中班上學(xué)期期末總結(jié)

中班期末總結(jié)

時(shí)間如白駒過隙，中班上學(xué)期在忙碌中就要畫上句號(hào)了?？粗?/p>

子們度過了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我們從心里感到欣慰。一份

耕耘一份收獲，這學(xué)期，我們班沒有一位教師隨意請(qǐng)假，像老師嗓子

啞了但從不埋怨，更多老師為了孩子加班加點(diǎn)，她們高度的責(zé)任感使

我更加明白了該如何做一名稱職的幼兒教師。

回顧這一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出

的汗水，也有成功收獲的快樂，但在付出和收獲中，得到更多的是經(jīng)

驗(yàn)的積累，有了這些積累，我相信以后的工作會(huì)越做越好。

現(xiàn)在我將這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié)，以此來反思不足,

展望未來。我會(huì)從班級(jí)情況、常規(guī)工作、品德教育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)

情況、保育安全、家園共育、下學(xué)期工作八個(gè)方面展開闡述。

一、班級(jí)情況分析

我們班共有幼兒X人，其中男孩X人，女孩X人。中班的孩子

通過小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)了，任務(wù)意

識(shí)和責(zé)任意識(shí)也開始萌芽，經(jīng)過一學(xué)期有計(jì)劃的常規(guī)訓(xùn)練及教育，孩

子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣?，具體表現(xiàn)在：

1、規(guī)則意識(shí)萌芽，懂得排隊(duì)洗手、依次玩玩具等，與人相處時(shí)，

也表現(xiàn)得更有禮貌了，會(huì)主動(dòng)說“謝謝”、“對(duì)不起”等。

2、喜歡和同伴一起玩，在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共

同分享快樂。

3、能清晰地談話，詞匯開始豐富，雖然有時(shí)候講話斷斷續(xù)續(xù),

但是能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物。

4、學(xué)習(xí)積極性有了明顯的進(jìn)步，大多數(shù)幼兒對(duì)新奇的事物有求

知的欲望，孩子們還能動(dòng)腦動(dòng)手，完成一個(gè)個(gè)手工制作，但個(gè)別幼兒

在細(xì)節(jié)處理上有一定困難。

在大家的幫助和努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但前面

的路還很長(zhǎng)，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的

前進(jìn)目標(biāo)，所以接下來讓我們來說說本班幼兒存在的一些比較明顯的

問題：

1、班級(jí)內(nèi)的個(gè)別孩子不夠大方，在陌生人前比較拘謹(jǐn)。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

這些問題都是我們下學(xué)期的重點(diǎn)工作。

二、常規(guī)工作總結(jié)

幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹

妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察

與指導(dǎo)，并以一些小小的規(guī)則來提醒幼兒怎樣把事情完成地更好。

本學(xué)期我們基本實(shí)現(xiàn)了主要目標(biāo)：加強(qiáng)幼兒良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣、

睡眠習(xí)慣及穿脫能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能

力，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的禮貌教育和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

下面我分享下本學(xué)期常規(guī)工作的一些心得體會(huì)。

（如果是開家長(zhǎng)會(huì)的老師，就要說：下面我說一下本班在常規(guī)方

面方面的一些成果。主旨就是和園長(zhǎng)匯報(bào)，講述的是自己的經(jīng)驗(yàn)和成

果，和家長(zhǎng)匯報(bào)，講述的是幼兒的成長(zhǎng)，但內(nèi)容是一致的，只是換個(gè)

角度）

1、巧妙利用幼兒興趣建立好的常規(guī)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果能從幼兒的興趣出發(fā)，那么常規(guī)的

培養(yǎng)就能取得事半功倍的效果。

我們班在做游戲時(shí)經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象，多次提醒后情況仍沒有改

善。我試著換了一種方法，對(duì)他們說：“來來來，咱們今天來學(xué)小烏

龜走路好嗎？”因?yàn)橛變簩?duì)角色扮演有濃厚興趣，能主動(dòng)投入，因此

這次活動(dòng)的常規(guī)比以往有所好轉(zhuǎn)了，之后在進(jìn)出活動(dòng)室時(shí)我又讓他們

模仿小貓走路、小蝸牛走路等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。

幼兒喜歡聽有趣味的故事，我們充分利用故事教育的載體對(duì)幼兒

進(jìn)行常規(guī)教育，也產(chǎn)生了較好的效果。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒愛惜

