三亞落日 課文(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三亞落日課文(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三亞落日課文篇一

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗肥沃的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

二指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩(shī)意）

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意〞的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。⑴學(xué)生試讀。⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美好絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀。

五、精讀其次段。過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出十分愛好三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的風(fēng)景在你的面前，你的心情如何呢？（愛好、由衷稱贊）

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種愛好之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二段。

三亞落日課文篇二

三亞落日

教材分析：

本篇課文描寫三亞落日時(shí)的美麗風(fēng)景。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫的風(fēng)景，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只純潔的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手非凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文幽美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地溜達(dá)于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、以“浮云游子意，落日故人情〞詩(shī)句切入，進(jìn)入情境，與自然對(duì)話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。

3、引用相關(guān)文本資料，凸現(xiàn)“人與自然〞的主題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練筆《假使我是那只飛行的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》；課文配音

教學(xué)過(guò)程：

一、課前鏈接，順勢(shì)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文其次自然段后布置的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假使你是那只純潔的海鷗，你會(huì)怎樣地飛行？〞老師想請(qǐng)我們班朗讀比較卓越的某同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。

（某有感情地朗讀片斷。教室里響起猛烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急忙地想知道這篇文章的是誰(shuí)？）師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有好多，這是其中的代表。（學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。）課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請(qǐng)讀，而請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學(xué)增加了一些懸念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛行的海鷗，會(huì)怎樣飛行？思緒會(huì)放飛在寬廣無(wú)垠的海天一色處，情感與想象相互交融，文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)上節(jié)課的總結(jié)，又為學(xué)生盡快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語(yǔ)言的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了幽美的課堂意境。

二、辨析詞語(yǔ)，積淀語(yǔ)感

[小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。可能是懸得太久的起因，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假使換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？生1：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸〞與“浮〞的區(qū)別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸〞是說(shuō)明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮〞說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯舀曔€說(shuō)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地閑靜地停泊在半空中。生2：“下沉〞顯得很有力量，漸漸地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洙曪@得速度很快，“刷〞地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉〞比“下落〞更確鑿，更有力量。生3：“挨〞是靠的意思，若即若離；“碰〞表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍え曌屓烁械接H近，“碰〞讓人覺得生硬。假使換用“碰〞字，我似乎還聽到了“轟〞的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講求。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合方才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。〞語(yǔ)言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直覺、理解和感悟能力。通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)言語(yǔ)的積累與感悟。通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程，在特定的語(yǔ)境里，學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下，“潛心會(huì)文〞，通過(guò)換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會(huì)課文用詞的確鑿與精妙，同時(shí)，他們還感覺到了詞語(yǔ)的“份量〞、“溫度〞、“音質(zhì)〞與“可親近性〞。這些都是“如水在口，冷暖自知〞顯明而生動(dòng)的語(yǔ)感積淀。

三、探究閱讀，人化自然

師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。〞（小黑板出示后半句）“故人〞是什么意思？快速瀏覽課文，看看在眼里，這位“故人〞是怎樣的一位朋友？生1：是個(gè)孩童。

生2：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有學(xué)生欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自己的相貌、特性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組探討探討，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？

（學(xué)生分組探討，教師巡查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們探討無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見解時(shí)做到有根有據(jù)。二次探討氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）學(xué)生探討后匯報(bào)――

生1：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整日，臨下山時(shí)，還是野勁十足。

生2：我覺得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)內(nèi)向。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。

生3：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底良善、純真的兒童呀，在道別白天的時(shí)候，還把最美麗的色調(diào)留在人間，把世界點(diǎn)綴五彩繽紛，絢麗多姿。生4：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“悄然無(wú)聲，水波不驚〞，說(shuō)明她是位技術(shù)高明的運(yùn)動(dòng)員。她的身材確定十分苗條，假使身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上幽美和賞心悅目了。

“浮云游子意，落日故人情。〞活用詩(shī)句，賦予古詩(shī)句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽(yáng)不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路猛然暢開，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，依托小組探討，學(xué)生利用自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起了特性顯明的太陽(yáng)形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。“相看兩不厭，只有敬亭山。〞山已不再是簡(jiǎn)單的物性的山，而是可以充滿人性的可以對(duì)話的知交。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對(duì)照與審美的對(duì)象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。

