初中語文病句辨析課件

1真題自測明確考向2知識梳理素養(yǎng)形成真題自測明確考向?樣題1

(2020·長沙)【病句診所】下面四個句子來自同學們的作文，沒有語病的一項是( ) A．小區(qū)管理人員說：“防疫期間，建議家長禁止孩子不去人群聚集的地方?！?B．地攤經(jīng)濟放開以來，我們小區(qū)窩在家里的人數(shù)比起放開以前減少了一倍。 C．通過“停課不停學”網(wǎng)絡學習，培養(yǎng)了我們自覺參與、主動思考的學習習慣。 D．“直播帶貨”是目前非常紅火的一種網(wǎng)上銷售形式，令許多年輕人躍躍欲試。真題試做D【解析】本題考查病句辨析。A.否定不當，“禁止”與“不”都表示否定，雙重否定表示肯定，與原意相反，應刪去“不”。B.邏輯混亂，“倍”本身就有增加的意思，“減少了一倍”邏輯上有矛盾，應改為“減少了一半”。C.成分殘缺，介詞濫用導致主語缺失，應刪去“通過”。?樣題2

(2019·長沙)下列句子，沒有語病的一項是(

) A．我們要始終不忘為人民服務的初心，要牢記勇于擔當、開拓進取的使命。 B．為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，使得市政府決定與國家信息中心合作共同舉辦博覽會。 C．地鐵四號線的正式開通運營，決定了長沙地鐵網(wǎng)是否邁入“米”字形時代。 D．“垃圾分類進校園”活動，美化和增強了同學們的環(huán)保意識與校園環(huán)境。A【解析】本題考查病句辨析。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，憑借語感感知句子有無語病，再用所學知識(病句類型)作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。B.成分殘缺，應去掉“使得”。C.一面對兩面，應去掉“是否”。D.搭配不當，應改為“‘垃圾分類進校園’活動，美化了校園環(huán)境，增強了同學們的環(huán)保意識”。?樣題3

(2018·長沙)下列語句中沒有語病的一項是( ) A．“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場足球熱，據(jù)統(tǒng)計，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場觀看世界杯。 B．通過紀念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場景。 C．電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因為他們懷念那個時代的原因。 D．中美貿易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于中美兩國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟穩(wěn)步回升。D【解析】本題考查病句辨析。A.語義重復，“大約”和“左右”應刪去其一。B.成分殘缺，應去掉“通過”或“使”。C.句式雜糅，可刪去“的原因”?？枷蜓形稣n標要求初中學生辨識并修改常見的病句。常見的病句類型包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。長沙市近三年對“病句辨析”都進行了考查，考查形式相同，均為選擇題，要求考生從四個選項中找出沒有語病的一項。估計2021年仍然會以此種題型考查病句辨析，考生在平時的學習生活中應注重這一方面的積累。知識梳理素養(yǎng)形成一?辨析病句的八大技巧技巧1看到動詞不放過（容易造成搭配不當）

有些名詞只能限定由特定的動詞搭配,若使用不當,會造成動賓搭配不當?主謂搭配不當和賓語殘缺的語病錯誤?

常見的搭配不當?shù)南嚓P詞語及修改的正確搭配有:常見錯誤搭配正確搭配加強······水平提高（提升）······水平;加強······建設（作用）提高······態(tài)度改善······態(tài)度;提高······質量（效率）舉辦······典禮舉行······典禮;舉辦······活動（展覽會）常見錯誤搭配正確搭配召開······活動組織（開展）······活動;召開······會議降低······距離縮短······距離;降低······難度（成本?風險）看到······歌聲看到······表演（演出）;聽到······歌聲增加······效果增強······效果;增加······分量（產量）改善······缺點改正······缺點;改善······生活（關系）發(fā)揚······優(yōu)勢發(fā)揮······優(yōu)勢;發(fā)揚······精神引起······反響獲取······反響;引起······轟動（關注）擔任······崗位堅守······崗位;擔任······職務

修改方法:將搭配不當?shù)馁e語?謂語換成合適的?

