太史公自序(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《史記》是中國古代史書中最著名、最有影響力的一部，其作者司馬遷也是中國古代最偉大的歷史學(xué)家之一。而《史記》自序則是這部巨著的開篇之作，更被譽(yù)為中國史學(xué)上的一篇佳作。本文將以蘇教版高二選修中的《太史公自序》為教材，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目的

本次教學(xué)的主要目的是：

1.讓學(xué)生了解《太史公自序》的背景和作者司馬遷。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作者在自序中所表達(dá)的歷史觀、學(xué)術(shù)觀的理解和分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

《太史公自序》通過介紹作者司馬遷的家族、歷史、學(xué)問來闡述自己寫史的宗旨和方法，以及對(duì)歷史及學(xué)問的看法。本次教學(xué)將包括以下內(nèi)容：

（1）作者簡介：介紹司馬遷的生平經(jīng)歷，家族背景，學(xué)問成就等。

（2）歷史觀：解析作者對(duì)歷史的看法，以及史家的責(zé)任與使命。

（3）學(xué)術(shù)觀：解析作者對(duì)研究史學(xué)的方法和原則。

（4）文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)語言，提高閱讀、理解和分析能力。

2.教學(xué)方法

本次教學(xué)將采用以下教學(xué)方法：

（1）講解法：通過圖表、影像材料等多種形式，對(duì)作者和其作品進(jìn)行介紹和解析。

（2）討論互動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作者的歷史觀和學(xué)術(shù)觀，并進(jìn)行互動(dòng)討論。

（3）分析比較法：通過分析作者的歷史觀和學(xué)術(shù)觀，與現(xiàn)代史學(xué)研究相比較，幫助學(xué)生更好地理解史學(xué)研究的方法和原則。

（4）閱讀鑒賞法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀品味文學(xué)語言，提高鑒賞、理解和分析能力。

三、課堂設(shè)計(jì)

本次教學(xué)將分為三個(gè)部分：開篇導(dǎo)入，重點(diǎn)講解和總結(jié)歸納。

1.開篇導(dǎo)入（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本堂課的主題，《太史公自序》，簡要介紹作品內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，通過PPT或圖片等形式展示司馬遷的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景。

2.重點(diǎn)講解（30分鐘）

針對(duì)《太史公自序》中的內(nèi)容重點(diǎn)，采用講解、討論、分析等多種方式進(jìn)行教學(xué)。包括：

（1）歷史觀的闡釋：介紹作者對(duì)于歷史的看法，如“夫離則忘其所以合，合則忘其所以離”，“不能自已者，安知人之所以自已哉？”等。

（2）學(xué)術(shù)觀的分析：介紹作者對(duì)于研究史學(xué)的方法和原則，如“非真?zhèn)伪妫蛔阋粤⑿?，則實(shí)錄不足以悉知”，“上天之載，感人之與？”等。

（3）文學(xué)鑒賞：分析《太史公自序》的文學(xué)語言，讓學(xué)生品味其中的表達(dá)方式和技巧，并通過比較現(xiàn)代文學(xué)的寫作風(fēng)格，深入理解其影響與價(jià)值。

3.總結(jié)歸納（10分鐘）

總結(jié)整堂課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)切實(shí)掌握的歷史觀、學(xué)術(shù)觀和文學(xué)鑒賞能力。然后，引導(dǎo)學(xué)生就習(xí)得的能力與思想進(jìn)行比較分析，鞏固課程效果。

四、教學(xué)評(píng)估

為確保教學(xué)實(shí)效，評(píng)估本次教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用以下教學(xué)評(píng)估方法：

1.課后作業(yè)：布置學(xué)生閱讀《太史公自序》的全文，對(duì)其中歷史觀、學(xué)術(shù)觀和文學(xué)鑒賞作一篇綜合性的閱讀心得。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的體會(huì)和心得。同時(shí)，教師也可以通過觀察學(xué)生的討論表現(xiàn)，了解學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)狀況。

3.考試測驗(yàn)：在本單元完成后進(jìn)行一次考試測驗(yàn)，測試學(xué)生在知識(shí)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)理解和分析判斷等方面的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)意義

