用橡皮筋作動力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用橡皮筋作動力4-2用橡皮筋作動力

陸陳杰

教學目標科學概念

1.知道彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力，彈力在人們生活中有很多應(yīng)用。

2.感受到橡皮筋彈力是作用在車軸上，通過車輪的轉(zhuǎn)動讓小車運動的。3.通過試驗了解橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法

1.用能順利使用橡皮筋給小車安裝動力，讓小車運動起來，同時能避免車輪打滑。2.親歷橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗，并能對試驗結(jié)果做出合理的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀

1.感受認真試驗、收集數(shù)據(jù)的重要性，認同試驗結(jié)論的得出必需以證據(jù)和事實說話。2.體驗小組合作完成任務(wù)的重要性，感受和他人共享經(jīng)驗的樂趣。3.感受到科學課和生活是密切聯(lián)系的，生活中四處有科學。教學重難點

重點：彈力的概念及橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離遠近關(guān)系的試驗。難點：把橡皮筋安裝到小車上，并能使小車順利向前運動。器材準備

學生小組：試驗用小車一輛，橡皮筋一根，小車跑道一塊

教師自備：試驗用小車，PPT課件，鐵架臺，鉤碼，橡皮筋、彈簧、鐵夾子、海綿等有彈性的物品。

一、導入

師出示本屆科技節(jié)比賽用的八戒飛機

師：同學們，老師手上有一架本屆科技節(jié)比賽用的飛機，現(xiàn)在老師把螺旋槳轉(zhuǎn)動起來，當老師放手后，請你們觀測螺旋槳。（教師轉(zhuǎn)動螺旋槳，然后放手）

師：同學們，當老師放手后，你們看到螺旋槳還在？生：轉(zhuǎn)動。

師：那么，是靠什么作動力，讓這個螺旋槳轉(zhuǎn)動起來的？（一般狀況下，學生應(yīng)當能想到橡皮筋上去）

師：是啊，橡皮筋雖小，但是它卻能驅(qū)動好多的物體，今天這節(jié)課呢，就讓我們一起來探究讓橡皮筋驅(qū)動小車。

（PPT出示課題，教師板書課題）二、安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車

(教師出示學具袋里的小車，一頭已經(jīng)綁上了橡皮筋)師：這是一輛小車，下面，老師想請一位同學上來安裝完成橡皮筋小車，并使小車能動起來。哪位同學自告奮勇？

（假使舉手的學生多，隨機點一名學生在投影儀下演示安裝；假使無人舉手，教師自己示范

并講解本卷須知）

分發(fā)材料，學生安裝小車，教師PPT出示溫馨提醒：

（1）完成后，試一試車輪能轉(zhuǎn)嗎？小車能在地上前進嗎？

（2）思考：橡皮筋的纏繞方向和小車的前進方向之間有怎樣的關(guān)系？三、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離

師：下面，老師再邀請兩位同學帶著他們小組的小車上來給同學們展示一下，看看他們的小車真的能動起來嗎？

隨機抽取兩組的學生上來試一試

（假使上課場地有空，就讓學生在地上比，給他們劃上一條線）

師：方才這兩位同學的小車運動了起來，但是細心的同學應(yīng)當也發(fā)現(xiàn)了，這兩輛小車，一輛跑的距離遠，一輛跑的距離近。那請同學們根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗猜測下，可能是什么原因?qū)е聝奢v小車跑的距離不一樣。（板書：行駛的距離，纏繞的圈數(shù)）

（這個問題比較簡單，學生一般都能回復出來）

師：那行駛的距離遠，纏繞的圈數(shù)是？行駛的距離近，纏繞的圈數(shù)是？

師：它們之間的關(guān)系終究是不是這樣的呢？下面就請同學們設(shè)計一個試驗來驗證你們的猜測。請同學們小組探討試驗設(shè)計方案。（學生小組內(nèi)探討）

教師請幾位學生說一說他們小組的試驗設(shè)計方案。

（教師對學生設(shè)計的方案進行完善，并且出示斜面學具，指導使用方法及本卷須知：1、確定小車的前后方向；2、計算距離因看小車的后輪）橡皮筋極限值的了解思路一：

假使學生在自己進行小車試驗的時候，由于轉(zhuǎn)的圈數(shù)過多，導致橡皮筋斷裂，這時候隨機插入橡皮筋拉伸極限的普及

師：同學們，方才有一小組的同學在調(diào)試小車的時候，他們的橡皮筋斷了，你覺得可能是什么原因？

生：轉(zhuǎn)的圈數(shù)太多了

師：是啊，每一根橡皮筋它的轉(zhuǎn)動圈數(shù)都是有限了，當超過這個限度的時候，橡皮筋就會？生：斷裂。思路二：

假使沒有出現(xiàn)，教師以提問引導的方式進行普及

師：同學們，根據(jù)你們的猜想，要想小車跑的遠，橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多越好，那我們的橡皮筋真的能無限纏繞嗎？生：不能，要斷的。

師：是的，每一根橡皮筋它的轉(zhuǎn)動圈數(shù)都是有限了，當超過這個限度的時候，橡皮筋就會？生：斷裂。

師：那為了我們的試驗?zāi)茼樌_展，老師在這里請同學們做試驗的時候，纏繞的圈數(shù)進行一個規(guī)定，以2圈，4圈，6圈的數(shù)量進行試驗。那如何來確定我們的橡皮筋終究轉(zhuǎn)了幾圈了？請同學們小組探討一下方法。（在課前，我已經(jīng)在小車車軸中間的輪子凹槽邊用記號筆涂成了黑色，學生只要能根據(jù)這個黑色的凹槽轉(zhuǎn)動的次數(shù)來確定。假使學生能找到一個適合他們自己的方法也可以）學生匯報，假使無人找到方法，教師適當進行提醒。學生試驗，教師隨機指導

試驗完成的小組把記錄單拿上來，教師進行數(shù)據(jù)匯總

分析試驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。拓展指導：師：同學們，你們再細心看看這些數(shù)據(jù)，為什么同樣都是兩圈，可最終行駛的距離卻不一樣？有可能是什么因素導致了這些數(shù)據(jù)不一樣？

（讓學生從跑道的光滑，輪胎的松緊等等去思考問題。）四、了解彈力

師：方才我們借助橡皮筋，讓小車運動了起來，那么哪位同學能給這個力取個適合的名稱？（一般根據(jù)生活的經(jīng)驗，學生會比較簡單說出彈力）師：知道橡皮筋的彈力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

師出示鐵架臺、橡皮筋、鉤碼等，在講臺上演示橡皮筋掛一個、兩個、四個鉤碼時的狀態(tài)。你們能發(fā)現(xiàn)什么？（掛得越重，伸長越多，橡皮筋變得越細）當老師把鉤碼拿掉時，橡皮筋怎么樣？這時候還有彈力嗎？

PPT出示彈力的概念：橡皮筋、彈簧這樣的物體受到外力作用時，形狀很簡單改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。五、彈力在生活中的運用

師：在我們生活中，好多地方用到了彈力，譬如說老師手上的籃球：出示籃球，拍一拍。出示海綿，壓一壓。哪位同學還能舉一些例子？（弓箭、拉