糧食，在餐前活動(dòng)中會(huì)向幼兒進(jìn)行這方面的教育，我們經(jīng)常采用講故

事的形式，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。

在故事教育之后的進(jìn)餐中，我發(fā)現(xiàn)班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。

為了強(qiáng)化教育效果，我們有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行

表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為品質(zhì)。

2、讓幼兒親身參與常規(guī)的制定

要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與

常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。

例如：午睡前要疊衣服，我們班有的孩子會(huì)在地上疊衣服，很不

衛(wèi)生。這個(gè)時(shí)候，我組織幼兒開展了一場(chǎng)討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣

疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面

示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易

遵守。

3、用榜樣激勵(lì)法培養(yǎng)幼兒常規(guī)

幼兒對(duì)來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，我們應(yīng)該利用這種

上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好表現(xiàn)。

比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決班上有些幼兒不愿

洗手的壞毛病，我們就把對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒用手機(jī)下來，然

后在班級(jí)的小紅花園地里展覽。同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示

兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒

討論：“你喜歡那只小手?為什么？”在我們的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)幼兒能說

出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們又進(jìn)

一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，我們?cè)诩皶r(shí)在班級(jí)進(jìn)行

表揚(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

4、生活常規(guī)教育技巧：生活體驗(yàn)欣賞法

本學(xué)期幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)后，我們便會(huì)組織他們

評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞到規(guī)范生活的美感并產(chǎn)生良好的

情緒體驗(yàn)。這不僅會(huì)使幼兒對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合心理，而且

能夠使他們獲得成功感。

比如：秋天到了，幼兒開始蓋毯子了，我們就利用這個(gè)時(shí)候讓幼

兒自己在起床之后學(xué)會(huì)整理床鋪，將毯子疊好，當(dāng)幼兒通過自己的小

手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時(shí)，我們?cè)俳M織其他班級(jí)的幼兒

來參觀，使班上幼兒對(duì)自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活

體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。

5、通過自理能力競(jìng)賽鞏固好的常規(guī)

本學(xué)期，我們通過對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比，使他們能

夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)，鞏固已經(jīng)形成的行為

習(xí)慣。目前，我們班多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立有序地穿脫衣服,

但是冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一

定的困難，我們一方面耐心給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),

并在課余組織幼兒進(jìn)行穿衣服比賽、疊被子比賽等，讓幼兒在競(jìng)賽中

學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單的方法，努力學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在我們兩位老師和

阿姨的共同努力下，幼兒在自理能力方面有了非常大的提高。

常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，我們每

個(gè)幼兒園教師都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入

手不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握良好的常規(guī)知

識(shí)、規(guī)范行為，讓他們愉快有序地生活，并在活動(dòng)中身心得到全面健

康的發(fā)展，下學(xué)期我們依然會(huì)把常規(guī)作為重點(diǎn)工作來抓。

三、品德教育總結(jié)

品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的建筑是孩子未來走向成功的奠基

石之一。由于父母長(zhǎng)輩事事都依著，造成了孩子依賴性強(qiáng)、自私、任

性、自制力差，我班的一些孩子尤其嬌氣。針對(duì)這一情況，開學(xué)初我

們與家長(zhǎng)個(gè)別聯(lián)系，掌握第一手資料，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上制定思想

品德教育計(jì)劃。

在進(jìn)行德育教育工作的過程中我們結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)總結(jié)出

了一些好的方法與各位一起分享。

1、在一日活動(dòng)中滲透幼兒品德教育

幼兒只有通過各種活動(dòng)以及在同伴的相互作用中才能獲得真實(shí)

的感受和體驗(yàn)，而這種感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效

途徑。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性發(fā)展契機(jī)，例如在活動(dòng)中，