《太史公自序》是中國古代文學(xué)史上的一篇佳作，也是史學(xué)研究重要的文獻(xiàn)。通過深入研讀其內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、歷史學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提高，都具有重要的實(shí)踐教育意義。此外，通過本次教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判精神，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)通過對(duì)《太史公自序》的深入學(xué)習(xí)，我們不僅了解了晉代史學(xué)家司馬遷的思想和作品特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)中國古代文史研究的方法和價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。本次教學(xué)的設(shè)計(jì)兼顧了歷史、文學(xué)和文化素養(yǎng)的提高，尤其重視學(xué)生的閱讀和批判能力的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。同時(shí)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)生參與的鼓勵(lì)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)也促進(jìn)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)意義廣泛，值得進(jìn)一步推廣和實(shí)踐太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本教材是蘇教版高中選修史學(xué)類文科教材之一?！短饭孕颉肥鞘穼W(xué)家司馬遷自述其寫作《史記》的經(jīng)歷和目標(biāo)的文獻(xiàn)。課本內(nèi)容以《太史公自序》為主要教材，選修了司馬遷的人生經(jīng)歷、思想觀念和史學(xué)理論等方面的內(nèi)容。本教材所選內(nèi)容十分精練，語言通俗易懂，涵蓋了史學(xué)、文化、人性、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，具有很高的啟示性和趣味性，適合引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考世界和人生，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和語文鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)《太史公自序》的作者司馬遷及其對(duì)史學(xué)研究的貢獻(xiàn)。

2.理解《太史公自序》中的史學(xué)觀念、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀，對(duì)古今中外的歷史和文化有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。

3.能夠用自己的話語和角度分析、解讀《太史公自序》中的理論和觀點(diǎn)，并用簡明扼要的語言進(jìn)行概括和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文鑒賞能力，增強(qiáng)其批判性思維、綜合分析能力和形成自己觀點(diǎn)的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)司馬遷及其史學(xué)理論，理解《太史公自序》與史記的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古文化論的思想和語言，理解翻譯中的意思，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)，學(xué)習(xí)如何形成自己的觀點(diǎn)和理性的表達(dá)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.概括

首先，對(duì)《太史公自序》進(jìn)行概括，介紹文獻(xiàn)的作者、內(nèi)容、背景，及其歷史地位和重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)史學(xué)和文化的思考。

2.講解

接下來，教師應(yīng)該著重講解古代文化論的思想和語言，并且結(jié)合生活例子進(jìn)行解釋。以“天人合一”、“人定勝天”、“盲信偏見”等為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何理性思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.分析

對(duì)《太史公自序》中的思想觀念、史學(xué)理論進(jìn)行逐字分析，結(jié)合《史記》的框架，分析司馬遷為何要寫《史記》？其寫作的動(dòng)機(jī)和目的是什么？他對(duì)史學(xué)和文化的貢獻(xiàn)是什么？以及通過《史記》和《太史公自序》我們能收獲哪些啟示和反思等方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在分析中逐步形成自己的觀點(diǎn)和想法。

4.討論

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同段落中的思想觀點(diǎn)和表達(dá)方式，比較其長處和短處，探討其在當(dāng)代社會(huì)中的實(shí)際意義，從而加深學(xué)生對(duì)《太史公自序》的理解和認(rèn)識(shí)。

5.表達(dá)

最后，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)對(duì)太史公自序的認(rèn)識(shí)、感悟和體會(huì)，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲，通過多種方式展現(xiàn)自己的成果，如寫作、演講、展板、PPT等。

五、教學(xué)方法和手段

1.教學(xué)方法：講授法、問答法、分組討論法等多種教學(xué)方式相結(jié)合。

2.教學(xué)手段：多媒體演示、幻燈片、課件、視頻等多種教學(xué)手段相結(jié)合，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)評(píng)估

1.課堂表現(xiàn)：聽課專注度、提問和回答問題的積極程度。

2.作業(yè)評(píng)估：課后練習(xí)情況以及寫作、演講、展板等作業(yè)完成情況。

3.考試評(píng)估：期中、期末等考試結(jié)果。

四、教學(xué)資源

《史記》、《太史公自序》、多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT等。

七、教學(xué)建議

1.教師要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的全面和科學(xué)評(píng)估。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究。

3.教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

4.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要親力親為，言傳身教通過對(duì)太史公自序的教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)漢代歷史的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文化素養(yǎng)和批判思維能力。通過講解太史公自序的思想方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索歷史，善于思考、分析、總結(jié)。通過分組討論和自由表達(dá)，學(xué)生可以自由交流自己的想法和收獲，有效提高了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3太史公自序(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解太史公自序的意義和作用；

