小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)方案三篇

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)學(xué)校校本培訓(xùn)方案三篇學(xué)校學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇一</h3一、學(xué)會(huì)反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！白鳛槔蠋煹奈覀儜?yīng)將反思當(dāng)成一項(xiàng)工作去落實(shí)，在教育教學(xué)工作中，仔細(xì)總結(jié)反思，方能逐步提升自己的教學(xué)水平。潘主任在講座中跟大家共享了兩節(jié)《角的度量》的課，利用對(duì)比討論溝通，讓我們明白了反思的重要性，同時(shí)也熟悉到了在共享他人的閱歷中提升自己專業(yè)力量的重要性。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，努力提升自己的專業(yè)水平。

二、歡樂為師。

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張志勇認(rèn)為，老師職業(yè)生活的幸福有三大源泉，我們能夠沿著以下三個(gè)路徑，去打開老師職業(yè)生活的幸福之門。

第一，得天下英才教育之樂，對(duì)廣闊老師而言，不在于你去用世俗的眼光刻意選擇所謂“英才”，而在于你是否擁有“愛滿天下”的教育情懷。你只有去愛每個(gè)孩子，去培育每個(gè)孩子，你才有機(jī)會(huì)發(fā)覺和培育天下“英才”。因此，老師要想獲得“得天下英才而教育之”的歡樂和幸福，必需有一顆大愛之心。

其次，共享兒童生命成長之樂，作為一個(gè)優(yōu)秀老師，要走進(jìn)同學(xué)的心靈，關(guān)注同學(xué)生命的成長與進(jìn)步，擅長蹲下身子傾聽兒童生命拔節(jié)的聲音。這當(dāng)是老師職業(yè)生活中最幸福的事。

第三，探求教育未知之樂，當(dāng)一個(gè)老師，一旦積累了幾十個(gè)、上百個(gè)真正有價(jià)值的兒童成長個(gè)案之后，你就會(huì)不斷發(fā)覺兒童成長的真正神秘，你就會(huì)不斷獲得共享兒童生命成長的幸福的機(jī)會(huì)，你就會(huì)成為一個(gè)真正幸福的老師。我想我們既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就該好好去享受這份職業(yè)帶來的歡樂。

三、努力提升課堂效率。

潘主任在講座中著重強(qiáng)調(diào)了建設(shè)中國好課堂的重要性以及詳細(xì)實(shí)施方案。建設(shè)好課堂的基礎(chǔ)是：敬重差異，掌握合適，釋放潛能，學(xué)會(huì)合作。這就要求我們要信任同學(xué)的潛能，以釋放同學(xué)的潛能為己任，更要關(guān)注社會(huì)的進(jìn)展需要，制造適合同學(xué)的教育。在今后的課堂中，我們要充分敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)之間的差異，敬重同學(xué)的情感，讓同學(xué)在參加中享受歡樂。還需要強(qiáng)化小組合作，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)小組真正實(shí)施起來，讓教與學(xué)有機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行合作和探究，培育同學(xué)的溝通和溝通等綜合力量。

此次講座，我更加清晰的明白了一節(jié)好課包括以下幾個(gè)方面：課堂導(dǎo)入、合作探究、小組展現(xiàn)、反饋驗(yàn)收和老師素養(yǎng)。無論選擇哪種導(dǎo)入方式，有效才是最終目標(biāo);合作探究要注意有效性和實(shí)效性。好課不是說出來的，不是靠單純的觀摩仿照出來的.，好的課堂是老師全部素養(yǎng)的自然揮灑，是教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)科見識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)等等全方位的展現(xiàn)，因此好課是需要不斷磨練出來的。只有利用不斷的努力才能打造出好的課堂。

潘主任的講座真的是讓我受益匪淺，我深知在教學(xué)這條路上，任重而道遠(yuǎn)。我更清晰自己還有許多的不足，在新的學(xué)期里，我會(huì)連續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，提升自己的專業(yè)水平，提升課堂效率，做一名歡樂的老師。

