小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、把握百分?jǐn)?shù)的特征，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

3、培育學(xué)生概括歸納及自主學(xué)習(xí)的力氣，留意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。

4、抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，滲透愛國主義、愛社會主義和思想品德教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解。

【教學(xué)預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課

1、談話。師：同學(xué)們，前一階段在韓國釜山進(jìn)展了什么？〔生：第十四屆亞運(yùn)會〕師：對，中華體育健兒在賽場上堅韌拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數(shù)〔150枚〕，為國贏得了榮譽(yù)。〔注：第十四屆亞運(yùn)會完畢20xx年10月14日?！硯煟簛嗊\(yùn)會完畢后，通常要對各國獲得金牌的狀況進(jìn)展統(tǒng)計分析，請同學(xué)們看這樣一張圖。第十四屆亞運(yùn)會金牌分布狀況統(tǒng)計圖20xx年10月師：像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎？圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過？師：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，常常要用到百分?jǐn)?shù)。4、導(dǎo)入：為什么常常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。〔板書課題〕

二、引導(dǎo)探究，提示特征

〔一〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第104頁的例題。思考：〔出示〕〔1〕例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較的？〔2〕用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？〔3〕什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)談?wù)撍伎碱}。

2、集體反響，提示意義?！渤鍪颈砀瘛场?〕例題中為了比較什么，要用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較？〔三好學(xué)生所占比率的大小〕〔2〕在這里，比率這兩個字怎樣理解？〔三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾〕〔3〕六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生答復(fù)的同時，板書成下表：年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)六年級17100五年級30200＝〔4〕用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？〔學(xué)生答復(fù)后板書：分母一樣，便于比較?！衬膫€年級三好學(xué)生所占的比率大？〔5〕用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？〔提示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)?！场?〕表格中，兩個百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？〔學(xué)生答復(fù)后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。〕〔7〕什么叫百分?jǐn)?shù)？〔表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)?！忱}中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？〔8〕百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)？〔兩個數(shù)〕百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系？〔倍數(shù)關(guān)系〕

3、舉例辨析，提示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。出示：⑴中國十五預(yù)期將保持的經(jīng)濟(jì)增速。⑵七月我國工業(yè)生產(chǎn)加快同比增。⑶依據(jù)人事部供給的數(shù)字，中國回國留學(xué)人員目前以年均的速度增長。⑷一根光纜長千米。師生爭論：〔1〕這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？〔2〕千米為什么不是百分?jǐn)?shù)？〔3〕師：這四個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分？學(xué)生答復(fù)后出示下表：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

〔二〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)分于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是承受百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)展書寫練習(xí)。

2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

〔三〕提示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特別的分?jǐn)?shù)，它特別在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母一樣，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、承受百分號%表示。

三、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化

1、教師投影出示以下圖，〔用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影局部〕。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎？〔圖中陰影局部的面積是正方形面積的40%；圖中空白局部的面積是正方形面積的60%〕

2、選擇練習(xí)。出示一組百分?jǐn)?shù)。6%3.9%120%98%100%〔1〕提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個最大？哪個最??？哪兩個最接近？〔2〕選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空?！?〕課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的〔〕?！?00%〕〔2〕大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占〔〕。〔3.9%或6%〕〔3〕小汽車的速度是卡車速度的〔〕?！?20%〕〔4〕由于全班同學(xué)相互幫助，共同進(jìn)步，這個單元考試的及格率確定能到達(dá)〔〕?！?00%〕

3、讀出下面的句子，并答復(fù)教師提出的問題?！?〕我國的耕地面積約占世界的5%?！?〕我國的人口約占世界的20%?！?〕一本書已看了40%?！?〕摩托車廠上半年完成生產(chǎn)規(guī)劃的60%。

提問：

〔1〕第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。假設(shè)我國人口有所把握，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？〔提高〕我國的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會怎樣？〔更快〕〔2〕一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？〔60%〕已看了40%，是不是確定看了40頁？假設(shè)是看了40頁，這本書有多少頁？假設(shè)這本書有200頁，已看了多少頁？假設(shè)有300頁呢？假設(shè)有1000頁呢？〔3〕摩托車廠上半年完成生產(chǎn)規(guī)劃的60%，假設(shè)下半年也完成規(guī)劃的60%，這樣，全年的規(guī)劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？〔20%〕你是怎么算出來的？〔60%＋60%－100%＝20%〕

5、再出示第十四屆亞運(yùn)會金牌分布狀況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說出表示的意義。

四、課堂總結(jié)