有小朋友摔倒了，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)其他小朋友把他扶起；小朋友生病了，

給他端來一杯水，一起打電話問候；哪位小朋友過生日，大家都為他

祝賀并獻(xiàn)上自制的生日禮物，這個(gè)時(shí)候我會(huì)趁熱打鐵，讓孩子們用自

己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)周圍親人和同伴的愛……孩子們?cè)谶@些特殊的情

境中建立了積極的情感態(tài)度，良好的品德習(xí)慣也逐漸內(nèi)化形成。

2、在主題活動(dòng)中滲透幼兒品德教育

一學(xué)期來，我們抓住每一次主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,

同時(shí)也取得了明顯的效果，家長(zhǎng)反應(yīng)孩子懂事了，遇事懂得和人商量

了，不亂發(fā)脾氣了，還主動(dòng)提出把玩具、圖書帶到幼兒園給小朋友們

看，更喜歡來幼兒園了。

如主題活動(dòng)《我升中班了》，我們通過談話《我升中班了》、社會(huì)

活動(dòng)《能干的值日生》、詩歌《別說我小》，逐步樹立幼兒的自信心，

懂得自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事了，初步樹立為集體服務(wù)的光榮感。

在《有趣的小動(dòng)物》主題活動(dòng)中，則通過各個(gè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任

感，有初步的環(huán)保意識(shí)，對(duì)小動(dòng)物有愛心。

3、品德教育也要注重個(gè)性，因人施教

在教育過程中，由于先天素質(zhì)、生活環(huán)境以及主觀努力不同，每

個(gè)孩子的身心發(fā)展都存在差異，這就需要我們做到：注重個(gè)體差異,

因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我從了解孩子入手，及時(shí)掌

握幼兒各方面的表現(xiàn)，再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。例如我們班的XXX小

朋友“攻擊性”非常強(qiáng)，在班里常常會(huì)聽到有人告他的狀，我們就時(shí)

常與他說說悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵(lì)他，一有成績(jī)

馬上表揚(yáng)。通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)XXX打人的現(xiàn)象明顯減

少，而且還經(jīng)常幫助別人。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用

一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的基礎(chǔ)上，為他們制定不同的發(fā)

展規(guī)則，在教育評(píng)價(jià)過程中，我們經(jīng)常將孩子與他自身進(jìn)行縱向比較,

真正將因人施教做好做實(shí)。

4、家園優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成品德教育合力

家庭與幼兒園要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，實(shí)施同步教育，這樣才能夠使孩

子更有效地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。孩子上了中班，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子主

動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)和愛勞動(dòng)的品質(zhì)，開始嘗試讓孩子做值日，比如

擦桌子、擺碗筷、澆花、整理圖書等。同時(shí)我們會(huì)告知家長(zhǎng)活動(dòng)計(jì)劃，

讓家長(zhǎng)在家里也讓孩子練習(xí)做這些事情，例如教孩子收拾玩具，如果

孩子不會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)一遍遍地示范，手把手地教，利用個(gè)別教育優(yōu)勢(shì)幫

助孩子掌握正確的方法。這樣，在同步教育下，我們班里的孩子很快

養(yǎng)形成良好品德習(xí)慣。

這學(xué)期，我們的品德教育在每個(gè)月份都做了安排，并實(shí)現(xiàn)了以下

的目標(biāo)。

九月份:

1、通過教師節(jié)活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)心關(guān)愛老師的情感，發(fā)揚(yáng)尊師

重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、結(jié)合社會(huì)性活動(dòng)“小熊請(qǐng)客”對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，懂

得做客、待客的一般禮儀，會(huì)與他人分享，能大膽、禮貌地與成人交

往。

十月份：

1、通過國(guó)慶主題活動(dòng)，知道中國(guó)的全稱，為自己是中國(guó)人而感

到高興，喜歡并尊敬國(guó)旗。

2、逐步養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不發(fā)出響聲，

不挑食，不剩飯菜。養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上

干凈、碗內(nèi)干凈。

十一月份：

1、樂意做值日生工作，會(huì)照顧自然角，擦桌椅，整理玩具、圖

書、疊被子，分放碗筷等。

2、結(jié)合科學(xué)活動(dòng)“可愛的小動(dòng)物”，培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物，關(guān)心

它們的成長(zhǎng)。能夠?qū)π迈r事物有好奇心，喜歡問為什么，有一定的想

象力和記憶能力。

十二月份：

1、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)

