(dǎo)語在這個(gè)單元里，你讀到的是人物故事。：這些故事離開現(xiàn)在已經(jīng)幾十年、幾百年，甚至幾千年，直到今天還讓我們受到啟發(fā)，受到感動(dòng)，受到教育這些故事的主人公是些怎樣的人？他們的故事為什么這樣感人？讀下面的課文吧，你一定能從中找到答案！

學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文就是在理解和記憶課文的基礎(chǔ)上，根掘課后練習(xí)的要求，抓住重點(diǎn)詞句把課文內(nèi)容“講〞出來。

11起死回生

[原文]

扁鵲①行醫(yī)來到虢(gu)國(guó)都城。街上，行人探討紛紛。原來，虢國(guó)太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。

扁鵲心中納悶[mn]，忙趕到宮門口，問侍衛(wèi)官：

“太子得了什么??？〞

“太子只說胸口悶，后來就死了。〞

“死了多久？〞

“早上雞叫的時(shí)候。〞

“入棺了？〞

“從死到現(xiàn)在，還沒過半天，哪就入棺了呢？〞侍衛(wèi)官有點(diǎn)不耐煩。

扁鵲松了一口氣，說：“煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

太子死而復(fù)生。〞

國(guó)王聽說有人能讓死去的太子活過來，急忙請(qǐng)他入宮。

扁鵲走到太子的病榻前，按住他的手腕切[qi]了脈，又把耳朵

貼到他的胸口凝神聽了一會(huì)兒，這才起身說：“依我看，太子是得了‘厥癥’②，還有救。〞

說完，扁鵲取出針來，在太子的頭上扎[zhā]了幾針。不多一會(huì)

兒，太子的鼻翼開始扇動(dòng)，眼皮也漸漸睜開了。扁鵲又從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來，叫人煎成汁。太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。

“先生真是神醫(yī)呀，有起死回生的才干。〞國(guó)王豎起大拇指稱贊扁

鵲。

“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來就沒有死，我不過是治

好了他的病。〞扁鵲謙遜地說。

注：①扁鵲：姓秦，名越人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明。后人稱他為神醫(yī)。②厥癥：中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省[xǐng]人事，過一定時(shí)間會(huì)清醒的疾病。

[練習(xí)]

閱讀芳草地

1．朗讀課文，背誦課文最終兩節(jié)。畫出國(guó)王稱贊扁鵲的那句話，并思考：“起死回生〞是什么意思？國(guó)王為什么說扁鵲有起死回生的才干？

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起死回生：使死人或死的動(dòng)物，植物復(fù)活。形容醫(yī)術(shù)高明。比喻把已經(jīng)沒有希望的事物挽救回來。扁鵲從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡(jiǎn)單問答后，心中便有了底——太子沒有死；然后妙手回春，使太子死而復(fù)生。

2．細(xì)心讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容.先想一想扁鵲是怎么做的，

太子有什么反應(yīng)。然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽，注意用上表示動(dòng)作的詞語。（切脈凝神聽扎針撿草藥）

詞句活動(dòng)室

1．從課文中找出一個(gè)描寫注意力很集中的詞語。你還能再寫幾個(gè)嗎？凝神;凝思專注一心聚精會(huì)神全神貫注一心一意

2．讀句子，再抄一抄。

(1)從死到現(xiàn)在，還沒過半天，哪就入棺了呢？

(2)世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。

語言直播廳

找?guī)讉€(gè)同學(xué)，分角色把故事演一演。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1看拼音，寫漢字

qǐsǐhushēngylnfēnfēnnmnshwirguān

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

qnchosǐrfshēngbngtshǒuwnqimi

nngshnjuzhngxidiyonngdmǔzhǐ

2組詞

虛（）官（）侍（）秦（）腕()

慮（）宮（）待（）泰（）碗()

脈()詠()泳()姆()拇()

3給加粗的多音字注音

納悶()一切()掙扎()扇子()

悶熱()切菜()扎實(shí)()扇動(dòng)()

4給正確讀音下畫線。

侍(shdi)候胸口悶(mēnmn)凝(nnnng)神

厥(juēju)癥不省(shěngxǐng)人事

5在括號(hào)里填寫符合以下各句意思的詞

不解不解。()

當(dāng)我收到這件禮物時(shí)，心里很納悶，不知其用意何在。

聚精會(huì)神。()

他凝神凝眸著這一切，期待著奇跡的發(fā)生。

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

挑揀。()

