神奇語言描寫訓練

比較A和B句，看看表達效果有什么不同：1、A.紅太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。B.（紅太狼和小灰灰面對著慢羊羊）

紅太狼：“老羊，你把我老公抓哪兒去了？”小灰灰：“老羊，你把我老公抓哪兒去了？”

紅太狼：“傻孩子，你應該叫老爸。”

小灰灰：“老爸，你把我老公抓哪兒去了？”第一頁，共25頁。比較A句和B句，看看表達效果有什么不同：2、A.老大臣認為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》第二頁，共25頁。明確：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心。第三頁，共25頁。語言描寫：

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。第四頁，共25頁。按照參與話語活動的人數(shù)，語言描寫可分為三種類型：1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨白）2、“你去哪兒？”“圖書館?！薄敖钑鴨?？”“不，還書。”（對話）3、馬克說：“我們?nèi)ド虾０?。”瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風景，聽說中國的西部自然風光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談）第五頁，共25頁。作文中如何進行語言描寫呢？第六頁，共25頁。方法一、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，A、“來呀！”我最好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”B、“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”D、“有什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。如：叫、喊、問、呼喚、應、道等等第七頁，共25頁。方法二、標點正確，交替使用語言描寫的

五種基本格式。1、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。3、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。5、沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第八頁，共25頁。想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！钡诰彭摚?5頁。有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

A、一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。”

B、一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！?/p>

C、一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

D、另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！眴枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

考考你：第十頁，共25頁。方法三：語言描寫要符合實際，合情合理。既選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、心理感受、情緒、文化教養(yǎng)、性格、人物所處的環(huán)境場合等特點的語言，進行表達，否則效果就會適得其反。第十一頁，共25頁。猜一猜董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關公急忙阻止他。張飛說：“…...”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。第十二頁，共25頁。想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好。”作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！碑吘?，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……第十三頁，共25頁。

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了。”“拿來我看看。”媽媽的眼睛緊緊地盯著我。“好。”我低低地回答。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬溃曇魠s伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……修改文：第十四頁，共25頁。方法四：語言描寫要與其他描寫方法配合使用。語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調(diào)、音速、語氣、感覺、所處情境等結合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。第十五頁，共25頁。1、他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”3、“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個字。“那你為什么不開心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧！彼龖崙嵉卮鸬馈＝巧珪惺裁磫栴}？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關切地問道。“他們讓我演狗。”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。讀一讀：第十六頁，共25頁。第十七頁，共25頁。想一想，下面這段語言描寫有什么問題：

星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

第十八頁，共25頁。方法五：語言描寫要圍繞中心，要簡練。第十九頁，共25頁。

星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么‘學習棋’？”我問?！跋葎e急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……修改文：第二十頁，共25頁。方法六：巧借標點表特別含義

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。如：1、說話吞吞吐吐結結巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。2、說話時表示聲音的延長

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。第二十一頁，共25頁。如何寫好作文中的“說”——一、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應、道等等。二、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。三、語言描寫要符合實際，合情合理。選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、心理感受、情緒、文化教養(yǎng)、性格、人物所處的環(huán)境場合等特點的語言，進行合情合理的表達。四、語言描寫要與其他描寫方法配合使用。語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音