四、借力美文，心生敬畏

師：顯然，被落日感染的不僅是，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大海〞與“天空〞兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大海〞與“天空〞的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下）

天

空

像紅燈籠

三亞落日

像孩童

像跳水員

大

海

師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日?。┥海ㄅx――男生讀――齊讀。學(xué)生讀得十分投入。）

幽美的音樂響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

三亞落日課文篇三

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì)課文的意境、的情感。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日〞，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范讀課文

1、范讀課文，課件錄音。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？

2、初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：

美好絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

收斂漲溢笑顏濺出

玫瑰遜色一盞搖曳

蘸椰子樹搔著醉醺醺

美好絕倫碩大無(wú)朋赤朱丹彤

悄然無(wú)聲熱帶風(fēng)情玉屑銀末

指名讀，注意“碩〞“盞〞“搔〞“冠〞“悄〞“屑〞“遜〞的讀音。

(3)了解詞語(yǔ)把握狀況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)以下詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒有什么可比得上。形容無(wú)比的大。

美好絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

探討交流。(板書：真詩(shī)意)

你是怎么理解“真有詩(shī)意〞的?

(有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生十分美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意〞、“美好絕倫〞、“一點(diǎn)也不??遜色〞等詞句，愛好、稱贊之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

細(xì)心觀測(cè)田字格中生字，提醒“盞〞的書寫

其次課時(shí)要求讀出（教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)對(duì)三亞落日的愛好與稱贊，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、通過(guò)分析比較，了解按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

一、導(dǎo)入揭題

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去欣賞——三亞落日；

2．齊讀第一段。

二、朗讀體會(huì)，感受熱帶風(fēng)情

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；十分愛好三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

3、課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情？

4、交流：藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺立俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙。你感覺這些景物美嗎？美在何處？

①“藍(lán)透〞、“碧玉般〞、“玉屑銀未般〞、“金燦燦〞等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色調(diào)美和形狀美，②“挺立俊秀〞等詞突出了椰樹的神態(tài)美。

③“低翔〞和“搖曳〞等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

5、你從哪些地方體會(huì)到的愛好之情?

①“濃濃〞、“金燦燦〞、“軟軟〞等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸〞、“搔〞擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)憂〞、“誰(shuí)都想〞等心理描寫。

6、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人愛好至極呢?齊讀其次段，讀出愛好之情。

三、品讀賞析，沐浴日落美景

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采巧妙而又璀璨，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意〞，下面

我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

△把你劃出來(lái)的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，漸漸地品。

△想一想，哪些描寫落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

4、品讀“孩童圖〞

⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。

⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)開心的孩童？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲〞毫無(wú)倦態(tài)“、“抖落〞等詞來(lái)朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤〞這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過(guò)哪些表示紅色的詞，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種猛烈的色調(diào)。）

⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽(yáng)的猛烈，光輝四射。

⑷的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱心。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上幽美的音樂）。

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)開心的孩童。

它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）

5、品讀㈡“燈籠圖〞

⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。(其次種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰溫柔，朦朦朧朧，色調(diào)美，樣子也很美）

d、這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣溫柔，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

⑶夕陽(yáng)在漸漸下滑，這是怎樣美好的一個(gè)過(guò)程呢？

出示辨析詞語(yǔ)。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。可能是懸得太久的起因，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請(qǐng)你把這段話連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌探討一下。）

b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之巧妙。（譬如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸〞與“浮〞的區(qū)別：“懸〞是說(shuō)明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮〞說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉〞顯得很有力量，漸漸地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洙曪@得速度很快，“刷〞地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉〞比“下落〞更確鑿，更有力量。而“挨〞是靠的意思，若即若離；“碰〞表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍え曌屓烁械接H近，“碰〞讓人覺得生硬。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的?！鞍え暠取芭雳暩_鑿。）

c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了，這就是用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講求，給讀者以無(wú)限的想象。結(jié)合方才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（齊讀這段話）。

d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚奇得——

講解“生怕〞一詞，引導(dǎo)體會(huì)欣賞者對(duì)日落的贊揚(yáng)和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫)