海倫在一大堆花花綠綠的衣服里揀出一件白色的裙子，送給了好友安娜。

使死人復(fù)活，多形容醫(yī)術(shù)或技術(shù)高明。()

女巫運(yùn)用魔法使公主起死回生，并得到了王子的愛。

6寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。

1)．扁鵲謙遜地說。()．．

2)．扁鵲從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來，叫人煎成汁()()．．

7、換一種說法，使句意保持不變。

1)．人從死到現(xiàn)在，還沒過半天，哪就入棺了呢？

2)．世上哪有死而復(fù)生的道理？

8國(guó)王為什么稱扁鵲為神醫(yī)？

9人物介紹

扁鵲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家。姓秦，名越人，XX人。扁鵲是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的鼻祖，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有著特別的貢獻(xiàn)。扁鵲年輕時(shí)虛心好學(xué)，刻苦鉆研醫(yī)術(shù)。他把積累的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，用于平民百姓，周游列國(guó)，到各地行醫(yī)，為民解除痛楚。由于扁鵲醫(yī)道高明，為百姓治好了大量疾病，勞動(dòng)人民送他“扁鵲〞稱號(hào)。扁鵲，傳聞是黃帝時(shí)代的名醫(yī)。

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二、作文課課練

作文訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物對(duì)話的第四種形式.

一)什么叫人物對(duì)話的第四種形式.

二）閱讀下文，完成練習(xí)

扁鵲行醫(yī)來到虢國(guó)都城。街上，行人探討紛紛。原來，虢國(guó)太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。

扁鵲心中納悶，忙趕到宮門口，問侍衛(wèi)官：

“太子得了什么??？〞

“太子只說胸口悶，后來就死了。〞

“死了多久？〞

“早上雞叫的時(shí)候。〞

“入棺了？〞

“從死到現(xiàn)在，還沒過半天，哪就入棺了呢？〞侍衛(wèi)官有點(diǎn)不耐煩。

扁鵲松了一口氣，說：“煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使

太子死而復(fù)生。〞

1、用橫線畫出上文屬于人物對(duì)話第四種形式的句子。

2、說說這樣的表達(dá)形式有什么好處？

三）模仿課文，部分運(yùn)用人物對(duì)話的第四種形式.寫一篇300字的文章，題為《這件事，是我不好》

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一、基礎(chǔ)知識(shí)

1看拼音，寫漢字

qǐsǐhushēngylnfēnfēnnmnshwirguān

起死回生探討紛紛納悶侍衛(wèi)入棺qnchosǐrfshēngbngtshǒuwnqimi

秦朝死而復(fù)生病榻手腕切脈

nngshnjuzhngxidiyonngdmǔzhǐ

凝神厥癥攜帶藥囊大拇指

2組詞

虛（虛心）官（縣官）侍（侍衛(wèi)）秦（秦國(guó)）腕(手腕)慮（考慮）宮（宮殿）待（等待）泰（泰山）碗(飯碗)

脈(切脈)詠(歌詠)泳(游泳)姆(保姆)拇(拇指)

3給加粗的多音字注音

納悶(mn)一切(qi)掙扎(zh)扇子(shn)

悶熱(mēn)切菜(qiē)扎實(shí)(zhā)扇動(dòng)(shān)

4給正確讀音下畫線。

侍di)候胸口悶mn)凝(nn神

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厥(juē不省(shěng人事

5在括號(hào)里填寫符合以下各句意思的詞

不解不解。(納悶)

當(dāng)我收到這件禮物時(shí)，心里很納悶，不知其用意何在。

聚精會(huì)神。(凝神)

他凝神凝眸著這一切，期待著奇跡的發(fā)生。

挑揀。(揀)

海倫在一大堆花花綠綠的衣服里揀出一件白色的裙子，送給了好友安娜。

使死人復(fù)活，多形容醫(yī)術(shù)或技術(shù)高明。(起死回生)

女巫運(yùn)用魔法使公主起死回生，并得到了王子的愛。

6寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。

1)．扁鵲謙遜地說。(虛心)．．

2)．扁鵲從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來．叫人煎成汁。．．

(挑)(種)

