《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂教學(xué)》課程大綱

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂教學(xué)課程導(dǎo)學(xué)【課程介紹】：核心素養(yǎng)是貫穿國家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線，是課程實(shí)施和教學(xué)改革的總綱和方向。核心素養(yǎng)究竟如何落地?課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？木課程立足于初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應(yīng)了這些問題。本課程在認(rèn)真研究化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，介紹了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)策略和教學(xué)資源在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，著重對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述。旨在提高核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和處理策略，從而有效提高課堂教學(xué)效率。【總學(xué)時(shí)】：18學(xué)時(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將在學(xué)科核心素養(yǎng)與初中化學(xué)教學(xué)滲透與整合方面獲得提升，并達(dá)到以下程度：知道核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀；理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；能根據(jù)初中化學(xué)課程的課型特點(diǎn)，準(zhǔn)確把化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面運(yùn)用在課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),并能結(jié)合所教內(nèi)容滲透運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中；知道化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)核心策略：制定教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮核心概念對元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用、重視開展高水平的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問題情境、使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑等；并能初步掌握這些策略的運(yùn)用；理解基于“素養(yǎng)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂講授與組織、學(xué)生技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)、總結(jié)和復(fù)習(xí)、教學(xué)效果分析與評價(jià)的具體方法，實(shí)施“教、學(xué)、評一體化”?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑，結(jié)合初中化學(xué)特點(diǎn)，把學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入自己的學(xué)

科教學(xué)實(shí)踐。課程學(xué)習(xí)第一章：化學(xué)核心素養(yǎng)的涵義（學(xué)時(shí)：1）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解核心素養(yǎng)的意義；了解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的涵義，建立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確把握適用初中學(xué)段的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的涌義【考核要求】：觀摩［專家引領(lǐng)］視頻課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)素養(yǎng)的來源、構(gòu)成、特性核心素養(yǎng)內(nèi)涵化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述建立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀（基于立德樹人的教學(xué)；基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)；基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)）互動(dòng)研討結(jié)合［專家引領(lǐng)］,談?wù)勀銓Τ踔谢瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。拓展閱讀文獻(xiàn)閱讀：1、 余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，上海教育出版社.2017年7月2、 任學(xué)寶.核心素養(yǎng)培育要落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的四個(gè)層次［J］.人民教育，20173、 吳俊明.起點(diǎn)合理、規(guī)則明確、層次不亂、突出特點(diǎn)一一化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)容的厘定之我見［J］.化學(xué)教學(xué)，2017.（9）4、 曹寶龍.教育目標(biāo)、課程教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展［J］.中國徳育，2017,（11）課間交互性問題（多選題）素養(yǎng)的構(gòu)成可以簡述為，素養(yǎng)是一個(gè)人的（ABCD）0A.精神長相 B.人格 C.行為習(xí)慣 D.思維方式（單選題）下列說法是否正確?核心素養(yǎng)來自三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo).（A）A.正確 B.不正確第二章：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)：3）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解初中化學(xué)教材與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，了解基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略及案例分析，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義和實(shí)踐【考核要求】：觀摩[專家引領(lǐng)]視頻第一節(jié)：解讀初中化學(xué)教材與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系（學(xué)時(shí)：1.5）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)挖掘教材核心知識的素養(yǎng)提升價(jià)值以“化學(xué)元素觀”為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的案例分析一-以“水的組成”教學(xué)為例促進(jìn)初中化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)建議（建立學(xué)科視角、形成學(xué)科思維、梳理思路方法、強(qiáng)調(diào)證據(jù)推理）案例觀摩水的組成，國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站省優(yōu)課/portal/lslk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c790fa2014c7cc27acb2c48&t=show㈱#案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討談一談你對以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革的認(rèn)識。拓展閱讀文獻(xiàn)閱讀：1、 吳俊明等.挖掘，創(chuàng)新，更好地發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能[J].化學(xué)教學(xué)，2016,（11）2、 崔允渤.追問“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么"[J].教育研究，2013,（7）課間交互性問題（單選題）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先要確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念?；诹⒌聵淙说慕虒W(xué)是就而言的，基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)是就而言的，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)就而言的。（ABC）A.教學(xué)主體B.教學(xué)方向C.教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)：基于“素養(yǎng)為本”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)：1.5）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)基于"素養(yǎng)為本”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析-一以“重點(diǎn)概念教學(xué)”為例落實(shí)"三重表征”案例觀摩質(zhì)量守恒定律，國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站部級優(yōu)課