幼兒堅(jiān)持冬季體育鍛煉，勇敢不怕冷。

2、結(jié)合“迎新年親子活動(dòng)”，鼓勵(lì)幼兒積極參與，自由大膽表現(xiàn)，

樂于用自己的作品創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)日的愉悅和與同

伴交往的樂趣，增進(jìn)與父母的情感。

一月份：

1、通過主題活動(dòng)“我們是好朋友”，讓幼兒了解自己、同伴的優(yōu)

點(diǎn)，知道同伴之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴共處的樂趣，建立良好

的同伴關(guān)系。

2、能在成人幫助下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，為自己取得的成績(jī)感到高興，

能按成人的要求克服、改正自己的缺點(diǎn)，愿意向別人學(xué)習(xí)。

四、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的〃隱形課程〃，是一本立體的、多彩的、富有

吸引力的無聲教科書，幼兒在〃有準(zhǔn)備的環(huán)境〃中，去觀察、探索、

創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心

和諧發(fā)展。

通過本學(xué)期的實(shí)踐，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是〃美化〃、〃綠

化〃、〃兒童化〃等外在的裝飾，而應(yīng)當(dāng)使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中

認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬

于他們自己的世界里?，F(xiàn)在我對(duì)這學(xué)期的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)做一個(gè)總結(jié)。

1、區(qū)角的合理設(shè)置

九月份本班從小班轉(zhuǎn)升入中班，因此，在班級(jí)環(huán)境及區(qū)角創(chuàng)設(shè)方

面，需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及中班教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使幼

兒能真正體驗(yàn)在“玩中學(xué)”的快樂！

根據(jù)班級(jí)具體空間情況，我們將班級(jí)分為以下幾個(gè)區(qū)域：植物角、

養(yǎng)殖區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、超市購物區(qū)、角色區(qū)。重點(diǎn)講一

下以下2個(gè)區(qū)角。

1）、角色區(qū)

此處我們做了一個(gè)KFC快樂餐廳，我們收集了大量廢棄的KFC快

餐包裝，有漢堡、烤翅、可樂、薯?xiàng)l、各式雞飯....孩子們通過商

量分別扮演不同角色，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)配餐員，有的當(dāng)顧客,

還有的當(dāng)餐廳清潔員，孩子們可以通過前臺(tái)大點(diǎn)餐單上的餐品，隨意

點(diǎn)餐，而收銀員根據(jù)不同餐品上的價(jià)格收取“顧客”相應(yīng)的“錢款”，

錢款這里利用的是仿真人民幣，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我們刻意地

將價(jià)格都定為整數(shù)位，使孩子們對(duì)1-10的數(shù)與量有了直觀的了解和

掌握。在活動(dòng)中，孩子們的語言也得到了發(fā)展，她們會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)，

同時(shí)模仿并學(xué)習(xí)規(guī)范語言，如：“您好，請(qǐng)問您需要什么？您的餐配

好了，請(qǐng)慢用！歡迎下次光臨！謝謝！.....等等”。孩子們?cè)诖丝?/p>

樂地游戲，學(xué)會(huì)與同伴友好交往和合作，充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了相應(yīng)的社

會(huì)角色和社會(huì)規(guī)則。此區(qū)域生動(dòng)，有趣，倍受孩子們的喜愛！

2）、建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)區(qū)最富創(chuàng)意的是我們的背景墻，整面墻創(chuàng)設(shè)成了色彩艷麗、

魔幻城堡的造型，孩子們?cè)谕挵愕氖澜缋?，想像和?chuàng)造力得到充分

發(fā)揮。另外，我們所投放的拼搭材料體現(xiàn)了多樣、環(huán)保性。如：將各

種包裝盒重新改進(jìn)制成“禮物盒”狀，將旺仔牛奶罐貼上封口既安全

又美觀，孩子特別喜歡！

2、主題活動(dòng)的開展

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)

含其教育價(jià)值，在此過程中，我們還會(huì)給孩子留有空白，使他們發(fā)揮

創(chuàng)作想象的空間。

本學(xué)期，在主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，我們老師作為幼兒的支持者、合

作者、引導(dǎo)者，與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。隨著主

題活動(dòng)一天天的深入，主題墻也一天天豐富，主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)也正是

我們的主題墻完工時(shí)，孩子們對(duì)著主題墻大發(fā)感慨：多漂亮??！原來

他們最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。我們鼓勵(lì)幼兒積極參與，接納

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣，使我班的主題環(huán)