2.讀懂太史公自序并掌握其中的重要語言和思想；

3.分析太史公自序的寫作背景和歷史背景；

4.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.太史公自序的批評(píng)意義及其寫作背景；

2.如何理解太史公的思想觀念以及其在文學(xué)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過講解太史公自序的歷史背景、當(dāng)時(shí)社會(huì)政治形勢等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解太史公的思想觀念以及創(chuàng)作背景；

2.問答法：通過提問來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更深入地理解太史公自序中的重要思想；

3.閱讀理解法：通過對(duì)太史公自序的解讀，從中體會(huì)太史公的文學(xué)風(fēng)格以及他的鮮明思想特點(diǎn)；

4.分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論太史公自序中的重要問題，并進(jìn)行講解和匯報(bào)。

四、教學(xué)手段

1.投影儀：使用投影儀，讓學(xué)生更加直觀地了解太史公的文學(xué)風(fēng)格和思想觀念；

2.黑板：通過黑板畫圖、打字、寫字等方式來進(jìn)行講解，更加生動(dòng)形象；

3.筆記：讓學(xué)生自己記錄課堂內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)和回顧。

五、教學(xué)內(nèi)容及課程安排

1.課程設(shè)計(jì)

課時(shí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與要求

第一講太史公自序的批評(píng)意義1.講解太史公自序的寫作背景和歷史背景；2.分析太史公自序的批評(píng)意義和作用；3.教授太史公自序的寫作手法和文學(xué)思想。

第二講太史公的思想觀念1.介紹太史公的人生經(jīng)歷和文學(xué)思想；2.分析太史公自序中的思想觀念。

第三講太史公自序的文學(xué)特點(diǎn)1.教授太史公自序的文學(xué)特點(diǎn)；2.分析太史公自序在文學(xué)史上的地位和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容

第一講太史公自序的批評(píng)意義

1.講解太史公自序的寫作背景和歷史背景

太史公自序是《史記》的自序，即司馬遷撰寫《史記》時(shí)所作的序言。太史公自序敘述了司馬遷撰纂《史記》的緣由和心得，對(duì)中國歷史文化的貢獻(xiàn)是不可估量的。太史公自序一開始就十分明確地闡述了他撰寫《史記》的目的：是為了“夙夜匪懈，以文成之也”。

2.分析太史公自序的批評(píng)意義和作用

太史公自序還有一個(gè)重要作用就是批判當(dāng)時(shí)的佛教和道教。太史公認(rèn)為佛教和道教都有抄襲儒家經(jīng)學(xué)之嫌，并且認(rèn)為佛教和道教所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人解脫是有害的，而國家大業(yè)才是至高無上的。太史公采用了樸素而直接的方式來批評(píng)佛教和道教，這為儒家思想的傳承和繼承打下了基礎(chǔ)。

3.教授太史公自序的寫作手法和文學(xué)思想

太史公自序的寫作手法十分獨(dú)特，其極具文學(xué)特色。太史公采用的是旁征博引的手法，透過繁瑣的史料，融合出宏大的視野，借助史料所展現(xiàn)出的歷史畫卷，為我們呈現(xiàn)了正史紀(jì)傳文學(xué)的獨(dú)特風(fēng)貌，也為中國文學(xué)創(chuàng)作打開了新的篇章。

第二講太史公的思想觀念

1.介紹太史公的人生經(jīng)歷和文學(xué)思想

太史公——司馬遷，出生于中國戰(zhàn)國時(shí)期，早年聰明好學(xué)，下筆成章。但是太史公一生的遭遇都和他對(duì)權(quán)力的追求密不可分，他曾因?yàn)殁枘鏅?quán)貴而被判刑，飽經(jīng)折磨而去世。太史公的人生經(jīng)歷及對(duì)權(quán)力的思考貫穿了他的文學(xué)思想。

2.分析太史公自序中的思想觀念

太史公自序中的思想觀念比較豐富，其中主要有以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)事實(shí)核實(shí)，有助于學(xué)術(shù)真正意義上的客觀性；二是強(qiáng)調(diào)國家大業(yè)，這從已是司馬遷這個(gè)儒家思想的代表人物上表現(xiàn)的淋漓盡致；三是深思人生，獲得堅(jiān)固的精神