2023年負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思(3篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊第2～4頁例1、例2。

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

負(fù)數(shù)的意義。

談話：同學(xué)們，方才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周邊有好多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的狀況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；猛烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

1．表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例。

談話：假使沿著方才的話題繼續(xù)“聊〞下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（出示）。

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量〞。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

（3）展示交流。

……

2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：方才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋〞表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－〞表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像“－6〞這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。

“－〞，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)〞?！埃暿钦?hào)。

像“＋6〞是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋〞，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的好多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇二

教科書第120頁例3、例4，課堂活動(dòng)第1~3題，練習(xí)二十五第3、6、7、8題。

1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試?

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元。(取出了500元)

②知識(shí)競賽中，五(1)班得了20分。(扣了20分)

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)

④零上10攝式度。(零下10攝式度)

同桌學(xué)生互動(dòng)游戲。

二、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)？

三、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例3。

出例如3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個(gè)不同意思的量？

學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予確定。

學(xué)生獨(dú)立試一試：

(1)假使汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

(2)假使體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

(3)練習(xí)：課堂活動(dòng)第2題。

讓學(xué)生讀題后，提問：題中有那兩種相反意義的量？正數(shù)表示的是什么量？

讓學(xué)生獨(dú)立用正、負(fù)數(shù)表示進(jìn)、出貨物的狀況。最終集體訂正。

2.教學(xué)例4。

教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧狀況做了一個(gè)表：(出例如4)

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧狀況(元)+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？

學(xué)生：正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

學(xué)生1：7月+6500表示7月盈利6500元。

學(xué)生2：8月—2700表示8月虧損2700元。

學(xué)生3：……

教師：盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡單而確鑿。

四、課堂練習(xí)

1.課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生說說正、負(fù)數(shù)表示的意義？先抽學(xué)生說，再小組內(nèi)交流。

2.課堂活動(dòng)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

3.回憶一下方才上課前我們玩的游戲，這些現(xiàn)象是否也能用正數(shù)和負(fù)數(shù)來說說呢？根據(jù)學(xué)生回復(fù)隨機(jī)出示：

①我在銀行存入了500元，記作()；那么取出500元記作()。

②知識(shí)競賽中，得了50分，記作()；那么扣了50分記作()。

③學(xué)校小賣部賺了800元，記作()；那么虧了500元記作()。

④電梯上升15層，記作()；那么下降15層，記作()。

4.探討生活中的負(fù)數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學(xué)生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？(以地面為界限，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)

老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)當(dāng)按幾??？要到地下3層呢？

五、自學(xué)“你知道嗎？〞

學(xué)生閱讀教科書124頁內(nèi)容，說說有什么收獲？

六、課堂作業(yè)

1.練習(xí)二十五第3題。學(xué)生先獨(dú)立說，然后全班齊說。

2.練習(xí)二十五第6題。學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，然后全班集體訂正。

3.練習(xí)二十五第7題。

教師啟發(fā)：以每箱30kg為標(biāo)準(zhǔn)，+3表示什么意思？—2又是什么意思？+4與1呢？

學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于負(fù)數(shù)，你都知道些什么？

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇三

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

（二）過程與方法

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。

課件。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？

2．畢竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（透露課題）。

開門見山直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）結(jié)合情境，理解意義

1．初步感知負(fù)數(shù)

（1）課件出示教材第2頁例1。

下面是中央氣象臺(tái)2023年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2023年1月21日20時(shí)—2023年1月22日20時(shí)）。

教師：請細(xì)心觀測，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭幔罡邭鉁厥?3℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-〞……

（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來。

預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。

（3）0℃表示什么意思？

預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界限。

小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，尋常在數(shù)字前加“-〞（負(fù)號(hào)）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+〞（正號(hào)），一般狀況下正號(hào)可省略不寫。

（4）請?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低？

利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫方法，體會(huì)0的特別性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？〞引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。

2．認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

（1）課件出示教材第3頁例2。

教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？

預(yù)設(shè)：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有大量。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？

預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……

（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？

教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、4.7、

,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-〞的數(shù)，如-3、-500、-4.7、-

等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界限。）

（4）基本練習(xí)（課件出示教材第4頁“做一做〞第2題）

請學(xué)生獨(dú)立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中。

在具體生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有-7、-5.2、-

，讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用

教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！

1．課件出示教材第6頁練習(xí)一第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？

2.課件出示教材第6頁練習(xí)一第5題。

（1）細(xì)心讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。）

（2）獨(dú)立完成，集體反饋。

（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。

3．課件出示教材第6頁練習(xí)一第2題。

（1）細(xì)心讀題，說說你知道了什么信息？

（2）請表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？

（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？

（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來。

4．課件出示練習(xí)題。

某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝便利面外包裝印有“（120±5）克〞的字樣。小明購買一袋這樣的便利面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？

（1）說說你知道了什么信息？

（2）“120±5〞表示什么意思？

（3）假使120克記作0克，117克可以記作多少克？

通過生活中的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)意義的理解。

（四）了解歷史，課堂總結(jié)