境真正發(fā)揮了價(jià)值，做到讓墻面和孩子對(duì)話。

例如在《美麗的秋天》的主題墻上，有了孩子們的調(diào)查表、有了

記錄著他們活動(dòng)足跡的照片、有了他們親手粘帖的種子畫，還有他們

用撿來的落葉制作的創(chuàng)意圖畫。

在《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中，有孩子們用宣紙剪成的繽

紛多彩的雪花，既可以用冷色調(diào)渲染冬季氣氛，也可以用暖色調(diào)帶來

一絲溫馨感覺，還有孩子們做的燈籠吊飾，全班的作品排列在一起還

是很有氣勢(shì)的呢。

3、材料的選擇和投放

中班幼兒已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，規(guī)則意識(shí)逐步增強(qiáng)，因此本

學(xué)期我們提供的材料比小班具有挑戰(zhàn)性，且增加一些規(guī)則性、變化性

和創(chuàng)造性。

這一學(xué)期下來，關(guān)于材料的投放我總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能與大

家分享

1）為相同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒投放不同材料

對(duì)于不同能力發(fā)展水平的幼兒，教師也應(yīng)該投放不同的材料，以

促使幼兒能全面發(fā)展。例如在美工區(qū)的剪紙活動(dòng)中，對(duì)于能力較弱的

幼兒，我們提供了畫好短線的紙，以練習(xí)直線剪；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼

兒，我們提供了畫上長(zhǎng)線、曲線的紙，練習(xí)連續(xù)剪。

2）為熟悉某種材料的幼兒提供更高層次的材料

幼兒是不斷發(fā)展的，也許幾周后他們的某項(xiàng)能力就會(huì)突飛猛進(jìn),

因此，教師還要不斷加深提供材料的層次。例如在數(shù)學(xué)區(qū)的分類游戲

中，一開始只是按顏色進(jìn)行分類、之后我們?nèi)谌肓擞?jì)數(shù)的部分、再之

后提供了記錄表。

3）不斷替換和更新材料

單調(diào)、枯燥、一成不變的材料會(huì)使幼兒失去興趣，在每個(gè)主題活

動(dòng)中，我都有意識(shí)地先投放一部分材料，在觀察到幼兒對(duì)材料的興趣

減弱時(shí)，再投入一些新的材料。如在中班“秋天”的主題活動(dòng)中，我

們投放了各種各樣的材料，有樹葉、畫好輪廓的水果、水粉顏料、毛

筆等。剛開始，幼兒對(duì)印樹葉、涂畫水果很感興趣，涂上顏料拓印在

紙上，再貼上各種畫好的水果，后來他們的興趣逐漸減弱，該區(qū)的幼

兒也越來越少，為了激發(fā)幼兒的興趣和滿足其發(fā)展的需要，我們投放

了新的活動(dòng)材料:小材料筐、皺紋紙、扭扭棒、報(bào)紙、毛線等，幼兒

對(duì)新材料產(chǎn)生了興趣，有的用蠟筆描畫樹葉，有的用皺紋紙粘貼菠蘿,

有的把毛線剪碎粘貼舜猴桃。隨著主題活動(dòng)的深入，幼兒充分發(fā)揮想

象，用樹葉粘貼、添畫出了富有童趣的動(dòng)物、人物、房子等各種畫面。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展提供了平臺(tái)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)

會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)了創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通

過創(chuàng)造美麗的工藝品，他們更享受到了成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。

五、教育教學(xué)情況總結(jié)

在現(xiàn)在使用的《建構(gòu)式課程》中，雖然進(jìn)行了社會(huì)、語言、健康

等領(lǐng)域的劃分，但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)域

的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)

領(lǐng)域知識(shí)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。我覺得

我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)

值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教

育活動(dòng)的資源。在教學(xué)活動(dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容

易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒?dòng)后，積極地反思，使自己能迅速地找

到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺?/p>

思型”教師，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，通過自己的

實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

在教學(xué)中我們幾個(gè)老師互相配合，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，通過采

用各種游戲、動(dòng)手操作等方式，讓孩子們學(xué)、玩、樂融于一體，來開

發(fā)他們的智力，完成主題活動(dòng)目標(biāo)。我們還適時(shí)將課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)