6、品讀㈢“跳水員圖〞

⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽(yáng)是怎么入水的呢？

你覺得夕陽(yáng)與跳水員像在哪里？（動(dòng)作靈敏、神態(tài)幽美、頑皮可愛）

⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在的筆下寫得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫，讓我們仿佛身臨其境。

引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最終——

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（按日落的前后過(guò)程，抓住每個(gè)過(guò)程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）

8、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫的？

⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫。這風(fēng)景多美呀，多富有詩(shī)意，這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？

（出示練說(shuō)題）

夕陽(yáng)映照下，無(wú)邊的大海醉了，漲溢出玫瑰色的光與彩。天邊的落霞醉了，內(nèi)向地泛出紅暈。海邊挺立的椰子樹醉了，亭亭的剪影鑲上了金邊。那飛行的白鷗也醉了，純潔的外套染上了金色。還有那玉屑銀末般的細(xì)沙也醉了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光。

????

（提醒：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色調(diào)的詞，學(xué)著用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）

9、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實(shí)不同的人確定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；⑶小結(jié)：真正的讀書就是認(rèn)真去讀，讀出自己的情感。

四、總結(jié)語(yǔ)

1、今天，我們一起領(lǐng)會(huì)了三亞落日那富有詩(shī)意的風(fēng)景，親身感受到了那發(fā)自內(nèi)心的愛好和稱贊。其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美〞，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）

美是四處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

2、讓我們用自己聰慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

五、作業(yè)

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。

板書

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩(shī)意

像跳水員

三亞落日課文篇四

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫的風(fēng)景，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只純潔的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手非凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文幽美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地溜達(dá)于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，體會(huì)其色調(diào)美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗風(fēng)景的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

激趣——引導(dǎo)——思考——探討——感悟——遷移

1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗肥沃的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日〞，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.出示詞語(yǔ)：（小黑板）

赤朱丹彤濺出收斂光輝碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺（1）指名讀。（2）齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩(shī)意）

2.你是怎么理解“真有詩(shī)意〞的？(有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生十分美好的想象)3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。(1)學(xué)生試讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美好絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

(3)范讀、齊讀。4.精讀其次自然段。

(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有大量獨(dú)特的熱帶風(fēng)光?？矗@是一張三亞的圖片（播放課件，學(xué)生觀看）你們覺得三亞怎么樣？

(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀其次自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班交流

(4)你能體會(huì)到對(duì)三亞的愛好之情嗎？從哪些地方能體會(huì)到？

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的風(fēng)景在你的面前，你的心情如何呢？（愛好、由衷稱贊），讀出這種愛好、稱贊之情。

(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來(lái)嗎？（學(xué)生畫畫）

五、寫字指導(dǎo)，細(xì)心觀測(cè)田字格中生字，提醒：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。斂：其次畫是“、〞，第七畫是“-〞。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意〞，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握

1.請(qǐng)觀看課文精致的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？將不同階段的落日分別比做了什么？

2.同座交流。3.全班交流：

①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“開心的孩童〞。(板書：像孩童)②其次幅畫面：太陽(yáng)貼近海面時(shí)，比做“大紅燈籠〞。(板書：像燈籠)③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員〞。(板書：像跳水員)4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感

1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？2.探討評(píng)讀要點(diǎn)。第一幅：

⑴突出場(chǎng)面猛烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會(huì)愛好之情。

投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)開心的孩童。

①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“開心的孩童〞?（抓住“歪著〞、“紅撲撲〞、“毫無(wú)倦態(tài)〞、“瀟瀟灑灑〞等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

②這樣寫有什么好處?(顯明生動(dòng)，表達(dá)出的愛好之情)③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏〞指什么？（結(jié)合“金紅一色〞、“猛烈一片〞，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

④想象夕陽(yáng)的“孩童〞形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種猛烈景象的無(wú)限愛好。其次幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（其次種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。）

