2023年負數的初步認識1教學反思(3篇)

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負數的初步認識1教學反思篇一

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。

1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系。

3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度。

負數的意義。

談話：同學們，方才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周邊有好多的自然和社會現象中都存在著相反的狀況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；猛烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎？

1．表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：假使沿著方才的話題繼續(xù)“聊〞下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子（出示）。

①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量〞。（補充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

（3）展示交流。

……

2．認識正、負數。

（1）引入正、負數。

談話：方才，有同學在6的前面寫上“＋〞表示轉來6人，添上“－〞表示轉走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數學上是完全一致的。

介紹：像“－6〞這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。

“－〞，在這里有了新的意義和作用，叫“負號〞?！埃暿钦?。

像“＋6〞是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋〞，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的好多數都是正數。

（2）試一試。

請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

負數的初步認識1教學反思篇二

教科書第120頁例3、例4，課堂活動第1~3題，練習二十五第3、6、7、8題。

1．在熟悉的生活情境中，進一步理解負數的意義，會用正負數表示相反意義的量。

2．感受負數在生活中的廣泛應用，會解釋生活中的一些負數的實際意義。

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試?

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元。(取出了500元)

②知識競賽中，五(1)班得了20分。(扣了20分)

③10月份，學校小賣部賺了500元。(虧了500元)

④零上10攝式度。(零下10攝式度)

同桌學生互動游戲。

二、復習舊知

我們已經學習了負數，你能舉幾個負數的例子嗎？

通過前面內容的學習，你還知道哪些知識？

三、學習新知

1.教學例3。

出例如3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準備怎樣來表示這兩個不同意思的量？

學生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對這兩種記法都應給予確定。

學生獨立試一試：

(1)假使汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

(2)假使體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學生完成后，集體訂正并小結：由此可見，我們可以用正數、負數來表示相反意義的量。

(3)練習：課堂活動第2題。

讓學生讀題后，提問：題中有那兩種相反意義的量？正數表示的是什么量？

讓學生獨立用正、負數表示進、出貨物的狀況。最終集體訂正。

2.教學例4。

教師：其實，正、負數在生活中有著廣泛的應用。如某農用物資商場把下半年的盈虧狀況做了一個表：(出例如4)

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧狀況(元)+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數，負數各表示什么意思？

學生：正數表示盈利，負數表示虧損。

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學生小組內交流，然后全班匯報。

學生1：7月+6500表示7月盈利6500元。

學生2：8月—2700表示8月虧損2700元。

學生3：……

教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數、負數來表示，簡單而確鑿。

四、課堂練習

1.課堂活動第1題。讓學生說說正、負數表示的意義？先抽學生說，再小組內交流。

2.課堂活動第3題。學生獨立完成，教師巡查，個別輔導，集體訂正。

3.回憶一下方才上課前我們玩的游戲，這些現象是否也能用正數和負數來說說呢？根據學生回復隨機出示：

①我在銀行存入了500元，記作()；那么取出500元記作()。

②知識競賽中，得了50分，記作()；那么扣了50分記作()。

③學校小賣部賺了800元，記作()；那么虧了500元記作()。

④電梯上升15層，記作()；那么下降15層，記作()。

4.探討生活中的負數。

教師出示存折和電梯圖上的負數，讓學生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？(以地面為界限，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)

老師現在要到33層應當按幾?。恳降叵?層呢？

五、自學“你知道嗎？〞

學生閱讀教科書124頁內容，說說有什么收獲？

六、課堂作業(yè)

1.練習二十五第3題。學生先獨立說，然后全班齊說。

2.練習二十五第6題。學生先獨立完成在書上，教師巡查，個別輔導，然后全班集體訂正。

3.練習二十五第7題。

教師啟發(fā)：以每箱30kg為標準，+3表示什么意思？—2又是什么意思？+4與1呢？

學生獨立完成兩個問題，教師個別輔導，集體訂正。

七、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？關于負數，你都知道些什么？

負數的初步認識1教學反思篇三

（一）知識與技能

讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0既不是正數也不是負數。

（二）過程與方法

結合現實情境理解負數的具體含義，學會用正數、負數表示生活中相反意義的量。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生了解負數產生的歷史，感受正數、負數與生活的聯(lián)系，結合史料進行愛國主義教育。

教學重點：結合現實情境理解負數的不同含義。

教學難點：結合現實情境理解負數的不同含義。

課件。

（一）談話激趣，導入新課

1．同學們，你們在生活中見過負數嗎？你知道它的含義嗎？

2．畢竟什么是負數？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認識負數（透露課題）。

開門見山直入主題，在談話中了解學生的認知基礎，激活學生的生活經驗。

（二）結合情境，理解意義

1．初步感知負數

（1）課件出示教材第2頁例1。

下面是中央氣象臺2023年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（2023年1月21日20時—2023年1月22日20時）。

教師：請細心觀測，說說你有什么發(fā)現？

預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；海口最熱，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數字前加“-〞……

（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。

預設：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數三格表示-3℃，往上數三格表示3℃。

（3）0℃表示什么意思？

預設：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界限。

小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，尋常在數字前加“-〞（負號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+〞（正號），一般狀況下正號可省略不寫。

（4）請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低？

利用學生熟悉的氣溫引入負數，初步了解負數的讀寫方法，體會0的特別性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？〞引導學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。

2．認識正負數

（1）課件出示教材第3頁例2。

教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數。你們又有什么發(fā)現呢？說說這些數各表示什么？

預設：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支出500元。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有大量。你能舉出這樣的實例嗎？

預設：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸……

（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？

教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種是我們以前學過的數，如3、500、4.7、

,這些數是正數；另一種是在這些數的前面添上負號“-〞的數，如-3、-500、-4.7、-

等，這些數是負數。那么0是什么數呢？（0既不是正數，也不是負數，它是正數與負數的分界限。）

（4）基本練習（課件出示教材第4頁“做一做〞第2題）

請學生獨立思考，哪些是正數，哪些是負數，并填入相應的圈中。

在具體生活實例中讓學生體會負數產生的必要性，認識正數、負數，初步建立正數、負數的概念。同時在出示的負數中有-7、-5.2、-

，讓學生感知負數中有負整數、負分數和負小數。

（三）回歸生活，拓展應用

教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數、負數，讓我們一起接著看一看！

1．課件出示教材第6頁練習一第1題。

（1）學生獨立完成，集體反饋。

（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？

2.課件出示教材第6頁練習一第5題。

（1）細心讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。）

（2）獨立完成，集體反饋。

（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。

3．課件出示教材第6頁練習一第2題。

（1）細心讀題，說說你知道了什么信息？

（2）請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示？

（3）以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為-2時，你知道它此時的時間嗎？

（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。

4．課件出示練習題。

某食品廠生產的120克袋裝便利面外包裝印有“（120±5）克〞的字樣。小明購買一袋這樣的便利面，稱一下發(fā)現117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？

（1）說說你知道了什么信息？

（2）“120±5〞表示什么意思？

（3）假使120克記作0克，117克可以記作多少克？

通過生活中的信息，讓學生學習用正數、負數表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數、負數意義的理解。

（四）了解歷史，課堂總結