運(yùn)用到教學(xué)中，新穎而又有趣的教學(xué)方式孩子們非常感興趣。中班的

孩子求知的欲望明顯提高了，對(duì)于沒有做過的事情更是躍躍欲試。

1）音樂

音樂活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要部分，本學(xué)期著重培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,

平時(shí)讓幼兒多聽一些不同節(jié)奏型的樂曲，在理解的基礎(chǔ)上，讓幼兒用

身體動(dòng)作來表現(xiàn)二拍子、三拍子的節(jié)奏，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在演唱歌曲中，逐步教幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)不同的要求演唱。另外本學(xué)期還

重點(diǎn)教幼兒學(xué)跳簡(jiǎn)單的舞蹈，如《娃哈哈》《摘果子舞》，學(xué)習(xí)手腕在

不同方位轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，激發(fā)幼兒跳舞的興趣。

2）美術(shù)

幼兒非常喜歡涂涂畫畫，而美術(shù)活動(dòng)則為幼兒提供了一個(gè)自我情

感表達(dá)和他人情感溝通的機(jī)會(huì)。因此我們?cè)诮M織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)盡量

讓他們盡情地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感。本學(xué)期我

們繼續(xù)開設(shè)美工課，除了指導(dǎo)幼兒用剪刀來剪紙、制作美工作品，我

們還教幼兒折紙，從開始看老師折到學(xué)會(huì)看折紙示范圖折，也經(jīng)歷了

一段很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在XXX折的小鋼琴、XXX折的房子、XXX折的小

魚都非常受小朋友的歡迎?，F(xiàn)在我班小朋友的雙手變得更加靈巧，大

腦變得更聰明了。

3）語言

我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中都鼓勵(lì)幼兒大膽、明確地表達(dá)自己

的想法，并使用故事閱讀、童謠朗誦等方式培養(yǎng)幼兒的語言能力。另

外，我們也提供了多種圖書繪本，激發(fā)幼兒對(duì)圖書的喜歡，并能將滑

稽的情節(jié)簡(jiǎn)略講述出來。現(xiàn)在幼兒們基本上都能傾聽別人談話，并且

學(xué)會(huì)了運(yùn)用完整的話來表達(dá)自己。XXX小朋友是個(gè)膽量比較小的孩子,

在老師的幫助下，現(xiàn)在逐漸可以大膽地與人交談。

4）其他領(lǐng)域

本學(xué)期我們?cè)谧匀唤前醇竟?jié)改變種植花卉、豢養(yǎng)小動(dòng)物，支持和

引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行主動(dòng)探究；認(rèn)識(shí)了生活中各種能滾的和

不能滾的東西，知道圓形與其它圖形的不同；開辟數(shù)學(xué)區(qū)，利用游戲

讓幼兒學(xué)會(huì)針對(duì)物體的色彩、巨細(xì)、外形和數(shù)目進(jìn)行分類和排序……

六、保育安全總結(jié)

保育安全教育是幼兒園教育永恒的話題，本學(xué)期在全體教師齊心

協(xié)力下，各項(xiàng)工作順利開展并取得了較好的成績(jī)。

1、為幼兒創(chuàng)造干凈舒適的環(huán)境

我們時(shí)刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生

保健消毒制度，加強(qiáng)每日的衛(wèi)生消毒工作，杜絕傳染病的發(fā)生。另外，

我們堅(jiān)持每天擦窗子、桌子、拖地、清潔廁所，堅(jiān)持每周清洗玩具、

枕套等。

晨午檢工作也是我們始終堅(jiān)持的。幼兒入園后，首先從孩子的精

神狀況觀察孩子，利用師生互相問好，輕輕地抱一抱,摸一摸等方法，

在孩子們感受老師的溫情的同時(shí)，檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如:

小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳

染隱患。

2、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發(fā)生

在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓他們親自

參與到安全教育之中。如開展“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓幼兒

找室內(nèi)、室外哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些隱患。我們共

同商定：一起來設(shè)計(jì)標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)

志貼在活動(dòng)室的電源插座旁；“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺(tái)階，