例句:學校召開的消防演練活動,達到了預期效果,增強了師生的安全意識?

修改意見:動賓搭配不當,“活動”不能“召開”,將“召開”改為“組織”?技巧2看到介詞不放過（容易造成主語殘缺）

在一個完整的句子中,當介詞或介詞短語位于句首時,很容易造成主語殘缺的語病錯誤,所以我們一看到類似的句子,就應該仔細地分析該句的主謂賓結構?

常見的介詞類型有:表示方式通過?由?經(jīng)過?根據(jù)?按照?以?憑表示時間或處所隨著?順著?沿著?從?自?自從?于?打?到?往?向?伴隨?當?朝?在表示原因因?由于?因為表示被動被?叫?讓?給?使表示對象或范圍對（于）?關于?把?跟?與?給?和

修改方法:造成主語殘缺的,直接刪掉介詞成分?

例句:通過參加讀書征文演講比賽活動,使我越來越喜歡看中外文學名著了?

修改意見:主語殘缺,刪掉“通過”或“使”?技巧3看到兩面詞不放過（容易造成搭配不當）

以下兩面詞如果使用不恰當,就會造成一面對兩面或兩面對一面的語病錯誤?常見兩面詞能否?是否?與否?高低?得失?大小?快慢?優(yōu)劣?成敗?勝敗?強弱?能不能?有沒有?好壞?興衰?榮辱?輸贏等隱形兩面詞影響?作用

修改方法:要么刪掉句中的兩面詞,要么在句子的另一部分加上兩面詞?

例句:當今世界,自主知識產權所占比重是衡量一個國家科學發(fā)展水平的標志,而科學技術進步與否是國家富強的標志?

修改意見:“科學技術進步與否”是兩個方面,而“國家富強”是一個方面,無法搭配?應在“富強”后面加“與否”,或者刪掉“與否”?技巧4看到否定詞不放過（容易造成否定不當）常見否定詞不?不要?不再?無?沒有?勿?未?否?非······多重否定詞不得不?不會不?不能不?沒有不?難道不?無時無刻不?非······不可?否認沒有······含否定意味的詞避免?切忌?杜絕?防止?以（預）防?缺乏?防范?非要?阻止······

修改方法:造成否定不當?shù)?直接刪掉多余的否定詞?

例句:我們要認識和掌握事物的客觀規(guī)律,盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤?

修改意見:否定不當,“避免不犯”等于要犯錯誤,應刪掉“不”?技巧5看到和?并?跟?與?“頓號”等表示并列的標志不放過（容易造成語序不當或不合邏輯）

表示并列的成分主要有動詞并列?名詞并列和形容詞并列,并列的結構有三種形式:

①用表示并列的連詞,如“和”“并”“與”“及”等;

②用頓號表示的并列;

③用逗號表示分句之間的并列?（1）首先判斷并列成分之間是否存在前后邏輯關系,若存在,需判斷它們的前后順序是否符合邏輯?常見語序不當?shù)拇钆溆?常見錯誤語序正確語序研究并調查調查并研究管理?認識?把握認識?管理?把握整治和宣傳宣傳和整治解決并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并解決銷售?使用?生產生產?銷售?使用懲戒?警示警示?懲戒發(fā)展和重視重視和發(fā)展常見錯誤語序正確語序推動并完善完善并推動采取措施并調查調查并采取措施通過并審議審議并通過開展?策劃策劃?開展生長?枯萎?發(fā)芽?結果發(fā)芽?生長?結果?枯萎發(fā)展?存在?消滅存在?發(fā)展?消滅

修改方法:將行為順序不當?shù)脑~語相互對調位置?

例句:全校學生認真討論并學習了中學生日常行為規(guī)范的內容?

修改意見:語序不當,將“學習”和“討論”調換位置?

（2）若無邏輯關系,就要判斷并列成分與其他成分之間是否搭配?

修改方法:將不搭配的并列成分換成搭配的?

例句:我一走進公園,就看到美麗的花海和沁人心脾的花香?

