2020年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力檢測試卷B卷-含答案

第第頁市（區(qū)縣）市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2020年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》

能力檢測試卷B卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（）。A、從局部動作發(fā)展到整體動作B、從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作C、從粗大動作發(fā)展到精細動作D、從下部動作發(fā)展到上部動作2、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足他們的（）。A.生理的需要 B.情緒表達性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要 D.社會性需要3、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移4、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”5、從對幼兒活動干預地角度,下列不屬于幼兒園教育活動地類型()。A．游戲活動B．自由活動C．活動區(qū)活動D．集體活動6、在幼兒園和小學銜接過程中，智育的核心是（）。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素7、幼兒典型的思維方式是（）。A.直觀動作思維 B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維 D.具體形象思維8、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?（）A．強化練習B．直接感知C．實際操作D．親身體驗9、兒童思維方式的變化發(fā)展，和思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是（）。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念10、在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物？（）A.圖上有些什么呢B.圖上的小松鼠在做什么呢C.這張圖告訴我們一件什么事呢D.圖上講的是個什么故事二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？2、幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述積極師幼關系的意義，并聯(lián)系實際談談教師應如何建立積極師幼關系。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。2、分析如下兩個場景地環(huán)境創(chuàng)設：場景一：某幼兒園地運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來.通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過了一會,一個叫圓圓地幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說：“不要,我害怕.”圓圓又指著稍矮一些地獨木橋說：“那我們一起去玩那邊地獨木橋吧,這個矮一點,你該不怕了吧！”哲哲還是一臉為難地樣子說：“我不想去,還是你自己去吧.”說著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動地小朋友較其他地方地要少許多.場景二：在提供地運動器械地基礎上,幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設出給小貓喂魚（設置了獨木橋）、瓢蟲種花（設置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項活動參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨木橋上,努力地抓起了一條大魚,當他把魚喂進小貓地嘴里時,臉上露出開心地笑容.接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ斝∑跋x好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……問題：兩個場景中地環(huán)境設計有何不同,你贊同哪一種設計,說明理由。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：喜歡小動物似乎是每個孩子的天性。請以“可愛的小動物”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、D3、B，注意的分配是指個體能對幾項不同的任務給予關注或能操作幾項任務的能力。新生兒還不具備注意分配能力，嬰幼兒在游戲活動中，需要視覺、聽覺、動覺協(xié)調(diào)才行，也需要伴隨著記憶、想象、情感、意志活動，注意分配能力才能得到相應的發(fā)展。故選B。4、D5、【答案】A【解析】游戲活動是根據(jù)幼兒一日生活地環(huán)節(jié)地活動類型,還包括生活教育活動,教學活動.6、B7、D8、A9、A10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)目的性增強；(2)持續(xù)性延長；(3)細致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。2、答案如下：目標模式是根據(jù)課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特點是他區(qū)分了一般教育目標和具體教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內(nèi)容的選擇與組織放到前面，把學習活動和教學設計放到后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：師幼關系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關系，良好師幼關系的特征是：互動性、民主性、分享性。和諧師幼關系的意義：1．有利于更好地了解與尊重幼兒;2．有利于更好地關愛幼兒;3．有利于進一步寬容和欣賞幼兒;4．有利于學生的學與教師的教進行互動;5．有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。建立良好師幼關系的策略：1．幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2．積極主動地與幼兒交往;3．對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣;4．理解與寬容地對待幼兒的錯誤;5．幫助幼兒形成良好的同伴關系;6．幫助幼兒擺脫不良行為習慣。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點;(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下：（1）環(huán)境是重要地教育資源,通過環(huán)境地創(chuàng)設和利用可以有效地促進幼兒地發(fā)展.場景一是分器械運動場景,而場景二通過情境性設計把器械運動場景變成了情境運動場景,場景二更適合幼兒地發(fā)展和需要.（2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨木橋等運動器具,教師只是在第二個場景中添加了一些道具,將運動地環(huán)境創(chuàng)設成具有情景性地環(huán)境.情景化地運動環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個個角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會更樂意去參與運動,忽略或克服活動過程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運動機會,增加幼兒與器械地互動,從而使幼兒地各種運動能力得到了進一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動與他們地運動能力水平及興趣三者有機地結合起來,符合幼兒年齡特點地.（3）場景二更進一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,有著非常重要地作用,贊成場景二地設計.五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：可愛的小動物活動目標1.認知目標：了解小動物的外貌特征與生活習性。2.情感目標：引導幼兒要有愛心，學會愛護動物，珍惜生命，3.行動技能目標：學畫各種小動物，并學會與小伙伴合作?；顒訙蕚?.制作介紹小動物的PPT。2.準備色卡紙、剪刀、彩筆若干。3.準備關于小動物的謎語?；顒臃椒?.實戰(zhàn)法，2.觀察法?；顒觾?nèi)容1.回憶教師引導幼兒回想生活中見過的小動物。在這個環(huán)節(jié)中，教師要讓幼兒暢所欲言。2.提問教師提問：如果讓你變成一個小動物，小朋友們，你們想變成什么動物呢？（讓幼兒回答）3.播放PPT帶著幼兒不同的愿望，教師播放PPT，讓幼兒了解動物的特征，從而能夠在以后的生活中認出它們。4.搶答開啟課堂搶答環(huán)節(jié)。教師可以通過說