“注意安全”的標(biāo)志貼在走廊上。通過這一系列的活動(dòng)，“安全”兩

個(gè)字已深深印在幼兒的心里。

3、加強(qiáng)體育鍛煉，讓幼兒有合理密度的運(yùn)動(dòng)量

在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)一，我們也重視提高幼兒的身體素質(zhì),

積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒參與體育鍛煉。我

們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩的集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種

基本動(dòng)作，在我們共同的努力下，98%的孩子學(xué)會(huì)了拍皮球，跳羊角

球，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，在鍛煉中體質(zhì)也明顯增強(qiáng)了。天冷

時(shí)，許多喜歡懶床的幼兒也改了壞習(xí)慣，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興

趣。

4、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹立幼兒的安全意識(shí)

我們依據(jù)學(xué)期教育計(jì)劃，將安全教育有目的地滲透到幼兒的日常

生活之中，并制訂出了適宜的教學(xué)資料、游戲資料。

透過情境表演《我不認(rèn)識(shí)你》、《我家的地址和電話》等活動(dòng)，教

育幼兒不能隨便離開家人，如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母

的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。

透過衛(wèi)生保健教學(xué)活動(dòng)《我們的眼睛》，故事《耳朵的秘密》及

日常隨機(jī)滲透教育，讓幼兒知道不能將小木珠、膠粒等細(xì)小物品放在

五官，以免誤入鼻腔、食道、氣管造成窒息等嚴(yán)重后果。

利用表演游戲《乘車也要注意安全》，使幼兒懂得上下車不擁擠,

不把頭、手伸出窗外等乘車常識(shí)，利用主角游戲《紅綠燈》《斑馬線》

等讓幼兒解交通規(guī)則，避免交通事故。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)幼兒自我保護(hù)的教育有了初步的成效,

我們認(rèn)識(shí)到幼兒的自護(hù)教育要隨著幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷更新內(nèi)容，

使幼兒在不同層次上有所發(fā)展，我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自我保護(hù)

意識(shí)和安全意識(shí)，盡可能預(yù)防幼兒意外事故的發(fā)生。

七、家園共育總結(jié)

班級(jí)工作能否順利開展，離不開老師的密切配合和努力，更重要

的是能得到家長(zhǎng)的支持和理解，因此家長(zhǎng)工作是教學(xué)中的重中之重。

在這學(xué)期的家長(zhǎng)工作中，我感觸最深的是，只要對(duì)家長(zhǎng)真心、熱心，

對(duì)孩子有愛心，就能換取家長(zhǎng)的信任。為了確保家園共育真正成為促

進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，我們本學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下

幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：

1、處理家長(zhǎng)矛盾，保持教育觀念統(tǒng)一

孩子茁壯成長(zhǎng)，是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師

和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，

如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作

中，我的體會(huì)是：

1）防患未然先行一步

幼兒家長(zhǎng)，來自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，

比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方

式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自

己孩子的小朋友，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種情況，我

們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，對(duì)那些能夠

支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表揚(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的楷

模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅

是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，

家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，并主動(dòng)通過老師進(jìn)行調(diào)解。一次

家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消

滅在萌芽中。

與此同時(shí)一，通過多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼

兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(zhǎng)才能理解老師，支持老師，也

只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正

成為一種現(xiàn)實(shí)。

2）換位思考，主動(dòng)調(diào)整

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛子心切，有過

激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛攪鬧不休,

遇到這類家長(zhǎng)，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多換位思考，我有

個(gè)好方法----傾聽。

家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老

師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、

耐心地傾聽就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩

子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即沒有具體想要解決的問題，老師

們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得

簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，

便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快

樂的，但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己

工作的失誤，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、

負(fù)責(zé)的精神處理善后工作。

家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶一一孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?

幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件

輕松而愉快的事情。

2、利用多種媒介，大力加強(qiáng)家園溝通

本學(xué)期，我們通過家園聯(lián)系手冊(cè)、班級(jí)QQ群、微信群等渠道，

讓家長(zhǎng)們直觀地了解我們的工作內(nèi)容及孩子在幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步,

有效提高了家長(zhǎng)與教師展開合作與溝通的效率。

1）家園聯(lián)系手冊(cè)

針對(duì)幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及有進(jìn)步的方面，我們都能及

時(shí)通過家園聯(lián)系手冊(cè)與家長(zhǎng)“通氣二對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)

也通過聯(lián)系手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描述，使我們能夠展開有針對(duì)性的教育。