通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會了哪些學(xué)問？

五、玩耍

請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，〔全班54人都舉起了手〕誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的狀況?！策@節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%〕假設(shè)四個組的人數(shù)同樣多，其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示？〔25%〕它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分?jǐn)?shù)：25%，說：25%表示第一組要放下手的同學(xué)，多少人可放下手？讓第一組的同學(xué)放下手。接著，又板書一個25%，提問：這個25%表示其次組要放下手的同學(xué)，多少人又可以放下手？又讓第一組的同學(xué)放下手。還剩下兩組同學(xué)，提問：教師再寫一個什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以放下手？〔50%〕這個50%表示誰是誰的50%？學(xué)生答復(fù)后，宣布下課。

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)以“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”為指導(dǎo)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，靈敏運(yùn)用教材實施教學(xué)。

1．課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生生疏到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的作用。此外，本節(jié)課還安排了學(xué)生在實際生活中收集百分?jǐn)?shù)的活動，有利于培育學(xué)生的實踐力氣。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然樂觀投入，數(shù)學(xué)課堂正由于重回到生活中而顯得有活力了。

2．課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷。

對于六年級的學(xué)生來說，他們對生活中的百分?jǐn)?shù)并不生疏，知道生活中常常有“%”的存在。因此本節(jié)課學(xué)問的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生完整把握分?jǐn)?shù)的意義及比的概念的根底之上的，并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一個初步的生疏。教師確定要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷，因此我打破了原有教材的編排，制造性地使用教材，設(shè)計穎好玩的問題情境，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，體會學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，喚醒學(xué)生的生活閱歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的猛烈欲望。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1．教師談話引入。

師：我們的學(xué)校正在開展陽光體育活動，你能告知教師你寵愛哪些運(yùn)動嗎？

生：跳繩、籃球、排球、足球……

師：寵愛足球的有多少人？有這么多同學(xué)寵愛足球?。∑鋵嵔處熞蔡貏e寵愛足球，我這里有一段足球明星們的精彩集錦，咱們一起賞識一下。

師：(播放含有點(diǎn)球的視頻)剛剛的競賽精彩嗎？為什么會有點(diǎn)球？假設(shè)你是教練，你預(yù)備派你的哪些隊員去罰點(diǎn)球呢？

2．提示課題。

師：現(xiàn)在就從足球競賽進(jìn)入我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的生疏。

設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在實際的生活情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。在本環(huán)節(jié)中，從學(xué)生最寵愛的運(yùn)動入手，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究百分?jǐn)?shù)的欲望。

⊙探究知，建構(gòu)模型

(一)理解百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

1．課件出示情境圖及表格，學(xué)生讀要求。

隊員

罰球數(shù)/個

進(jìn)球數(shù)/個

頑皮

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

2.現(xiàn)在請各位同學(xué)認(rèn)真考慮，看一看怎么比較才能把最適宜的隊員選出來。請大家先獨(dú)立思考，說出自己的分析過程，再把你的想法和同桌溝通。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為應(yīng)中選誰去罰點(diǎn)球？說出你的依據(jù)。

(2)學(xué)生匯報：要看進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。

①頑皮進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；

②奇思進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；

③不馬虎進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較。

師：這三個分?jǐn)?shù)誰大呢？看出來了嗎？有什么方法能夠很快地看出他們誰罰球最準(zhǔn)？(通分)

師：請大家將分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較。

(4)學(xué)生獨(dú)立把三個分?jǐn)?shù)都通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后匯報。

頑皮：＝＝；

奇思：＝＝；

不馬虎：＝＝。

(5)教師小結(jié)：不難看出，當(dāng)我們把這三個分?jǐn)?shù)的分母都化成100的時候很簡潔比較。現(xiàn)在誰的罰球水平高一些？能看出來嗎？(頑皮)

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計3

〔一〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第104頁的例題。思考：〔出示〕

〔1〕例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較的？

〔2〕用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？

〔3〕什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)談?wù)撍伎碱}。

2、集體反響，提示意義?！渤鍪颈砀瘛?/p>

〔1〕例題中為了比較什么，要用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較？〔三好學(xué)生所占比率的大小〕

〔2〕在這里，比率這兩個字怎樣理解？〔三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾〕

〔3〕六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生答復(fù)的同時，板書成下表：年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)六年級17100五年級30200＝

〔4〕用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？〔學(xué)生答復(fù)后板書：分母一樣，便于比較?！衬膫€年級三好學(xué)生所占的比率大？

〔5〕用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？〔提示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。〕

〔6〕表格中，兩個百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？〔學(xué)生答復(fù)后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾?！?/p>

〔7〕什么叫百分?jǐn)?shù)？〔表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)?！忱}中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？

〔8〕百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)？〔兩個數(shù)〕百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系？〔倍數(shù)關(guān)系〕

