《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)共3篇

《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)共3篇《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)1《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)

一、選用背景及意義

選用《海燕》一文是因?yàn)樗鼘τ诎四昙?jí)學(xué)生來說既有文化底蘊(yùn)的沉淀，又充滿人性的關(guān)懷，是一篇值得深入研究的經(jīng)典之作。此外，《海燕》也是八年級(jí)下第一單元的第一篇文章，通過它的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)文章的審美打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）掌握《海燕》文本整體的語境、意義及結(jié)構(gòu)；

（2）理解文章的情節(jié)，了解故事發(fā)展的線索；

（3）掌握小說中所傳達(dá)的人文主義思想，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.過程與方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能；

（2）運(yùn)用情境教學(xué)、化身演示等方式進(jìn)行授課；

（3）培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提高審美能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生了解海燕與人類的關(guān)系；

（2）引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)自然、人文關(guān)懷的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（1）分析文本的結(jié)構(gòu)和語言，準(zhǔn)確捕捉文本的核心思想。

（2）掌握小說中所蘊(yùn)含的人文主義思想，并結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行思考。

2.難點(diǎn)：

（1）勾畫出小說中海燕與人類的關(guān)系，分析人類對自然的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生形成以人為本，尊重自然的人文關(guān)懷思想。

四、教學(xué)內(nèi)容及方法

1.文本分析

（1）整理出《海燕》文章的結(jié)構(gòu)，并注重分析其核心思想。

（2）突出精彩句型、高頻詞匯，讓學(xué)生更好地理解文章的意義。

2.情境教學(xué)

在教學(xué)過程中相應(yīng)地制定情境，并用身體化演示等方式進(jìn)行授課，以達(dá)到深度嵌入學(xué)生的效果。

3.語言交際教學(xué)

為了使學(xué)生更好地理解文章的意義，在教學(xué)過程中還需注意語言交際方式的使用，如幻燈片展示、視頻觀看等。

4.探究式學(xué)習(xí)

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并根據(jù)文章的人文主義思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活關(guān)懷、行動(dòng)的實(shí)踐。

五、教學(xué)流程

一、突破口：用日常場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題

例如：用一只捕魚網(wǎng)和捉魚繩拉開序幕，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議：我們平時(shí)還會(huì)用哪些工具對自然環(huán)境進(jìn)行控制和捕捉？

二、理解情境：學(xué)生觀看海燕種類介紹視頻，并在視頻中引出問題。

問題：人類的干預(yù)對海燕的生存有什么影響？

三、分析文本：引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說，準(zhǔn)確捕捉文本的意義。

四、情境導(dǎo)入：化身式演示：教師裝扮成一只海燕，用其角度解讀文本中的人類干預(yù)。

五、交流討論：在小組討論中引導(dǎo)學(xué)生思考人類對自然的影響及如何愛護(hù)自然。

六、拓展延伸：配合類似于世界自然保護(hù)聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)進(jìn)行生態(tài)關(guān)懷行動(dòng)的推廣宣傳。

六、教學(xué)效果展示

通過本次教學(xué)，可以讓學(xué)生從大自然的角度，感受到自然上的事物也和人類有著非常密不可分的關(guān)系，使學(xué)生更加愛護(hù)自然。此外，通過情境化教學(xué)切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)習(xí)效果更加理想。

七、結(jié)語

作為一篇經(jīng)典之作，《海燕》不僅為學(xué)生提供了多維度的閱讀空間，還探討了人類與自然的關(guān)系，對人道主義思考提出了新的思考角度。希望通過本次教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生心懷愛護(hù)自然、人文關(guān)懷之心，讓他們在日常實(shí)踐中體現(xiàn)這種關(guān)懷、呵護(hù)與感恩通過情境化教學(xué)，《海燕》這篇經(jīng)典之作得到了更好的呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生深入理解了自然與人類的密不可分關(guān)系，也從海燕的角度了解到了人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。通過這一課堂，學(xué)生的思考視角得到了拓展，愛護(hù)自然的觀念也得到了加強(qiáng)。情境的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生更容易融入其中，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，即使在離開教室后也會(huì)有更多的關(guān)注和思考。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了更好的展示，希望他們在日常生活當(dāng)中能夠積極實(shí)踐愛護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)2《海燕》說課稿（人教版八年級(jí)必修說課）