案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討談一談你對促進(jìn)初中化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)建議的看法。拓展閱讀推薦書目：1、 王磊.項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材.化學(xué)［M］.太原：山西教育出版社2、 余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，上海教育出版社.2017年7月課間交互性問題（多選題）促進(jìn)初中化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)原則包括（ABCD）A.建立學(xué)科視角B.形成學(xué)科思維C.梳理思路方法D.強(qiáng)調(diào)證據(jù)推理第三章：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂教學(xué)（學(xué)時(shí)：8）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮核心概念對元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用、基于化學(xué)核心素養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)、基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、基于發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑的設(shè)計(jì)與分析，體會(huì)其中的特點(diǎn)并能嘗試運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：能根據(jù)初中化學(xué)課程的課型特點(diǎn)，準(zhǔn)確把化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面滲透在課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并能結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容融合運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中?！究己艘蟆浚河^摩［專家引領(lǐng)］視頻、案例觀摩和點(diǎn)評第一節(jié)：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的制定（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的制定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定的案例分析案例觀摩《分子和原子》（廣東省珠海市灣仔中學(xué)何桂華）國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站市優(yōu)課/portal/lslk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814d8eda38014d993de2a13d9b&t=show###案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討談一談你對整體化工具的知識樹、概念圖、思維導(dǎo)圖的使用感想。

拓展閱讀推薦書目：王云生.課堂轉(zhuǎn)型與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)一中學(xué)核心課堂教學(xué)探索[M].上海:上海教育出版社，2016:7課間交互性問題（多選題）屬于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略的是（ABCDEF）A.整體化策略B.情境化策略C.深度化策略D.活動(dòng)化策略E.自主化策略F.意義化策略第二節(jié)：基于化學(xué)核心素養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)（學(xué)時(shí):2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)基于化學(xué)核心素養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)的意義不同課型的情境素材建議（1.1實(shí)物啟示法\1.2教具演示法\1.3實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法\1.4圖示描述法\1.5多媒體展示法）情境素材的運(yùn)用案例及分析案例觀摩《氧氣》國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站部級優(yōu)課案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討結(jié)合觀摩的課例，說說授課老師用了哪種課堂導(dǎo)入？同時(shí)，在該課例中有哪些使用值得你借鑒？拓展閱讀推薦書目：龍麗嫦等.《用技術(shù)解決問題一一教師信息情境實(shí)例素養(yǎng)88個(gè)實(shí)例》.暨南大學(xué)出版社.課間交互性問題（多選題）直觀導(dǎo)入法包括了（ABCDE）A.實(shí)物啟示法B.教具演示法C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法D.圖示描述法E.多媒體展示法第三節(jié)：基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1.例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2,基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)案例觀摩《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，廣州市第十六中學(xué)胡綺妙（國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站省級優(yōu)課）案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討談?wù)勗谠鼗衔锏闹v授課程中，你有哪些實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究？舉1-2個(gè)例子。拓展閱讀視頻：《在實(shí)驗(yàn)探究中成長-一晶體制作開題活動(dòng)》課間交互性問題（是非題）積極參與基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)是一條能促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效道路。（A）A.準(zhǔn)確 B.錯(cuò)誤第四節(jié)：基于素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與分析（學(xué)時(shí)：3）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)基于素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑的介紹發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的問題設(shè)計(jì)及案例分析基于代表物的性質(zhì)教學(xué)及案例分析-一以碳酸鹽的教學(xué)為例基于綜合問題解決的主題式教學(xué)及案例分析-一以探究氫氧化鈉的變質(zhì)為例案例觀摩《生活中的碳酸鹽》（廣州市第十六中學(xué)胡綺妙）案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討試結(jié)合自己執(zhí)教某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约菏沁\(yùn)用問題設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的難點(diǎn)或困惑。拓展閱讀推薦書目：王云生.王云生的化學(xué)教學(xué)主張[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014:9課間交互性問題（多選題）案例〈質(zhì)量守恒定律〉教學(xué)活動(dòng)主要包括了下列等方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行培育及落

實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)。（ABCDE）A.解讀質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史B.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.評價(jià)實(shí)驗(yàn)體系D.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 E.三重表征與定性定量相結(jié)合第四章：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)（學(xué)時(shí)：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解適用于學(xué)生技能訓(xùn)練的初中化學(xué)資源的類型及作用，知道一些提高化學(xué)技能訓(xùn)練有效性的措施和技能訓(xùn)練的方法，了解核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)試題命制策略?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：使用核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)試題命制策略來命制試題?！究己艘蟆浚河^摩［專家引領(lǐng)］視頻、案例觀摩和點(diǎn)評第一節(jié)：學(xué)生技能訓(xùn)練中的應(yīng)用策略與方法（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)適用于學(xué)生技能訓(xùn)練的初中化學(xué)資源的類型及作用（文檔型、網(wǎng)頁型、Flash游戲等多媒體資源、仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室）提高化學(xué)技能訓(xùn)練有效性的措施和方法案例觀摩《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》，國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站省優(yōu)課/portal/lslk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c5736db014c58a2493208c6&t=show###案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討結(jié)合自己執(zhí)教的經(jīng)歷，你在平時(shí)的教學(xué)中使用哪些方式進(jìn)行學(xué)生技能訓(xùn)練?效果如何?哪些值得你借鑒？拓展閱讀文獻(xiàn)閱讀：1、楊向東，核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、課程改革的關(guān)系［J］.人民教育，2015（1）