修改意見:“看到”和“花香”搭配不當,應改成“······就看到美麗的花海,聞到沁人心脾的花香”?技巧6看到關聯(lián)詞不放過（容易造成關聯(lián)詞搭配不當或關聯(lián)詞錯位）

句中有關聯(lián)詞時,看是否存在關聯(lián)詞搭配不當或關聯(lián)詞錯位等語病錯誤?

常見的關聯(lián)詞搭配有:并列關系既······又······?不是······而是······?是······也是（不是）······遞進關系不但······而且······?不僅······還······?······甚至······選擇關系不是······就是······?是······還是······?寧可（寧愿）······也不······?與其······不如······轉折關系······然而······?雖然······但是······因果關系既然······就······?因為（由于）······所以······?之所以······是因為······假設關系即使······也······?如果······就······條件關系只要······就······?只有······才······?凡是······都······?除非······才······?無論（不管?不論）······也（都）······

修改方法:如果是關聯(lián)詞搭配不當,就把錯誤的改成正確的;如果是關聯(lián)詞錯位,就把關聯(lián)詞移到合適的位置?

例句:我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神,也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求?

修改意見:“如果······也······”屬于錯誤的關聯(lián)詞搭配,應當改成“如果······就······”?技巧7看到數(shù)量詞或約數(shù)詞不放過（容易造成語義重復或搭配不當）

“縮小”“減少”“降低”等詞語不能和倍數(shù)相搭配,這些詞一般與百分數(shù)或分數(shù)搭配,如減少了五分之一,降低了百分之二十,縮小了五個百分點等?

常見的類型有:序數(shù)詞第一?第二?第三······這些詞不能與“首先”“其次”“再次”“最后”等詞連用倍數(shù)一倍?二倍?三倍······這些詞不能與“縮小”“下降”“減少”“降低”等詞連用分數(shù)正確格式:幾分之幾,如三分之一?十分之九······能與“降低”“減少”等詞連用百分數(shù)正確格式:百分之幾,如百分之二十二?百分之九十······能與“降低”“減少”等詞連用約數(shù)“大約（超過?將近）”不與“左右（上下）”連用,不能說成“最多······以下”“至少······以上”“至少······左右”“大約······超過（將近）”

修改方法:造成語義重復的語病錯誤,直接刪掉相關的詞語;搭配不當?shù)?將不相搭配的詞語換成相搭配的?

例句一:參加環(huán)佛山綠色騎行活動的選手大約有一千人左右?

修改意見:“大約”和“左右”語義重復,應刪掉其中之一?

例句二:技術革新后,這個工廠生產每臺機器的原料消耗量減少了兩倍?

修改意見:“減少”不能和“兩倍”搭配,應將“兩倍”改為“一半”?技巧8看到固定句式不放過（容易造成句式雜糅）

常見的固定句式有:表原因原因是······?由······造成（引發(fā)?誘發(fā)）?之所以······是因為······?關鍵在于······?······起決定性作用表對象“同比······”與“同期相比······”?“圍繞······”與“以······為中心”表目的是為了······?以······為目的?來達到······目的表范圍大多是······?以······為主?以······為宜?由······組成

修改方法:在造成句式雜糅的多個句式中保留一個,再刪掉多余的?

例句:老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是勞累?用腦過度?精神緊張?食鹽過多?感冒等造成的?

修改意見:“原因是······”與“由······造成”這兩個句式雜糅,可刪掉“造成的”或將“的主要原因是”改為“是由”?二、七種病句類型的辨析與修改病句辨析相關語法知識：一般完整的句子結構成分為：如：(暖國的)雨，[向來沒有]變過(冰冷的、堅硬的、燦爛的)雪花。成分語法運用符號舉例主語表示句子陳述的對象

春天像剛落地的娃娃。他是一個高而瘦的老人。敵人監(jiān)視著葦塘。謂語對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明____賓語動作(動詞)的接受者