一、教材概述

本單元主要介紹了海燕這一海洋生物，包括其棲息地、繁殖方式、生存狀況及其與環(huán)境之間的關(guān)系等方面。讓學(xué)生了解到人類應(yīng)該怎樣呵護(hù)海洋生物，從而保護(hù)我們的地球家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)，了解海燕在海洋中的棲息環(huán)境以及它們的生活習(xí)性；

（2）認(rèn)識(shí)到海洋生物與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)會(huì)珍愛和保護(hù)海洋生物；

（3）掌握生物學(xué)中相關(guān)的知識(shí)，如生態(tài)環(huán)境，生物分類等。

2.能力目標(biāo)：

（1）通過集體討論、小組合作等方式，提高學(xué)生合作能力和交際能力；

（2）通過開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；

（3）通過聽、說、讀、寫等方式，提高學(xué)生的語言技能。

3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；

（2）認(rèn)識(shí)到人類與海洋生物之間的相互關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人類正確的對待海洋生物的態(tài)度。

三、教學(xué)理念

教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過情境感知海燕的生存環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生探究與自然環(huán)境相互作用的規(guī)律，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境、珍愛自然。

教學(xué)以“因材施教”為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過實(shí)踐探究活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師可以播放一段海燕在海洋中快速翱翔的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解海燕在海洋中的棲息環(huán)境。

同時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：你們了解過海燕嗎？它們生活在哪里？通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)行初步的思考，對海燕這一課題產(chǎn)生一定的興趣。

2.學(xué)習(xí)過程

（1）活動(dòng)一：看圖寫字，了解海燕

教師通過播放海燕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片描述，讓學(xué)生初步了解海燕的外貌特征。然后，教師給學(xué)生展示一些關(guān)于海燕的圖片，在圖片上提出一些問題，例如：海燕生活在哪里？海燕是如何在海洋中生存的？通過這些問題，讓學(xué)生初步了解海燕的棲息環(huán)境和其生存狀況。

（2）活動(dòng)二：珍愛海洋生物，保護(hù)海洋環(huán)境

教師通過案例講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類對海洋生物影響以及珍愛海洋的重要性，提醒學(xué)生應(yīng)該如何關(guān)注海洋生物，如何愛護(hù)海洋環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類和海洋生物之間的相互關(guān)系，并采取行動(dòng)，保護(hù)海洋。

同時(shí)，教師讓學(xué)生通過小組合作方式，制作一些環(huán)保宣傳海報(bào)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

（3）活動(dòng)三：了解海燕的分類

教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹海燕的科屬分類，并配以圖片示意講解。然后，教師通過設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如制作“我的海燕”手抄報(bào)等，讓學(xué)生對海燕的分類有更深入的了解。

3.總結(jié)過程

教師通過教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握了關(guān)于海燕的生態(tài)環(huán)境、生物分類等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境、珍愛自然。

五、教學(xué)策略

1.激發(fā)興趣、啟發(fā)情感

利用課前調(diào)研、圖片呈現(xiàn)等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極態(tài)度地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我激勵(lì)與探究能力。

2.靈活掌握教學(xué)方法

對于有些內(nèi)容較困難或不易懂的知識(shí)點(diǎn)，采用引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣、主動(dòng)探究、自我解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

合理的設(shè)計(jì)合作小組、集體研討等活動(dòng)，讓學(xué)生在群體中學(xué)習(xí)和探究，帶動(dòng)學(xué)生交流互動(dòng)，相互合作，提高學(xué)生交際和團(tuán)隊(duì)合作能力。

