淺談班主任工作的幾點體會

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鄖西教研

2023年第117期

鄖西縣教學(xué)研究室主編蔡慶忠2023年5月5日執(zhí)行主編張光印___________________________________________________________________________

淺談班主任工作的幾點體會鄖西縣河夾鎮(zhèn)劉光鳳雷明隨班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，而班主任則是班級的組織者、管理者，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展、形成正確的世界觀和人生觀有著深遠(yuǎn)的影響；更關(guān)系到良好的班風(fēng)、校風(fēng)的形成；甚至對教育和教學(xué)的各項任務(wù)都起到舉足輕重的作用。多年的班主任工作實踐中，對班主任工作有如下幾點體會。

一、制定切實可行的班級制度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。首先，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。知是行的前提，行是知的歸宿。只有讓學(xué)生懂得處理人際關(guān)系應(yīng)遵循的基本規(guī)則，在日常生活、學(xué)習(xí)、活動、交往中做到明是非、變美丑、識榮辱、分善惡，才能規(guī)范自己的言行。要使學(xué)生明白《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中蘊(yùn)含的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理動機(jī)，自覺協(xié)同班級管理教育。其次，要加強(qiáng)訓(xùn)練，由認(rèn)知化為行為，由行為變成習(xí)慣。有效的訓(xùn)練要在日常的學(xué)習(xí)、活動、生活中進(jìn)行。即寓行為規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練于教學(xué)中、活動中和生活管理中。學(xué)生的美德或良好行為習(xí)慣都不是一早一夕養(yǎng)成的，而是長期的培養(yǎng)、教育形成的，不可能一蹴而就，這就需要持之以恒，常抓不懈。然后，師生一起商討在校規(guī)的基礎(chǔ)上制定班級制

度，使班級制度得到全班學(xué)生的認(rèn)可，從而提高學(xué)生遵守班級制度的自覺性，讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到，我們的班規(guī)是大家共同制定的，需要大家共同遵守，因而加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。制定了切實可行的班級制度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對樹立良好的班風(fēng)就水到渠成。

二、組建完善班委機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)班干部的管理和指導(dǎo)

班委會是學(xué)生集體的核心，是班級管理者，是開展工作的依靠力量。班委會的每一位成員，實行競爭上崗。讓有意競爭某一職位的學(xué)生進(jìn)行公允競爭，上講臺進(jìn)行競選演講，講自己如何做好這項工作，然后由學(xué)生投票表決，沒選上的學(xué)生可參與其他職位的競選。讓競選到職位的學(xué)生按自己的承諾去開展工作，由于班干部是學(xué)生們自己選出來的，所以工作更易于開展。實踐證明：科學(xué)民主化的管理，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又形成了穩(wěn)固良好的班風(fēng)和發(fā)憤向上的學(xué)風(fēng)，并且還將班主任從繁瑣的事物中解脫出來，可謂一舉多得。

班委形成后，班主任要通過個別談話、班委座談、經(jīng)驗交流等形式，培養(yǎng)教育班干部各盡所能、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致地管理好班級事物，成為帶動班級積極向上的核心力量、中流砥柱，成為班主任的得力助手。同時，要充分發(fā)揮他們在班級中主動地、積極地和創(chuàng)造性地搞好各自的工作，不能因困難和失誤而相互推諉，更不能內(nèi)部分裂，突出自己、貶低他人，影響團(tuán)結(jié)。

班主任對班干部應(yīng)比對一般學(xué)生要求更嚴(yán)格，必需加強(qiáng)服務(wù)意識、整體觀念。校紀(jì)班規(guī)應(yīng)嚴(yán)格遵守，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)努力拼搏，各類活動應(yīng)身先士卒，對待同學(xué)應(yīng)真誠平等，對待班級應(yīng)高度負(fù)責(zé)。同時，不定期的對班委進(jìn)行考評總結(jié)、民主評議，不合格的，幫助引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，引以為鑒及時改正；對個別工作不負(fù)責(zé)任，學(xué)生反映猛烈、影響極壞的，應(yīng)予以撤職；優(yōu)秀者予以表彰勉勵。

三、重視言傳身教，為人師表。

葉圣陶先生說過，教育工的全部工作就是為人師表。教師是人類

靈魂的工程師，應(yīng)用自身人格的魅力去感化學(xué)生，特別是班主任，幾乎是每日生活在學(xué)生中間，他的言行舉止都為學(xué)生耳濡目染，都會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任的好行為、好作風(fēng)會使學(xué)生受到感染和熏陶。在學(xué)生的心目中班主任的作風(fēng)是社會風(fēng)氣的具體表達(dá)，因此班主任所做的事、所說的話都要注意分寸。凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)當(dāng)首先做到，不和學(xué)生說空話、假話、謊話，這樣，在教育教學(xué)中，班主任在各個方面都必需嚴(yán)格要求自己，四處以身立教，為人師表。