學(xué)校學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇二</h320__年8月1日至5日學(xué)校組織了校本培訓(xùn)，特別榮幸能夠在這短暫的五天里傾聽到校領(lǐng)導(dǎo)、專家和有閱歷的老師做報(bào)告。他們給以精湛的理論論述、豐富的閱歷以及鮮活的實(shí)例，給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中反思了自己以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。利用仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我獲得頗多，感受頗深?，F(xiàn)將自己的收獲體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)工作布滿激情和信念

在這次培訓(xùn)的開幕式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苗校長做了熱忱洋溢的講話，對(duì)我們加入到這個(gè)大家庭表示了熱鬧的歡迎，也介紹了學(xué)校將來的美妙藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作，完成這次培訓(xùn)的目標(biāo)。這些都使我對(duì)泰安奧校的前途布滿了信念，對(duì)自己選擇人民老師的職業(yè)無怨無悔，也堅(jiān)決了自己扎根于泰安奧校這片布滿盼望的熱土的信念。

同時(shí)在本次培訓(xùn)中，利用有幸傾聽張白白、范新瑞和王文華等幾位老師的教育教學(xué)及管理閱歷，讓我獲得了更多的工作方法，這對(duì)自己是一種鼓舞。鼓舞了我要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞了我要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色;鼓舞了我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問、新問題、新環(huán)境的老師;鼓舞了我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些鼓舞，使我對(duì)將來的工作布滿了信念和動(dòng)力。

二、增加自身師德修養(yǎng)

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，老師既要有比較廣博的學(xué)問，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的榜樣，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，作為青年老師的我要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提升自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石。”我不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索;處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

三、教學(xué)需要積累和探究

教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。陳淑艷老師和孫青老師以她們豐富的教學(xué)閱歷，為我們做了關(guān)于閱讀和寫作教學(xué)的報(bào)告。她們從同學(xué)心理特征、學(xué)科特征和教學(xué)方法等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。利用聽講和自己的仔細(xì)體會(huì)，使我對(duì)語文閱讀和寫作教學(xué)的內(nèi)容和特征的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益匪淺。

我熟悉到，學(xué)校老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)老師和同學(xué)共同參加的活動(dòng)，教學(xué)并非只是老師簡潔的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。要想成為真正合格的學(xué)校老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，還給孩子一個(gè)開放、共性、民主的空間，在教學(xué)中還要擅長積累和大膽探究，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，只有付出艱難的努力和辛勤的勞動(dòng)，才能獲得豐厚的回報(bào)。

四、教育事業(yè)就是愛的事業(yè)

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。利用此次培訓(xùn)讓我更深刻地領(lǐng)悟了在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)的重要性。讓同學(xué)在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)覺。這就需要我在今后的工作中要細(xì)心，擅長捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)同學(xué)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)樂觀參加，期盼每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的教育力氣，它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思索卻沒有停滯，我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下，我必需以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

作為一名青年老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，不過我有信念利用自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提升自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，不斷獵取新學(xué)問，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，我肯定會(huì)更加努力，增加學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校老師。

學(xué)校學(xué)校校本培訓(xùn)方案篇三</h3作為一名青年老師，我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是非常幸運(yùn)的。由于學(xué)校為我們年輕老師供應(yīng)了許多學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)時(shí)，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)生疏人，我的熟悉經(jīng)受了一個(gè)由抵觸、懷疑到熟悉、熟識(shí)的過程。

一、學(xué)習(xí)理論，提升自己的理論水平

在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名老師，肯定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織溝通，老師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來提升自己實(shí)際理論水平。

老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)行溝通，常常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭辯不休。爭辯中，老師們對(duì)理論有更深刻的熟悉，經(jīng)受從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)悟到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種獲得是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足。

二、案例撰寫和教育敘事的討論

以前，我科研不太感愛好，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，改善教育行為，提升教學(xué)水平，反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同討論內(nèi)容，分析查找本節(jié)課的勝利與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是伴侶，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個(gè)蘋果。如果你有一種思想，而伴侶間相互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。

正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在日常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，討論探討形成問題的緣由，然后同事間相互溝通、爭論，共同提升。面對(duì)疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。校本課程已納入討論者和實(shí)踐者的