7、換一種說法，使句意保持不變。

1)．人從死到現(xiàn)在，還沒過半天，哪就入棺了呢？

人從死到現(xiàn)在，還沒過半天，是不能入棺的。

2)．世上哪有死而復(fù)生的道理？

世上沒有死而復(fù)生的道理。

8國(guó)王為什么稱扁鵲為神醫(yī)？

扁鵲從街談巷議中覺察太子死得蹊蹺；在與侍衛(wèi)官的對(duì)話中，扁鵲運(yùn)

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用簡(jiǎn)單的提問方式，了解到太子的病狀、死亡時(shí)間等狀況，很快得出太子假死的結(jié)論；在診治過程中，從扁鵲“按、貼、聽〞等動(dòng)作和“又、凝神、這才〞等詞可見病情繁雜，而“不多一會(huì)兒、沒多久〞則寫出了他藥到病除的高明醫(yī)術(shù)。所以國(guó)王為什么稱扁鵲為神醫(yī).

9人物介紹

扁鵲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家。姓秦，名越人，XX人。扁鵲是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的鼻祖，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有著特別的貢獻(xiàn)。扁鵲年輕時(shí)虛心好學(xué)，刻苦鉆研醫(yī)術(shù)。他把積累的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，用于平民百姓，周游列國(guó)，到各地行醫(yī)，為民解除痛楚。由于扁鵲醫(yī)道高明，為百姓治好了大量疾病，勞動(dòng)人民送他“扁鵲〞稱號(hào)。扁鵲，傳聞是黃帝時(shí)代的名醫(yī)。

二、作文課課練

作文訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物對(duì)話的第四種形式.

二)什么叫人物對(duì)話的第四種形式.

我們已學(xué)過人物對(duì)話描寫的前三種形式。即第一種，提醒語在前面的。例：媽媽說：“今天的心情真不錯(cuò)！〞其次種，提醒語在后面的。例：“我在釣魚呢。〞叔叔笑著說。第三種，提醒語插在人物語言的中間的。例：“小華，你要認(rèn)真想想！〞丁老師嚴(yán)肅地說，“你這樣做，行嗎?〞今天我們要學(xué)習(xí)人物對(duì)話的第四種形式。

人物對(duì)話的第四種形式。即在明白地知道對(duì)話人是誰的前提下，省略提醒語，以便簡(jiǎn)單連續(xù)地表達(dá)雙方的對(duì)話，有時(shí)也能較好地反映出人物的急忙心情。使語言更加簡(jiǎn)單明白。

例：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么書呀？〞

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“我在讀書呢。〞

“書？哪里有書哇？〞

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

二）閱讀下文，完成練習(xí)

扁鵲行醫(yī)來到虢國(guó)都城。街上，行人探討紛紛。原來，虢國(guó)太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。

煩。

扁鵲松了一口氣，說：“煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使

太子死而復(fù)生。〞

1、用橫線畫出上文屬于人物對(duì)話第四種形式的句子。

2、說說這樣的表達(dá)形式有什么好處？

省略提醒語的表達(dá)形式，可以簡(jiǎn)單連續(xù)地表達(dá)雙方的對(duì)話，這兒也能較好地反映扁鵲急于要了解太子病情的急忙心情。

三）模仿課文，部分運(yùn)用人物對(duì)話的第四種形式.寫一篇300字的文

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章，題為《這件事，是我不好》

12田忌賽馬

齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從方才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少哇〞

孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！〞

孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有方法讓你取勝。〞田忌不解地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？〞

孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換。〞

田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！〞

孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。〞

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齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，莫非你還不服氣？〞

田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！?/p>

齊威王蔑視地說：“那就來吧！〞

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。

接著進(jìn)行其次場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了其次場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

[練習(xí)]

閱讀芳草地

1．默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述給大家聽。

2．你是怎樣理解“從方才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少哇〞這句話的意思的，它和其次次比賽田忌取勝有什么關(guān)系？

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詞句活動(dòng)室

1．從課文中摘錄表示人物神態(tài)的詞語。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面的句子填寫完整。

第一次，由于__，三場(chǎng)比賽下來，

田忌都失敗了。

其次次，由于__，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

語言直播廳

做學(xué)具：用兩種顏色的硬紙各剪出上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬，共

6匹。與同桌合作，擺一擺學(xué)具，說說還是原來的馬，能用其他出場(chǎng)順序使田忌取勝嗎？

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1看拼音，寫漢字

gjchutusngqbngǔwākǔyhu

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shūyngxiōngyǒuchngzhdyyngyangjīfěng

qīngmimdngkǒudāidiohunzhuǎnbiwishng

2組詞級(jí)（）疑（）輸（）喻()饑（）

極（）凝（）愉（）渝()譏（）諷()楓()濱()繽()