四、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師慈母。

首先，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生到校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識和技能。讓學(xué)生明白，未來的競爭是知識的競爭，誰擁有知識，誰擁有人才，誰就擁有無與倫比的創(chuàng)造力和競爭力。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性，用平凡的人學(xué)習(xí)成功的事例勉勵他們，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心和自覺性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難而畏懼時，要及時給予幫助指導(dǎo)，找到問題的癥結(jié)所在，采取適合的方法幫助解決。加強(qiáng)與各個任課老師的聯(lián)系，全面了解全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)能力稍弱的群體，適時為他們提供學(xué)法上的指導(dǎo)，給予更大的熱心和關(guān)愛。

其次，要關(guān)心學(xué)生的生活。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的保障。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，當(dāng)天氣變冷時及時提醒學(xué)生加衣服；當(dāng)夏季來臨時，給學(xué)生買蚊香和備一些防暑藥品；當(dāng)學(xué)生中有人生病時，給予親切的問候；當(dāng)佳節(jié)來臨，學(xué)生因故不能與家人團(tuán)聚時，與學(xué)生一同度過……時時以一個母親的眼光來關(guān)注學(xué)生的生活，以情激情。

五、認(rèn)真分析學(xué)困生心理特點，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在教育工作中，每個老師都會遇到優(yōu)秀生和學(xué)困生。作為班主任，應(yīng)當(dāng)關(guān)心教育好每一個學(xué)生。對優(yōu)秀學(xué)生不能由于他們基礎(chǔ)好而放松教育，既要看到他們的優(yōu)點，也要看到他們的不足；對學(xué)困生要盡量找到他們的“閃光點〞，自信的立足點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，用慈母般的愛去啟迪他們的心靈。對于他們的進(jìn)步，要給予及時的表揚(yáng)和勉勵，讓他們看到成功

的希望，從而加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心。

要擅長做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，通過多種渠道了解他們、走進(jìn)他們心田。與家長交談，摸清他們的狀況，把握他們的心理特點，分析原因，設(shè)法調(diào)動他們的積極因素。對于學(xué)困生來說，他們的心理狀態(tài)是十分矛盾和繁雜的，往往表現(xiàn)得驕橫、粗野，但心理卻是自卑的，他們對所犯的錯誤往往表現(xiàn)得滿不在乎，但心里卻是忐忑擔(dān)憂，蘊(yùn)蓄著要求進(jìn)步的火種；他們對優(yōu)秀的學(xué)生表面上表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，但心里有時會泛起羨慕之情的浪花，這就要求我們必需及時、耐心地幫助和關(guān)心他們，“動之以情，曉之以理〞，勉勵他們學(xué)習(xí)的勇氣，讓他們認(rèn)識到自己的缺點所在。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，戰(zhàn)勝缺點，調(diào)動有利的積極因素，戰(zhàn)勝消極因素，努力學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生成為全面發(fā)展的人。

六、充分發(fā)揮科任教師、家長、社會在班級管理中的作用

在班級管理中，班主任要主動組織協(xié)調(diào)班級各方面教育力量，相互協(xié)同，共同合作，步調(diào)一致地做好班級管理工作。影響學(xué)生成長和班級管理的主要因素是家庭、社會和學(xué)校。小學(xué)生大部分時間生活在家庭中，家長的生活方式，家長的一言一行，無不給孩子的道德品質(zhì)、思想行為打上深深的烙印。隨著學(xué)生年齡的增大，社會對他們的言行日益加強(qiáng)，對班級管理的影響也不可低估。因此，班主任應(yīng)當(dāng)廣泛地聯(lián)系家庭、社會以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，形成對班級學(xué)生綜合管理合力網(wǎng)絡(luò)。

在班級管理中，要充分發(fā)揮教師集體的作用。班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切協(xié)同，形成一個團(tuán)結(jié)一致的教師集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級管理好。

在班級管理中，要爭取家庭和社會有關(guān)方面的協(xié)同。班主任應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生的家長和學(xué)生所在的社區(qū)保持聯(lián)系，主動了解學(xué)生在家里和社區(qū)的表現(xiàn)，及時向家長和社區(qū)反映學(xué)生的狀況，反映班