注意多學(xué)科的交錯(cuò)與融合的方法論意義

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2120230329控制科學(xué)與工程2023級(jí)孫丹丹

注意多學(xué)科的交織與融合的方法論意義

當(dāng)代科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明變得越來(lái)越繁雜，進(jìn)行移植與交織，通過(guò)多學(xué)科或跨學(xué)科的研究，往往能夠獲得單一學(xué)科研究無(wú)法獲得的創(chuàng)新成果。多學(xué)科融合或通過(guò)跨學(xué)科研究問(wèn)題也是當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)解決問(wèn)題的創(chuàng)造性方法。表達(dá)了廣泛聯(lián)系和發(fā)展的辯證法。

當(dāng)代各門(mén)科學(xué)之間的交織性越來(lái)越大，通過(guò)學(xué)科之間的交織往往可以獲得新的認(rèn)識(shí)，帶來(lái)創(chuàng)新。學(xué)科交織成為一種新的思考方式和研究方法。

1.所謂學(xué)科交織方法，就是兩門(mén)以上的學(xué)科之間在面對(duì)同一研究對(duì)象時(shí)，從不同學(xué)科的角度進(jìn)行對(duì)比研究的方法。借鑒其他學(xué)科的研究，思考本學(xué)科的問(wèn)題和對(duì)象，融合其他學(xué)科的研究方法，以達(dá)到對(duì)研究對(duì)象的新認(rèn)識(shí)。

2.所謂跨學(xué)科方法就是通過(guò)多學(xué)科的協(xié)作共同解決同一問(wèn)題的方法，跨學(xué)科也是一種多學(xué)科融合的方法，也可以稱(chēng)為多維融貫的方法。

多學(xué)科交織是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，是科技創(chuàng)新的源泉，也是學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)最重要的來(lái)源之一。進(jìn)一步加強(qiáng)多學(xué)科交織融合的意識(shí)，積極摸索多學(xué)科交織融合的有效途徑，以激發(fā)創(chuàng)新活力，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

從科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程來(lái)看，所有學(xué)科最初都以混沌不分的形態(tài)包含于哲學(xué)范疇內(nèi)，從15世紀(jì)末和19世紀(jì)初開(kāi)始，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的若干學(xué)科分別從哲學(xué)中分開(kāi)出來(lái)，到20世紀(jì)上半葉，最終在大學(xué)中確立了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中若干經(jīng)典學(xué)科獨(dú)立的學(xué)科地位。學(xué)科的分化是學(xué)術(shù)研究深入和細(xì)化的必然結(jié)果，也有效地促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。但是從20世紀(jì)后半葉開(kāi)始，由于研究一些繁雜的問(wèn)題需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)科發(fā)展又出現(xiàn)了融合的趨勢(shì)，傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科間的界限被不斷打破，學(xué)科的邊界被重新劃分，一些交織學(xué)科（如物理化學(xué)、分子生物學(xué)）和多學(xué)科的研究領(lǐng)域（如女性研究、城市研究、腦科學(xué)研究）開(kāi)始大量出現(xiàn)，并且在大學(xué)中也逐漸確立了學(xué)科的合法性?？梢?jiàn)學(xué)科的發(fā)展從“合〞到“分〞，現(xiàn)在正在走向新一輪的“合〞。兩個(gè)“合〞的含義迥然不同，前者是混沌不分的含義；后者是學(xué)科融合的含義，即在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交織的活動(dòng)。學(xué)科融合不僅是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生重大創(chuàng)新性成果的方式之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1901～2023年間，頒發(fā)的自然科學(xué)類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)（物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)三項(xiàng)）中學(xué)科交織的研究

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成果占獲獎(jiǎng)總數(shù)的52%，在各個(gè)被統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段中學(xué)科交織研究成果占獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例一直呈上升趨勢(shì)，最近8年這一比例已達(dá)到66.7%。可見(jiàn)學(xué)科融合與交織是科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展的重要途徑。學(xué)科的融合需要學(xué)者經(jīng)常性地在學(xué)科的邊界開(kāi)展交織學(xué)科的研究，具有多種學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)者更簡(jiǎn)單將知識(shí)通匯交織，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。

1.結(jié)合工程學(xué)科

工程不僅僅是狹窄的科學(xué)與技術(shù)的含義，而是建立在科學(xué)與技術(shù)之上的包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等因素的大工程含義?！盎貧w工程〞的本質(zhì)要求工程教育更加重視工程的系統(tǒng)性、完整性和創(chuàng)新性。這種“回歸〞乃是“否定之否定〞，是更高意義上的“回歸〞，是學(xué)科的綜合與方法的綜合。近年來(lái)，人們對(duì)學(xué)科交織問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。學(xué)科交織點(diǎn)是科學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，重大的科學(xué)突破往往在這里產(chǎn)生。交織科學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等大門(mén)類(lèi)科學(xué)之間發(fā)生的外部交織以及本門(mén)類(lèi)科學(xué)內(nèi)部眾多學(xué)科之間發(fā)生的內(nèi)部交織所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，因而有利于有效地解決人類(lèi)社會(huì)面臨的重大問(wèn)題，特別是全球性的繁雜問(wèn)題。學(xué)科交織、思維路線的交織是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉?，F(xiàn)在的工程教育更多地運(yùn)用學(xué)科交織、思維路線的交織方法，也必將促進(jìn)工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.多學(xué)科交織研究具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