3給加粗的多音字注音

高興()喪禮()調(diào)換()轉(zhuǎn)彎()

興奮()喪失()空調(diào)()旋轉(zhuǎn)()

4在括號(hào)里填寫符合以下各句意思的詞

正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。()

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于他發(fā)揮失常，沒得到冠軍，他掃興極了。形容情緒低落、失望后悔的神情。()

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宣布成績(jī)了，他又不及格，只能邁著沉重的步伐從老師手中接過卷子，垂頭喪氣地走回座位。

比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。()當(dāng)大家都無可奈何時(shí)，只有他胸有成竹地說：“我有方法。〞

形容受驚而愣住的樣子。()

一曲奏罷，雷鳴般的掌聲響徹劇院。當(dāng)他舉起那把只有一根弦的小提琴時(shí)，全場(chǎng)觀眾不禁目瞪口果。

5寫出以下詞語的近義詞：（先在文中找一個(gè)，再寫幾個(gè)）

譏諷()()()()

6通過學(xué)習(xí)田忌兩次與齊威王賽馬先敗后勝的故事，你懂得了什

么？

7、說出“喪〞部首是_____

8孫臏生平

孫臏，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名軍事家。；生卒年不詳，真名失傳，約活動(dòng)于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國(guó)人（今山東鄆城人），昊國(guó)大將孫武的后代。相傳他少年時(shí)與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國(guó)，施以臏刑（割去膝蓋骨），故稱孫臏。后為齊使者機(jī)要帶回齊國(guó)，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭(zhēng)雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國(guó)成為強(qiáng)國(guó)之一。他在作戰(zhàn)中

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

運(yùn)用避實(shí)擊虛、攻其必救的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙〞戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國(guó)中期以前的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，具有顯明的時(shí)代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、作文課課練

作文訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)篇末畫龍點(diǎn)睛式的寫作技巧。

一）、什么叫篇末畫龍點(diǎn)睛式寫作技巧？它有什么好處？

二）閱讀下文，完成練習(xí)田忌賽馬

齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從方才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少哇〞

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！〞

孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有方法讓你取勝。〞田忌不解地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？〞

孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換。〞

田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！〞

孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。〞

齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，莫非你還不服氣？〞

田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危〃?/p>

齊威王蔑視地說：“那就來吧！〞

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。

接著進(jìn)行其次場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了其次場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

語文課文原文及詩歌;課后、課外練習(xí)(答案)及作文課課練;綜合練習(xí)

還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

1、用橫線畫出上文中運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的句子。

2、說說此句在全文中的作用。

三）模仿課文，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛之手法，寫一篇題目為“難忘的活動(dòng)〞的300字的文章。

[練習(xí)答案]

閱讀芳草地1．默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述給大家聽。

2．你是怎樣理解“從方才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少哇〞這句話的意思的，它和其次次比賽田忌取勝有什么關(guān)系？孫臏說“快不了多少〞這句話的意思是指,雙方三批賽馬的總體實(shí)力相差不遠(yuǎn)。

這句話和其次次比賽的取勝有很大的關(guān)系?！皬姆讲诺那樾慰川暦从沉藢O臏對(duì)比賽雙方的馬做了細(xì)心地觀測(cè)和認(rèn)真地分析。正是由于孫臏對(duì)雙方的狀況作了深入了解，所以才能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法。由于孫臏看到了齊威王的馬比田忌的馬都快不了多少這個(gè)問題的

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本質(zhì)，只要在比賽時(shí)把賽馬的出場(chǎng)順序調(diào)換了一下，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。所以他能胸有成竹，保證其次次比賽田忌能取勝。詞句活動(dòng)室

1．從課文中摘錄表示人物神態(tài)的詞語。

掃興垂頭喪氣不解沒信心胸有成竹得意洋洋

譏諷蔑視有點(diǎn)慌目瞪口呆

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面的句子填寫完整。

第一次，由于_齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，_，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

其次次，由于_孫臏調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序__，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。語言直播廳

做學(xué)具：用兩種顏色的硬紙各剪出上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬，共

6匹。與同桌合作，擺一擺學(xué)具，說說還是原來的馬，能用其他出場(chǎng)順序使田忌取勝嗎？

王ABCABCABC

田abccabbca

王ABCABCABC

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