六、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)，是落實(shí)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。本單元的評價(jià)旨在檢測學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度以及實(shí)踐能力的提高程度。評價(jià)方式如下：

1.知識(shí)能力的評價(jià)：通過學(xué)生演示、小組展示、口通過本單元的學(xué)習(xí)，我對海燕的科屬分類、生態(tài)環(huán)境等方面有了更深入的了解。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了關(guān)注環(huán)境、珍愛自然的態(tài)度，同時(shí)也提升了自己的思維能力和實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過程中，我還學(xué)會(huì)了合作交流的能力，通過與小組成員的互動(dòng)合作，使學(xué)習(xí)更加豐富和有趣。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更加關(guān)注保護(hù)環(huán)境和尊重自然，用實(shí)際行動(dòng)來貫徹落實(shí)課堂所學(xué)，發(fā)揮自己的作用，為保護(hù)環(huán)境的事業(yè)做出貢獻(xiàn)《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)3《海燕》說課稿(人教版八年級(jí)必修說課)

一、課程背景

本次《海燕》說課，是在人教版八年級(jí)必修的語文教材中進(jìn)行的。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《離騷》、《七步詩》等古詩文，通過拓寬閱讀能力和提高語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的漢語語言表達(dá)能力和古文閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解《海燕》的表面意思和深層含義，并領(lǐng)會(huì)詩人對自然美的獨(dú)特感受和深刻的抒發(fā)。

2.學(xué)生掌握有關(guān)詩歌韻律、運(yùn)用修辭手法表達(dá)思想、形象描寫的基本知識(shí)和技能。

3.學(xué)生在詩歌朗讀中能夠感悟音樂的節(jié)奏和意境，進(jìn)一步提高語文積累和口語表達(dá)能力。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們在心理上與自然發(fā)生接觸，并提出自己對大自然的認(rèn)識(shí)和感悟。引導(dǎo)學(xué)生們走向“海燕”的詩歌世界，介紹艾青這位詩人的基本情況。

2.閱讀詩歌

教師通過朗讀《海燕》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在韻律和節(jié)奏上感受詩歌的美感，然后交給學(xué)生去獨(dú)自閱讀，認(rèn)真品味每一個(gè)詞句的含義和情感，在詳細(xì)閱讀后請學(xué)生探討詩歌的基本意義、感受及其他問題。

3.講解課文

結(jié)合學(xué)生的討論和自己的解讀，老師在黑板上將詩歌的主旨、結(jié)構(gòu)、修辭手法、音韻和意境等重要方面以圖示和文字形式呈現(xiàn)出來。

4.課內(nèi)活動(dòng)

在課堂上，老師指導(dǎo)學(xué)生通過模仿、創(chuàng)作、背誦等多種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的詩歌體驗(yàn)的能力和詩歌表現(xiàn)的能力。此外，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，了解艾青及其代表作品，開展詩歌朗讀、詩歌表演等活動(dòng)等。

5.課后作業(yè)

要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇文章，討論自然美和人類情感的關(guān)聯(lián)，以及詩人的寫作手法對表達(dá)意境的影響。

四、教學(xué)方法

教師主要采用“引導(dǎo)式教學(xué)”和“體驗(yàn)式教學(xué)”，通過不斷的引導(dǎo)和互動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。老師在教學(xué)中注重情感教育和閱讀素養(yǎng)教育的融合，讓學(xué)生在感知自然美的同時(shí)，培養(yǎng)他們藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。

五、教學(xué)成果

通過一個(gè)多月的教學(xué)，學(xué)生們對于《海燕》的文本理解和詩歌欣賞能力得到提高，對于詩歌的韻律有了更加深刻的感受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生們在閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也加深了對于自然和生命的理解和感悟通過對《海燕》這首詩的深入探究和體驗(yàn)式教學(xué)，我們的閱讀理解和詩歌欣賞能