3、舉例辨析，提示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。出示：

⑴中國十五預(yù)期將保持的“經(jīng)濟(jì)增速。

⑵七月我國工業(yè)生產(chǎn)加快同比增。

⑶依據(jù)人事部供給的數(shù)字，中國回國留學(xué)人員目前以年均的速度增長。

⑷一根光纜長千米。師生爭論：

〔1〕這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？

〔2〕千米為什么不是百分?jǐn)?shù)？

〔3〕師：這四個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分？學(xué)生答復(fù)后出示下表：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

〔二〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1、為了區(qū)分于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是承受百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)展書寫練習(xí)。

2、教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3、教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

〔三〕提示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特別的分?jǐn)?shù)，它特別在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的.特征：

1、分母一樣，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、承受百分號%表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計說明

1．引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)展舊學(xué)問的類比，利用學(xué)問間的遷移解決問題。

兒童心理學(xué)指出：類比、遷移能充分調(diào)動學(xué)生利用原有的學(xué)問閱歷解決問題。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致一樣，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對例題改編而成的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

2．體會算法的多樣化。

在解決問題的過程中，鼓舞學(xué)生承受不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培育學(xué)生用不同策略解決問題的力氣。所以在教學(xué)時，鼓舞學(xué)生自主解決問題，組織溝通解決問題的過程，使學(xué)生明確依據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以靈敏地進(jìn)展轉(zhuǎn)化，再解決問題。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)。

(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

春蕾小學(xué)的一項調(diào)查說明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。

①解答此題的關(guān)鍵是什么？(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

②用什么方法計算？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)

(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

2．導(dǎo)入。

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問題，下面我們就來學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)學(xué)問間的遷移作鋪墊。

⊙學(xué)習(xí)課

1．舊知遷移，探究知。

(1)課件出示教材85頁例2。

(2)學(xué)生嘗試解題，溝通計算過程。

預(yù)設(shè)

生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)進(jìn)展計算。

750×20%

＝750×

＝750×0.2

＝150(人)

生2：我的解題思路和他一樣，但是計算過程不同，我是把百分?jǐn)?shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)展約分計算的。

750×20%

＝750×

＝750×

＝150(人)

(3)比較例2與復(fù)習(xí)題中問題的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從題意、思路及計算方法等方面比較后得出結(jié)論)

①解題思路一樣，都是用全校人數(shù)×對應(yīng)的分率。

②計算過程不同，復(fù)習(xí)題中的問題是用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算的，而例2是用整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)計算的。

(4)小結(jié)。

解決百分?jǐn)?shù)問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法進(jìn)展。“求一個數(shù)的百分之幾是多少”也用乘法計算。關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計說明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是百分?jǐn)?shù)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，常見的百分率是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要根底之一。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有如下特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，在具體的情境中復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地給學(xué)生營造一個生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的留意力，而且有利于學(xué)生覺察問題，探究知。復(fù)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會百分?jǐn)?shù)與生活的親切聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并在列表比照中，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。

2．巧用圖示，有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中備受關(guān)注，由于它可以幫助學(xué)生理清思考過程，把學(xué)問要點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。引導(dǎo)學(xué)生有序地復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法時，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，把三者之間互化的方法用圖示表示出來，使學(xué)生直觀地了解并輕松把握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。

3．重視遷移，培育學(xué)生類推的力氣。

依據(jù)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的親切關(guān)系，百分?jǐn)?shù)問題在解題思路和方法上與分?jǐn)?shù)根本一樣這一特點(diǎn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)學(xué)問復(fù)習(xí)、理解百分?jǐn)?shù)問題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分?jǐn)?shù)問題。這樣設(shè)計，可以幫助學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙情境激趣

(出示課件)一件絨衣的成分如下：

羊絨：14.8%

超細(xì)羊毛：73.5%

天絲：11.7%

讀出這件絨衣成分的相關(guān)數(shù)據(jù)，并說出這些數(shù)據(jù)的意義。

設(shè)計意圖：通過具體情境，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱忱，為高效復(fù)習(xí)作鋪墊。

⊙復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問

1．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)什么叫百分?jǐn)?shù)？它的意義是什么？(板書：百分?jǐn)?shù))

(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，用課件呈現(xiàn)，列表比照)

百分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

意義

百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。

把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

區(qū)分

百分?jǐn)?shù)通常只是表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系。

分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，又可以表示一個具體數(shù)量。

聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)可以看作分母為100的特別分?jǐn)?shù)。

2.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

(1)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法是什么？

①小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件呈現(xiàn))

②小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件呈現(xiàn))

③百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件呈現(xiàn))

(2)穩(wěn)固練習(xí)。

①把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0．625＝0.2＝0.6＝3＝

②把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

＝＝＝

③把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。

42%＝108%＝5.4%＝200%＝

3．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(1)復(fù)習(xí)常見的百分率問題。

(課件出示教材116頁12題)