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶出示：可能是懸（?。┑锰玫钠鹨?，只見它漸漸地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（其次種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解“頑皮地蹦跳〞：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。由于海面上水汽好多，太陽(yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色〞，體會(huì)風(fēng)景的幽美。（理解“漲溢〞、“碩大無(wú)朋〞）

⑹指導(dǎo)朗讀。突出太陽(yáng)的輕快、靈敏。第三幅：過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。〞（出示）“故人〞就是指下文的——跳水員。⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦兩下，最終像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、靈敏的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的幽美神態(tài)入了水，向人們道了“再見〞。a.這兩句寫法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。

c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種恬靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲〞，可見她是位技術(shù)高明的運(yùn)動(dòng)員。她的身材確定十分苗條，假使身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上幽美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

⑵在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我〞是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大雙眼〞）⑶為什么要寫這些？

（突出對(duì)三亞落日景象的贊揚(yáng)和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫。）⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？出示填空：

金紅一色→收斂光輝→漸漸下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。⑹把自己愛好的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師：這美好絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最終一節(jié)）。

2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟?yáng)滑落的景象畫下來(lái)，假使有什么話要說(shuō)，也可以寫在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

三亞的落日是那么美麗，描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)稱贊一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下

一、兩段話。

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩(shī)意

像跳水員

《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美好絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體會(huì)，感受觀測(cè)的細(xì)致、表達(dá)的規(guī)律??在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)會(huì)到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)特性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)頑強(qiáng)地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練〞，落實(shí)“雙基〞，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。

三亞落日課文篇五

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備課件、投影

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日〞，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出凝聽時(shí)的要求）

⑵學(xué)生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

⑷給課文劃分段落。

提醒課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、其次小節(jié)分別作為一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

3、從課文第一自然段可以看出看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美好絕倫〞和“一點(diǎn)也不……遜色〞的意思。

4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意〞“美好絕倫〞“一點(diǎn)也不……遜色〞等詞。（要求讀出愛好、稱贊之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）

四、學(xué)習(xí)其次自然段。

過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。

交流：

海：藍(lán)透了

椰樹：挺立俊秀碧玉一般

海鷗：純潔

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺立俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱

帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫的5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀其次自然段。

五、檢查生字詞

⒈出示生字詞。

赤朱丹彤濺出收斂光輝碩大無(wú)比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無(wú)聲

2、指名朗讀。注意“碩〞“盞〞是翹舌音，“碩〞的韻母是“uo〞；“搔〞是平舌音。“悄然無(wú)聲〞的“悄〞要讀“qiǎo〞。

六、寫字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

細(xì)心觀測(cè)田字格中生字，提醒：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡〞不要漏掉點(diǎn)。斂：其次畫是“、〞，第七畫是“-〞。

2、做課堂練習(xí)。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情讀讀第一、二自然段。

二、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采巧妙而又璀璨，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意〞，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)風(fēng)景的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．把太陽(yáng)比作什么?(板書：像孩童)

投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)開心的孩童。

①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“開心的孩童〞?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(顯明生動(dòng)，表達(dá)出的愛好之情)

③想象夕陽(yáng)的“孩童〞形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限愛好。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光輝，變得溫柔起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來(lái)，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。(其次種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀其次個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳〞的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次〞?

b．又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳〞的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日哆嗦了兩下，最終像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、靈敏的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的幽美神態(tài)人了水，向人們道了“再見〞。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、其次句話運(yùn)用了比較的方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀其次句話。

(3)在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我〞是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大雙眼〞)

為什么要寫這些?(突出對(duì)三亞落日景象的贊揚(yáng)和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美好絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著對(duì)這自然景觀的愛好和稱贊。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的巧妙景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞〞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

像孩童

2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠

像跳水員

（二）教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫景短文，用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次明白，詞匯豐富，語(yǔ)言清爽，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意。〞正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情〞，從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光輝——漸漸下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最終寫了對(duì)三亞落日的稱贊，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比較是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們大量同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒有細(xì)心觀測(cè)過(guò)日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：