初二物理上冊《光現(xiàn)象之光的反射》教案

初二物理上冊《光現(xiàn)象之光的反射》教案初二物理上冊《光現(xiàn)象之光的反射》教案

其次章光現(xiàn)象

其次節(jié)光的反射

【教學(xué)器材】

演示試驗(yàn)器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。

同學(xué)試驗(yàn)器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)問和技能。

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）熟悉光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2．過程和方法。

（1）通過試驗(yàn)，觀看光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何觀察不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)受探究光反射時(shí)的規(guī)律，用試驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

（4）通過觀看，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）在探究光反射時(shí)的規(guī)律過程中培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

（2）親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

（3）鼓舞同學(xué)樂觀參加探究活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、引入課題

太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會(huì)射到我們的眼睛里，我們就能觀察這些物體了，很多不會(huì)發(fā)光的物體為什么也能被我們觀察呢？

由于自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)自身的閱歷，同學(xué)很快答出：由于光的反射。

（板書）二、光的反射

（副板）光→人眼（光的接收器）

直接發(fā)光的物體→光源

間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體

備注：光在任何物體的表面都會(huì)發(fā)生反射。根據(jù)課本的排列是先試驗(yàn)后講概念，依據(jù)同學(xué)的思維力量，這是不妥的。

二、新課教學(xué)

1．光的反射現(xiàn)象。光射到物體表面時(shí)傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。

2．幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)二角三線）。a．入射光線AOb．入射點(diǎn)O：入射光線與反射面的交點(diǎn)。c．反射光線OB。d．法線：過O點(diǎn)作反射面的`垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？

同學(xué)爭論：甲認(rèn)為，數(shù)學(xué)題常用東偏南20°來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認(rèn)為，甲的觀點(diǎn)是正確的，由于地理上也是用角度來表示方向的。

3．探究光反射時(shí)的規(guī)律。

提出問題：

光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關(guān)系呢？）

設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)：

（1）如圖所示，把一個(gè)平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

（2）一束光貼著紙板沿某一角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。

（3）轉(zhuǎn)變光束的入射方向，重做一次。

（4）取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。

4．爭論。

（1）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？

同學(xué)在爭論中提出多種方案，如在紙板后做一個(gè)支架，用紙盒的一個(gè)側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。

（2）怎樣得到一束光？

有人首先提出用太陽光，但立刻有人反對(duì)，認(rèn)為太陽光不是一束光，又有同學(xué)想到前一節(jié)剛做的小孔照相機(jī)，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到一束光?？墒?，假如陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的爭論結(jié)果，認(rèn)為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到一束光了。還有同學(xué)提出用激光筆，當(dāng)然效果更好。

（3）怎樣畫出光的徑跡？

問題提出后，馬上有同學(xué)想到，把光對(duì)著O點(diǎn)入射，分別沿著入射光和反射光線點(diǎn)點(diǎn)，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。

（4）依據(jù)爭論寫試驗(yàn)報(bào)告。

[試驗(yàn)?zāi)康腯光反射時(shí)的規(guī)律。

[試驗(yàn)器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

[試驗(yàn)步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。

②將一束光射向O點(diǎn)，記錄入射光和反射光的徑跡。

③用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。

備注：同學(xué)沒有關(guān)于物理試驗(yàn)的閱歷，假如只看課本中的內(nèi)容，是很難完成試驗(yàn)的，所以必需引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)器材、試驗(yàn)步驟進(jìn)行爭論，以培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)的力量。

5．分析和論證。提問：關(guān)于光的反射，你發(fā)覺了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射角r與入射角i應(yīng)當(dāng)相等；從試驗(yàn)記錄中找不出什么規(guī)律。為何會(huì)找不出規(guī)律呢？請觀看演示試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)一：在玻璃盒中點(diǎn)燃蚊香，使里面布滿煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。

演示試驗(yàn)二：用激光演示儀演示光的反射。

在演示試驗(yàn)的啟發(fā)下，找出試驗(yàn)失敗的緣由：

①光的路徑記錄不夠細(xì)心；

②角度的測量不精確?????；③光束不夠細(xì)。如何改進(jìn)呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細(xì)心地畫好角度。通過改進(jìn)再進(jìn)行試驗(yàn)，得出：光反射時(shí)，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

6．光路的可逆性。

小試驗(yàn)：用一塊板擋在兩個(gè)同學(xué)之間，使彼此小能看到對(duì)方，怎樣才能彼此觀察呢？由于同學(xué)有此閱歷，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，同學(xué)很簡單接受。

7．鏡面反射與漫反射。

小試驗(yàn)：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到同學(xué)的臉上，他們會(huì)感到刺眼；而照在白紙上時(shí)，光線則比較嚴(yán)厲。什么緣由？

①光照到鏡面上發(fā)生了反射，而照在白紙上時(shí)，沒有發(fā)生反射。（立刻遭到了以學(xué)習(xí)小組為單位，預(yù)備試驗(yàn)器材，在爭論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程。此試驗(yàn)上節(jié)課做過但是觀看的角度不同，可獲得不同的啟發(fā)。光線是為了討論光的傳播路經(jīng)而作的直線，其實(shí)它并不存在，這是物理討論中常用的一種方法。其他同學(xué)的反對(duì)）

②光照在白紙上時(shí)，發(fā)生了漫反射。

提問：漫反射遵守光的反射規(guī)律嗎？

生答：遵守。

三、板書設(shè)計(jì)

1．光的反射現(xiàn)象。

光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。

2．幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)二角三線）。

①光線OA。

②入射點(diǎn)O：入射光線與反射面的交點(diǎn)。

③光線OB。

④法線：過O點(diǎn)作反射面的垂線ON。

⑤入射角∠i：入射光線與法線的夾角。

③反射用∠r：入射光線與法線的夾角。

3．光的反射規(guī)律。

光反射時(shí)，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩則；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

4．光路的可逆性。

5．鏡面反射與漫反射。

四、練習(xí)及作業(yè)

1．已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。

2．已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。

3．已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。

4．完成課本第41頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中各題。

五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

小結(jié)：假如只根據(jù)課本的要求去進(jìn)行教學(xué)，是無法完成教學(xué)任務(wù)的，由于我們的同學(xué)缺乏動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，更缺乏動(dòng)手實(shí)踐的力量。如前一節(jié)課，請同學(xué)課后完成一只小孔照相機(jī)的制作，很多人無法做好一只圓筒。所以，在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段，應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使同學(xué)在逐步體驗(yàn)勝利的喜悅中培育愛好，學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)提問，同學(xué)設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)吸取別人的勝利改善自己，學(xué)會(huì)合作溝通，等等。這些力量的養(yǎng)成，比學(xué)會(huì)一些學(xué)問、技能更重要，所以引導(dǎo)同學(xué)分析問題，分析試驗(yàn)，開頭可能緩慢些，但必需夯實(shí)這一過程，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級(jí)，更需要老師的急躁，由于這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，低的起點(diǎn)，小的臺(tái)階，更易獲得勝利的體驗(yàn)，在樂學(xué)中培育學(xué)好物理的信念。

延展：在