一、整合資源，簡(jiǎn)單取得原創(chuàng)性重大科研突破。物理學(xué)家、量子論的創(chuàng)始人M·普朗克深刻地認(rèn)識(shí)到：“科學(xué)是內(nèi)在的整體，被分解為單獨(dú)的部門(mén)不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的局限性。實(shí)際上存在著由物理學(xué)到化學(xué)、通過(guò)生物學(xué)和人類(lèi)學(xué)到社會(huì)科學(xué)的鏈條，這是一個(gè)任何一處都不能被打斷的鏈條。〞A領(lǐng)域的研究問(wèn)題，用B領(lǐng)域的方法，往往會(huì)得出令人意想不到的結(jié)果。近百年來(lái)獲得諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的380多項(xiàng)成果中，近半數(shù)的項(xiàng)目是多學(xué)科交織融合取得的。例如，著名的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)就是物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)交織融合的結(jié)果。另外，多學(xué)科的交織融合，可以產(chǎn)生新的學(xué)科，進(jìn)一步使科學(xué)研究精細(xì)化。例如，化學(xué)的工具和方法被用于研究生物和醫(yī)學(xué)問(wèn)題，分子生物學(xué)的手段也被用于解決化學(xué)問(wèn)題，包括化學(xué)遺傳學(xué)、生物體系的小分子調(diào)控、分子識(shí)別和分子間相互作用的化學(xué)基礎(chǔ)研究、分子進(jìn)化和生物合成基本規(guī)律等等。

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二、思想交融，利于綜合性地解決全球性問(wèn)題。交織科學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)和哲學(xué)等大門(mén)類(lèi)科學(xué)之間發(fā)生的外部交織以及本門(mén)類(lèi)科學(xué)內(nèi)部眾多學(xué)科之間發(fā)生的內(nèi)部交織所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，因而有利于有效地解決人類(lèi)社會(huì)面臨的重大科學(xué)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，特別是全球性的繁雜問(wèn)題。這是交織科學(xué)所能發(fā)揮的社會(huì)功能。在社會(huì)發(fā)展中，人類(lèi)會(huì)遇到諸如人口、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境、健康等問(wèn)題，這僅靠任何單一門(mén)學(xué)科或一大門(mén)類(lèi)科學(xué)都不能有效地解決，而惟有交織科學(xué)最有可能解決。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、總方針、總政策的制定，有關(guān)政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等重大決策，都最需要綜合性的知識(shí)，可以說(shuō)，幾乎要廣泛所有學(xué)科的系統(tǒng)性知識(shí)。若只靠經(jīng)驗(yàn)性的和局部的知識(shí)，進(jìn)行隨機(jī)性和盲目的決策，就必然會(huì)產(chǎn)生失誤，而決策的失誤是最大的失誤。社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也涉及到眾多學(xué)科知識(shí)，而交織科學(xué)也能為其提供可靠的科學(xué)依據(jù)。國(guó)家重大工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、評(píng)價(jià)等也必需綜合地運(yùn)用交織科學(xué)。交織科學(xué)的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)交織和集成，進(jìn)而使技術(shù)高度綜合化和集成化，形成了現(xiàn)代宏大的技術(shù)體系。

三、創(chuàng)新方式，促進(jìn)多學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。當(dāng)下，文理分科在世界上只有中國(guó)這么做，文理分科使得中國(guó)的人文教育和科學(xué)教育相脫離，并且社會(huì)上長(zhǎng)期存在著重理輕文的現(xiàn)象，很難培養(yǎng)出高水平人才。與此同時(shí)，人文教育和科學(xué)教育沒(méi)有很好地融合在一起，使得我們的學(xué)術(shù)道德也出現(xiàn)了好多問(wèn)題。綜合我國(guó)當(dāng)下培養(yǎng)人才的模式，跨學(xué)科、多學(xué)科交織融合對(duì)我們培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才有著特別的意義。通過(guò)組織吸引更多的大學(xué)生、研究生參與多學(xué)科交互研究的隊(duì)伍中，讓他們了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)其他領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用其他領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)解決自己領(lǐng)域的難題；同時(shí)，利用融會(huì)貫穿，把自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新性的使用到其他領(lǐng)域。這是培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型人才是行之有效的方法。世界知名大學(xué)普遍高度重視推動(dòng)多學(xué)科交織融合與發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校目前也在這方面有所摸索和嘗試。例如，北大建立了生物醫(yī)學(xué)交織學(xué)科中心、理論生物學(xué)中心、化學(xué)基因組學(xué)研究中心等一些交織學(xué)科中心。

當(dāng)然，實(shí)行學(xué)科交織也存在困難和阻礙。目前的體制、管理、資源分派和科研人員自身的素質(zhì)，都或多或少的成為學(xué)科交織研究的阻力?？v觀科學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，盡管困難重重，但是學(xué)科交織有著他的必要性和必然性?！八街?/p>

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可以攻玉〞，通過(guò)借鑒利用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們才能不斷的加強(qiáng)科研能力，不斷深化科研層次。

3.多學(xué)科交織融合是高校學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)

高校要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交織融合，形成以若干優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群為主，其他學(xué)科交織融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

一是利于跨學(xué)科融合，多學(xué)科嫁接，培育新興學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。一方面，高校要以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為軸心，引導(dǎo)其它學(xué)科向優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的交織滲透，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向上凝練出新的增長(zhǎng)點(diǎn)；另一方面，要加強(qiáng)多學(xué)科間的橫向交織和融合，在新興、邊緣、交織學(xué)科方面培育出新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。

二是利于大項(xiàng)目牽引，多學(xué)科支撐，打造若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。高校要以重大項(xiàng)目為牽引，打破原有的學(xué)科間限制，將多學(xué)科資源有效整合起來(lái)，從學(xué)科隊(duì)伍、平臺(tái)資源、技術(shù)條件等多個(gè)方面支撐優(yōu)勢(shì)學(xué)科