第04課《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《-心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《-“探界者”鐘揚(yáng)》第二課時(shí)課件(共32張PPT)-高一語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心*“探界者”鐘揚(yáng)第二單元-04課部編版

高一語(yǔ)文必修上冊(cè)語(yǔ)文第二課時(shí)部編版

高一語(yǔ)文必修上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握語(yǔ)言基本知識(shí)，理清文章思路。思維發(fā)展與提升把握文章內(nèi)容，梳理人物事跡。審美鑒賞與創(chuàng)造賞析文章語(yǔ)言，分析人物通訊的行文表達(dá)特色。文化傳承與理解體會(huì)三個(gè)人物精神，認(rèn)識(shí)人物形象在當(dāng)代的意義。1423素養(yǎng)目標(biāo)目錄CONTENTS01

文本精讀02

技巧點(diǎn)撥當(dāng)前環(huán)節(jié)01

文本精讀喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析細(xì)節(jié)描寫任務(wù)說(shuō)明細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析細(xì)節(jié)描寫1．請(qǐng)分析以下句子中的細(xì)節(jié)描寫。(1)袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。答案一系列的動(dòng)詞突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析細(xì)節(jié)描寫1．請(qǐng)分析以下句子中的細(xì)節(jié)描寫。(2)突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激?dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！答案動(dòng)作、神情與心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析細(xì)節(jié)描寫1．請(qǐng)分析以下句子中的細(xì)節(jié)描寫。(3)他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。答案動(dòng)作細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二品讀選材藝術(shù)2．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，本文是如何借助典型事例來(lái)突顯人物形象的？答案袁隆平作為首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者，他的成就主要是成功培育雜交水稻，這是人物事跡的核心內(nèi)容。作者依序?qū)懗隽似渲械囊粋€(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代——研究水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用——尋找與發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不育株——研究證明培育雜交水稻切實(shí)可行——研究成功兩系雜交——從國(guó)內(nèi)到國(guó)際引種推廣雜交水稻——培育超級(jí)稻成果世界領(lǐng)先——引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。這樣使讀者清晰地了解了袁隆平的科學(xué)探索之路，還理解了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的精神品格。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二品讀選材藝術(shù)3．本文是以什么為線索貫穿典型事例的？答案本文以事寫人，以追述雜交水稻研究作為貫穿全篇的線索，依序?qū)懗隽似渲械囊粋€(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，使讀者清晰地了解了袁隆平的科學(xué)探索之路，還理解了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的精神品格。*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析表現(xiàn)手法任務(wù)說(shuō)明表現(xiàn)手法是一種語(yǔ)句組織方式，從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析表現(xiàn)手法1．文中有多處運(yùn)用了對(duì)比，請(qǐng)舉例分析。答案(1)張秉貴早年在資本家的工廠當(dāng)童工和在私營(yíng)食品店當(dāng)學(xué)徒時(shí)受盡剝削壓迫的遭遇與中華人民共和國(guó)成立后成為售貨員的對(duì)比，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民當(dāng)家作主的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2)剛成為售貨員時(shí)對(duì)顧客的冷漠與后來(lái)熱情為顧客服務(wù)的對(duì)比，表現(xiàn)了張秉貴的不斷成長(zhǎng)與變化。(3)張秉貴在德昌厚食品店當(dāng)伙計(jì)時(shí)遭到國(guó)民黨兵痞的暴打的遭遇與成為售貨員后受到顧客感激的對(duì)比，進(jìn)一步展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)人民地位的變化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析表現(xiàn)手法2．本文從哪些方面?zhèn)让婵坍嬃藦埍F的形象？答案(1)從顧客的評(píng)價(jià)里刻畫張秉貴的形象，如“他賣得真快，又那么熱情，讓人心里暖乎乎的”。(2)從顧客對(duì)張秉貴的愛戴和尊敬上，如在東風(fēng)市場(chǎng)的飯館吃飯時(shí)大師傅給他搬凳子。(3)從人民群眾受張秉貴事跡的影響上，如學(xué)生、女隊(duì)長(zhǎng)、青年農(nóng)民的信件。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一賞析表現(xiàn)手法3．本文細(xì)節(jié)描寫比較突出，請(qǐng)結(jié)合文本加以賞析。答案(1)張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。(2)“張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：‘最近從上海來(lái)了幾種新糖果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下……’”心理描寫與語(yǔ)言描寫相結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。(3)“老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……”一連串的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二品讀選材藝術(shù)4．《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》是如何借助典型事例來(lái)突顯人物形象的？答案張秉貴沒有感天動(dòng)地的宏偉業(yè)績(jī)或英雄行為，通訊抓住他在平凡工作崗位上的事跡，先用場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫介紹了他的熱心服務(wù)，接著用概述的方法來(lái)突顯他把平凡的工作做到極致，還寫到了人們用同樣的溫暖關(guān)懷張秉貴，這樣用一系列平凡感人的事例著重表現(xiàn)“一個(gè)人所能做到的”，突出了張秉貴作為勞動(dòng)模范的現(xiàn)實(shí)意義。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二品讀選材藝術(shù)5．本文是以什么為線索貫穿典型事例的？答案線索是“一團(tuán)火”的服務(wù)精神。文章以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”的精神風(fēng)貌。*“探界者”鐘揚(yáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)一品讀選材藝術(shù)1．《“探界者”鐘揚(yáng)》是如何借助典型事例來(lái)寫鐘揚(yáng)這個(gè)人的？答案開篇揭示了鐘揚(yáng)的多重身份：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家等，再以五個(gè)部分各有側(cè)重地選取典型事跡，展現(xiàn)鐘揚(yáng)的精神品格。如“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分，選取了鐘揚(yáng)承擔(dān)上海自然博物館圖文寫作工作，撰寫、翻譯、審校科普著作，為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)科普工作的奉獻(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一品讀選材藝術(shù)2．本文的線索是什么？答案本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年到采集種子、研究種子、擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開行文的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞析表現(xiàn)手法3．《“探界者”鐘揚(yáng)》是如何多角度地再現(xiàn)鐘揚(yáng)形象的？答案這篇通訊是作者在鐘揚(yáng)逝世后通過多方面、多渠道的采訪和搜集材料寫成的。文中以鐘揚(yáng)親人的回憶表現(xiàn)“英雄少年”，以鐘揚(yáng)西藏大學(xué)同事的回憶表現(xiàn)“種子達(dá)人”，以上海自然博物館設(shè)計(jì)部主任和一個(gè)中學(xué)生的回憶表現(xiàn)“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”，以復(fù)旦大學(xué)同事的回憶表現(xiàn)“‘接盤’導(dǎo)師”等，展現(xiàn)人物形象不僅全面系統(tǒng)、客觀真實(shí)，而且這些回憶在敘述中自然融入了抒情與議論，感人至深，又啟人深思。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞析表現(xiàn)手法任務(wù)說(shuō)明表現(xiàn)手法是一種語(yǔ)句組織方式，從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞析表現(xiàn)手法4．本文的細(xì)節(jié)描寫使文章內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合文章舉例分析。答案(1)“而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為‘鐘大膽’。”采用了肖像的細(xì)節(jié)描寫，“磨白”說(shuō)明鐘揚(yáng)在西藏工作的時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)期痛風(fēng)”說(shuō)明體力透支之大，更為直觀地體現(xiàn)了他的執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二賞析表現(xiàn)手法(2)“腦出血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說(shuō)他簡(jiǎn)直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請(qǐng)書，成為第八批援藏干部?！薄暗谌巍钡仍~語(yǔ)，從側(cè)面更為客觀地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)在身體條件很差的情況下仍執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)和為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展而奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)前環(huán)節(jié)02