取小麥500g，烘干后，還有428g。計算出這種小麥的烘干率和含水率。

烘干率＝×100%

含水率＝×100%

(解決問題，然后復(fù)習(xí)其他常見的百分率)

(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

[課件出示教材113頁3題第(3)、(4)、(5)小題]

①一件襯衣原價125元，現(xiàn)在降價20%?，F(xiàn)在售價是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]

②一件襯衣降價20%后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]

③一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價是多少元？

長褲：100×150%＝150(元)

皮鞋：150÷＝180(元)

(3)小結(jié)。

解百分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，解題思路與分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路一樣：單位“1”，求比比賽用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。

設(shè)計意圖：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問的根底上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題的力氣得到進(jìn)一步提高。

⊙穩(wěn)固練習(xí)

完成教材114頁5題。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你都進(jìn)一步理解了哪些學(xué)問？

⊙布置作業(yè)

教材116頁13題。

板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)(一)

1．百分?jǐn)?shù)的意義

2．百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

3．百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步生疏百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，感悟百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)，體會百分?jǐn)?shù)與比的學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，能說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，學(xué)會寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過教學(xué)，培育學(xué)生的抽象、概括力氣。

3、滲透事物是一般聯(lián)系的，并且不斷進(jìn)展、變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

4、了解百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

明確分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

學(xué)生預(yù)備：

課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，通過查找資料，請教他人，知曉關(guān)于百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．生活導(dǎo)入，板書課題。

上一周，白蒲鎮(zhèn)組織了期中考試，周教師把白蒲小學(xué)六年級數(shù)學(xué)成績做了一個簡潔的統(tǒng)計：

白蒲小學(xué)六年級數(shù)學(xué)期中考試，及格的人數(shù)占98%，高分人數(shù)占89.2%，有12%的同學(xué)進(jìn)步很大。

〔1〕哪位同學(xué)情愿把這一句話讀一讀。

〔2〕再請哪位同學(xué)讀一讀。

〔3〕這句話中有3個特別的數(shù)，你知道他們是什么數(shù)嗎？〔百分?jǐn)?shù)〕

對，他們是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的運(yùn)用。今日這一堂課，周教師就我同學(xué)們一起來生疏百分?jǐn)?shù)。板書課題--百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

二、查找生活中的百分?jǐn)?shù)，感悟百分?jǐn)?shù)的意義

1、查找身邊的百分?jǐn)?shù)。

課前周教師請同學(xué)們查找收集身邊的百分?jǐn)?shù)，都帶來了嗎？誰情愿介紹一下你查找的百分?jǐn)?shù)。

〔1〕衣服：棉60%，滌淪40%

〔2〕酒：酒精度42%。

小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，是實際生活中人們常常接觸到的事例。學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決實際問題的力氣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，承受課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，先讓學(xué)生自己去銀行進(jìn)展調(diào)查，了解有關(guān)儲蓄方面的學(xué)問，并結(jié)合實例讓學(xué)生理解本金、利率、利息等概念，把握利息的計算方法，然后運(yùn)用公式計算利息，通過分析、比較、爭論、歸納等活動，進(jìn)一步穩(wěn)固利息的計算方法，最終通過質(zhì)疑和總結(jié)，加深學(xué)生對學(xué)問的理解。在整個教學(xué)過程中，要教育學(xué)生學(xué)會合理理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：PPT課件、課堂活動卡

學(xué)生預(yù)備：學(xué)情檢測卡、學(xué)生到銀行調(diào)查年利率并制成利率表及了解有關(guān)儲蓄的學(xué)問

教學(xué)過程

⊙談話導(dǎo)入

1．談話。

師：同學(xué)們，每年大家都會積攢不少零花錢吧。這些零花錢你們是怎么安排的？

引導(dǎo)學(xué)生說出將積攢的零花錢存入銀行。人們將臨時不用的錢存入銀行，既可以支援國家建立，又對個人有好處。

2．匯報課前調(diào)查的內(nèi)容。

師：同學(xué)們在課前進(jìn)展了調(diào)查，誰能說一說你了解到了哪些有關(guān)儲蓄的學(xué)問？

學(xué)生自由發(fā)言，可能匯報的內(nèi)容有很多，如儲蓄的種類，儲蓄的意義，儲蓄卡、國債和教育儲蓄不收利息稅等。

3．導(dǎo)入課：這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)有關(guān)儲蓄的學(xué)問。(板書課題)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)從學(xué)生生疏的現(xiàn)實情境中查找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，從而形成問題意識。

⊙探究知

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

(課件出示教材96頁例題)

(1)300元存一年，到期時有多少利息？

(2)假設(shè)頑皮把300元存為三年期的，到期時有多少利息？

引導(dǎo)學(xué)生生疏本金、年利率、利息。