兩位數(shù)相加教學(xué)設(shè)計(jì)(六篇)

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兩位數(shù)相加教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)例3。教學(xué)過程：

屏幕上出示教科書第8頁(yè)上的情境圖和“明明〞提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？〞

教師：能直接回復(fù)“明明〞提出的問題嗎？怎樣才能回復(fù)她的問題呢？學(xué)生：不能，由于我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個(gè)班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。

教師：怎樣加？

學(xué)生回復(fù)，教師在黑板上板書：36＋35＝________教師：怎樣算36＋35呢？大家先用小棒擺一擺。抽一名學(xué)生在展示屏臺(tái)擺小棒，其余在下面操作（按教材第11頁(yè)上的擺法擺）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？學(xué)生：6捆，11根。

教師：假使把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。

教師：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回復(fù)，教師板書：

教師：個(gè)位上6加5得11，怎么寫？學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫1。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師完整地板書計(jì)算過程：

學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過程。

教師：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車。

兩位數(shù)相加教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)任橋小學(xué)：任紅舉教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷摸索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，把握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過程。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3．讓學(xué)生在摸索計(jì)算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1〞的算理。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起相互欣賞各自所帶的畫片。

（課件出示情境圖）細(xì)心觀測(cè)，從圖上你知道了什么？（小明有

9張畫片，小亮有24張畫片，小玲有5張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？預(yù)設(shè)：(1)小明和小紅一共有多少?gòu)埉嬈浚?）小亮和小玲一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈浚?）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6，24+5，24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？

1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。

2．在口算方法類比中加強(qiáng)數(shù)位觀念，體驗(yàn)一致數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。

3．經(jīng)歷摸索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。

把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

一、情境導(dǎo)入，提出問題。

1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢?，它帶?0元，計(jì)劃買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？

2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）透露課題：今天這節(jié)課我們來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）

二、自主探究，解決問題。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。

3．再次探究：38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來。

4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么一致，有什么不同？5．初步穩(wěn)定：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？

三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。

3．說一說：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)××編的題目有什么想說的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問題。出示路線情境圖：

1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？

3．反思梳理，總結(jié)全課。

兩位數(shù)相加教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p8p10例

1、例2教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解一致數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步把握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解一致數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、把握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一致數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位〞問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家細(xì)心觀測(cè)這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，把握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流狀況組織教學(xué)例1。

學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再探討總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。

學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡查、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中把握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡查、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)