技巧點(diǎn)撥表現(xiàn)手法新聞表現(xiàn)手法分為表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情)＋修辭手法＋篇章結(jié)構(gòu)＋表現(xiàn)手法(借景抒情、對(duì)比、襯托、渲染、以小見大等)。表現(xiàn)手法答題方法：1．分析表現(xiàn)手法對(duì)表現(xiàn)新聞對(duì)象特點(diǎn)的作用。2．分析表現(xiàn)手法對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用。3．分析表現(xiàn)手法對(duì)群眾體會(huì)作者態(tài)度的作用。4．分析表現(xiàn)手法對(duì)凸顯新聞的社會(huì)效應(yīng)的作用。5．分析表現(xiàn)手法對(duì)新聞文體特征的效果：增強(qiáng)讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)的畫面感或生動(dòng)形象的可讀性。新聞中的表現(xiàn)手法【習(xí)題演練】在生活中，你一定見到過令你怦然心動(dòng)、讓你難以忘懷的美景，請(qǐng)用借景抒情的表現(xiàn)手法，寫一段文字來(lái)描述這樣的景色，不超過300字。新聞中的表現(xiàn)手法示例：一陣秋風(fēng)吹散了夏天留下的最后一抹腳印，從那以后，2019年的夏天都成了過去。不知從哪一天起，秋天的氣息遍布全城，知了的歌聲似乎被什么埋沒了，變得奄奄一息。唯有那矗立在風(fēng)中的柳樹還翩翩起舞，