2、 王云生.探索課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求［J］化學(xué)教學(xué)，2016（9）3、 核心素養(yǎng)視角下關(guān)于校本課程的幾點(diǎn)思考［J］.教學(xué)與管理，2017課間交互性問題（是非題）導(dǎo)學(xué)案是教師以幫助學(xué)生構(gòu)建知識為目的，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平而制定的學(xué)習(xí)方案。其使用對象是單向的、封閉的、僅限于師生。（B）A.是 B.否第二節(jié)：例談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)試題命制（學(xué)時(shí)：1）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)試題命制簡介（命題框架、原則、程序）例談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)試題命制2.1突出學(xué)習(xí)的意義，將“科學(xué)知識的考查"轉(zhuǎn)化為“科學(xué)認(rèn)識”的考查2.2突顯學(xué)科的特點(diǎn)，多“用微觀知識解決宏觀現(xiàn)象”的考查2.3彰顯學(xué)習(xí)的本質(zhì)，重“創(chuàng)新”“質(zhì)疑”能力的考査2.4緊跟時(shí)代的步伐，考查中體現(xiàn)“體驗(yàn)”“責(zé)任”案例觀摩《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備》國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站市優(yōu)課/portal/Is1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseTd=ff8080814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show###案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討結(jié)合自己執(zhí)教的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Τ踔谢瘜W(xué)試題命制有什么看法？拓展閱讀文獻(xiàn)閱讀：1、 趙華.再審視中考化學(xué)試題命制中的問題及原則［J］,化學(xué)教學(xué)，2008（12）2、 吳星.對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識［J］.化學(xué)教學(xué),2017（5）課間交互性問題（多選題）核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)試題命制的策略有（ABCD）A.突出學(xué)習(xí)的意義，將“科學(xué)知識的考査"轉(zhuǎn)化為“科學(xué)認(rèn)識”的考査

突顯學(xué)科的特點(diǎn)，多“用微觀知識解決宏觀現(xiàn)象”的考查彰顯學(xué)習(xí)的本質(zhì)，重“創(chuàng)新”“質(zhì)疑”能力的考查緊跟時(shí)代的步伐，考査中體現(xiàn)“體驗(yàn)”“責(zé)任”第五章：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí)（學(xué)時(shí):2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：本章主要介紹核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)知識屬性以及在總結(jié)與復(fù)習(xí)中應(yīng)用技術(shù)資源的策略和方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：根據(jù)自身在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來思考的核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)總結(jié)和復(fù)習(xí)應(yīng)如何進(jìn)行?！究己艘蟆浚河^摩［專家引領(lǐng)］視頻、案例觀摩和點(diǎn)評課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)核心素養(yǎng)視域下的知識屬性核心素養(yǎng)視域下的復(fù)習(xí)課教學(xué)策略2.1內(nèi)容選擇策略:聚焦學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展2.2素材組織策略:遵循邏輯化結(jié)構(gòu)化2.3問題設(shè)計(jì)策略:關(guān)注學(xué)生高階認(rèn)知2.4知識建構(gòu)策略:引導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)2.5遷移應(yīng)用策略:在新情境中解決問題核心素養(yǎng)視域下的專題復(fù)習(xí)案例分析-一以“酸堿鹽復(fù)習(xí)"為例案例觀摩基于“探究NaOH變質(zhì)"的酸堿鹽復(fù)習(xí)（廣州市第十六中學(xué)胡綺妙）案例點(diǎn)評觀看20分鐘，點(diǎn)評另附?；?dòng)研討結(jié)合觀摩的課例，說說授課老師在復(fù)習(xí)課中用了哪些復(fù)習(xí)課教學(xué)策略？結(jié)合自己執(zhí)教的經(jīng)歷，哪些策略的使用值得你借鑒？

拓展閱讀1、 視頻：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新模式一一微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用（華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院柯清超）/g2/get/235_3137705817/2、 《復(fù)習(xí)課：常見氣體的制備和凈化》（廣東省深圳中學(xué)王曉兒）國家教育資源一師一優(yōu)課網(wǎng)站市優(yōu)課/portal/lslk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show###課間交互性問題（多選題）核心素養(yǎng)視域下的復(fù)習(xí)課教學(xué)策略有（ABCDE）A.內(nèi)容選擇策略B.素材組織策略C.問題設(shè)計(jì)策略D.知識建構(gòu)策略E.遷移應(yīng)用策略（是非題）中學(xué)范疇的化學(xué)學(xué)科觀念應(yīng)該與中學(xué)化學(xué)的研究對象相對應(yīng)，化學(xué)基本觀念具體包括“元素觀、微粒觀、結(jié)構(gòu)觀、變化觀、化學(xué)價(jià)值觀以及分類觀和實(shí)驗(yàn)觀”等7個(gè)方面。（A）A.是B.否第六章：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)教學(xué)評價(jià)（學(xué)時(shí)：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要部分，教學(xué)評價(jià)中很重要的指標(biāo)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果的好差。了解基于核心素養(yǎng)的聽評課，了解基于核心素養(yǎng)的學(xué)生評價(jià)策略?！局?/p>