同時(shí)一，我們會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫在聯(lián)

系本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就

要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然形成講禮

貌的好習(xí)慣。

對(duì)需要進(jìn)行個(gè)別教育的孩子，我們也會(huì)通過聯(lián)系手冊(cè)與家長(zhǎng)交換

意見，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。如在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)xxx做動(dòng)腦的事沒

耐心，不喜歡去“益智區(qū)”。我們通過和家長(zhǎng)溝通，就從拼拼圖入手，

先借給孩子拼圖回去和媽媽一起拼，然后媽媽鼓勵(lì)她自己拼，拼會(huì)了，

老師及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，媽媽又買來了新的拼圖刺激孩子。通過這

一系列的“交頭接耳”，孩子不僅對(duì)拼圖產(chǎn)生了興趣而且對(duì)另外一些

數(shù)學(xué)活動(dòng)也有了積極參與的愿望。

2）微信群

本學(xué)期，我們定期將每周的主題教學(xué)內(nèi)容與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳到

微信群，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解班級(jí)的窗口。我們的群特別活躍,

有的家長(zhǎng)會(huì)在群里反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)討教育兒的科學(xué)方

法，還有的家長(zhǎng)把自己的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c其他家長(zhǎng)共享，通過這個(gè)

平臺(tái)使家長(zhǎng)和老師間的距離拉得更近了。

3、定期召開會(huì)議，充分發(fā)揮橋梁作用

1）家長(zhǎng)會(huì)

為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，本學(xué)期我

們召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們介紹了本班的具體情況和計(jì)

劃安排，希望能發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，支持配合開展班級(jí)工作。

同時(shí)根據(jù)《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，向家長(zhǎng)講解中班幼兒的年

齡特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)了解了中班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，建立對(duì)幼

兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意

義的童年。

2）家委會(huì)

本學(xué)期召開家委會(huì)會(huì)議兩次，會(huì)上就近期的工作向家委會(huì)進(jìn)行匯

報(bào)，同時(shí)我們也注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動(dòng)在實(shí)施前我

們會(huì)征集的家委會(huì)“金點(diǎn)子”，積極聽取他們的意見，并采納他們合

理的建議。在本學(xué)期，我們就共同商討了幼兒社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)民主評(píng)

議等各項(xiàng)議題。

另外，家委會(huì)還積極參與策劃幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如元旦

舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性很高，與老師一起策劃活動(dòng),

一起選比賽內(nèi)容，在整個(gè)活動(dòng)中充當(dāng)了重要的角色，體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的

熱情團(tuán)結(jié)和極高的凝聚力。

4、通過多種渠道，提升家長(zhǎng)育兒知識(shí)

我們經(jīng)常利用孩子入園、離園的時(shí)間，了解家長(zhǎng)們現(xiàn)有的教育方

式，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、觀察孩子的行為表現(xiàn)。當(dāng)我們了解到部分家長(zhǎng)還

存在重智輕德，重知識(shí)輕能力的思想后，便多渠道幫助家長(zhǎng)樹立培養(yǎng)

幼兒全面發(fā)展的教育觀念，例如我們會(huì)在家園欄上給家長(zhǎng)推薦一些科

學(xué)教養(yǎng)的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)。

有家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我

們都會(huì)針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自

信心？”“孩子耐心不夠怎么辦？”“孩子不愛吃飯?jiān)趺崔k？”“如何

培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣？”等，不僅解答了家長(zhǎng)的教育困惑，同時(shí)也向

家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的相關(guān)工作，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼

兒的健康成長(zhǎng)。

5、豐富主題活動(dòng)，挖掘家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)

每個(gè)主題活動(dòng)開展前，我們都會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo),

使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)，家長(zhǎng)們也都能積極配合，充實(shí)

了角色游戲的材料。

例如，在主題活動(dòng)《可愛的小昆蟲》中，班里好多的小朋友都在

家長(zhǎng)的幫助下采集來了各種小昆蟲。在主題活動(dòng)《車輪咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》

中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特

征，到幼兒園與大家一起分享。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩子對(duì)身邊

事物探索的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。

隨著主題的開展，家長(zhǎng)開始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了

解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說：“你們

的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的?！本瓦@

樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空盒子拿