成分語法運用符號舉例定語用來修飾或限制主語、賓語(

)(我國的)石拱橋有(悠久的)歷史。狀語說明地點、時間、原因、目的、方式、結果和伴隨狀況等[

]畫眉[在樹林里婉轉地]歌唱。補語對動詞性謂語和形容詞性謂語起補充作用〈〉樹葉兒綠得〈發(fā)亮〉。類型1搭配不當具體類型特點

例句與修改主謂搭配不當主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配。隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質得到了極大地改善。(主語“身體素質”和謂語“改善”搭配不當，應該把“改善”改為“提高”)具體類型特點

例句與修改動賓搭配不當當一個動詞管兩個賓語時，要注意這個動詞是否與兩個賓語都能搭配。如多個動詞帶一個賓語時，要注意是否所有動詞都能與這個賓語搭配。有些詞不能構成動賓關系。聽了科學考察隊員的報告，他下決心修正自己的研究計劃和進度，力爭早日出結果。(動詞“修正”可以搭配賓語“計劃”，但不能和賓語“進度”搭配，可以改為：聽了科學考察隊員的報告，他下決心修正自己的研究計劃，調整研究進度，力爭早日出結果)具體類型特點

例句與修改主賓搭配不當主語通過謂語發(fā)出的動作不與承受動作的賓語相和，即主語和賓語不是處于同一范疇的事物。辨析時，先提取句子主干，再找出主謂賓，看主語與賓語是否搭配得當。在上海舉辦的日本電影周以及而后陸續(xù)上映的五部日本電影，都是日本電影中獨具風格的作品。(主語“日本電影周”和賓語“作品”搭配不當，可以改為：在上海舉辦的日本電影周上陸續(xù)上映的五部日本電影，都是日本電影中獨具風格的作品)具體類型特點

例句與修改修飾語和中心語搭配不當句子中的修飾語與中心語的搭配不符合語言習慣，或者不符合語法規(guī)律，或者不符合事理，就會造成修飾語和中心語搭配不當?shù)膯栴}。①定語和中心語搭配不當：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬個歡送的人群。(定語“數(shù)萬個”不能修飾中心語“人群”，應把“人群”改為“人”)具體類型特點

例句與修改修飾語和中心語搭配不當分為定語、狀語和補語分別與中心語搭配不當這幾種類型。②狀語和中心語搭配不當：他緩和地向我們走來，笑容親切。(狀語“緩和”與中心語“走來”搭配不當，應把“緩和”改為“緩慢”)③補語和中心語搭配不當：放學了，同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(補語“整整齊齊”與中心語“打掃”搭配不當，應改為“把桌椅擺放得整整齊齊”)具體類型特點

例句與修改一面和兩面搭配不當兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、能不能、榮辱、興衰”等，它常常造成“一面對兩面”或“兩面對一面”的語意搭配不當。機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。(前面的“好壞”是兩面，“生產安全”是一面，將“的好壞”改為“好”)具體類型特點

例句與修改關聯(lián)詞語搭配不當關聯(lián)詞搭配不當是常見的一種錯誤。當一個句子中有關聯(lián)詞的時候，要看是否有關聯(lián)詞搭配不當?shù)恼Z病。只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“就”搭配不當，應把“就”改為“才”)類型2成分殘缺具體類型特點

例句與修改主語殘缺主要表現(xiàn)為濫用介詞造成的主語殘缺。通過觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對中國鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。(刪掉“通過”或“使”)具體類型特點

例句與修改謂語殘缺因句子較長，說到或寫到后面時忘記前面的結構，致使缺少謂語，是謂語殘缺的主要原因。該公司最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。(在“建立”前加謂語“完成”)具體類型特點

例句與修改賓語殘缺動詞謂語所帶的賓語是一個復雜的短語，在表述時，往往只寫了賓語部分的修飾語而沒有寫賓語的中心語，是賓語殘缺的主要原因。我國現(xiàn)行醫(yī)療制度、醫(yī)患關系、病人權利的保護以及醫(yī)療事故的鑒定仍然有許多需要改進和完善。(在“完善”后面加“的地方”)類型3成分贅余具體類型例句與修改主語贅余我們班的同學都很好學，上課時我們都能認真聽講。(刪掉第二處的“我們”)謂語贅余上次從你們班借來的試卷，我正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。(謂語“進行”和“正在”重復，刪掉“進行”)具體類型例句與修改賓語贅余爬山前，老師給我們買了很多飲料和汽水。(“飲料”和“汽水”存在賓語贅余的語病，應刪掉“和汽水”)修飾成分贅余①定語贅余：工作之余，他不僅是個小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。(定語“很好的”與“美妙”語義重復，可刪掉其一)具體類型例句與修改修飾成分贅余②狀語贅余：華華同學提前預支了下個星期的生活費。(“預支”有提前付出或領取的意思，與狀語“提前”語義重復，可刪去“提前”或將“預支”改為“支取”。類似的錯誤用法還有“過早夭折”“過分溺愛”“令寒舍蓬蓽生輝”“在心里由衷地”“被應邀”“非法走私”“依法給予法律制裁”等)③補語贅余：為精簡字數(shù)，這篇文章不得不略加刪改一些。(補語“略加”與“一些”語義重復，可刪掉其一)具體類型例句與修改虛詞贅余在交通干線上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(“諸”是“之于”的意思，與虛詞“于”贅余，應刪掉“于”)容易成分贅余的常見詞匯：文言詞匯引發(fā)的堪(可以)、諸(之于)、于(來自)、罕(十分)、其(這)成語使用引發(fā)的忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到處)、真知灼見(意見)程度副詞引發(fā)的過分(苛)、目前(當)、非常(特)、十分(更加)、格外(多了)、總是(常常)約數(shù)詞引發(fā)的超過(以上)、大約(左右)其他類型無聲(潛臺詞)、涉及(到)、目睹(親眼)類型4語序不當具體類型特點例句與修改多項定語語序不當多項定語的正確次序：①表領屬性的時間、處所的詞或短語；②指稱或數(shù)量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”放在“方法”的前面)具體類型特點例句與修改多項狀語語序不當多項狀語的正確次序：①表目的、原因或條件的介賓短語；②表時間、處所的詞或短語；③表范圍程度的短語；④表情感的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。[正確次序為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情感)同他(對象)交談]具體類型特點例句與修改行為先后順序不當句子中出現(xiàn)多個并列的短語或詞語，并且這些短語或詞語之間有著承接或遞進等邏輯關系，如果不按照次序排列，會造成行為先后順序不當?shù)恼Z病錯誤。理論再好，只有被我們掌握、接受和理解，才能成為自覺遵守和奉行的準則。(“掌握、接受和理解”三者之間行為先后順序不當，應改為“理解、接受和掌握”)具體類型特點例句與修改定語和狀語的順序不當不能將定語和狀語的位置放錯，首先要分清定語和狀語，并把狀語放在定語之前①定語語序不當：中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注。(“廣泛”是定語，應該放在“關注”前面)②狀語語序不當：老師在課堂上應該發(fā)揮學生的充分的作用。(“充分”是狀語，應改為“老師在課堂上應該充分發(fā)揮學生的作用”)具體類型特點例句與修改關聯(lián)詞位置不當如果兩個分句的主語一致，關聯(lián)詞應放在主語后面，反之，關聯(lián)詞放在主語前面①如果你明天要去圖書館，那么告訴我一下。(分句的主語都是“你”，將“如果”移到“你”的后面)②企業(yè)家如果不能實事求是，他的事業(yè)就可能會失敗。(兩個分句的主語不一致，應將“如果”移到“企業(yè)家”前面)具體類型特點例句與修改主客顛倒一般有“對”“對于”的句子，容易出現(xiàn)主客顛倒的語序不當?shù)腻e誤。史鐵生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。(“史鐵生這個名字”和“我們青年學生”主客顛倒，應改為“我們青年學生，對史鐵生這個名字是不陌生的”)類型5句式雜糅具體類型特點

例句與修改舉棋不定作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。在多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。(應該在“曾被……束縛……”和“在……束縛下……”兩種結構中選用一個)具體類型特點

例句與修改藕斷絲連把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句話的開頭硬湊起來，也就是把兩句話不恰當?shù)睾喜⒊梢痪湓?。我們向政府提意見是人民的責任?前半句“我們向政府提意見”的尾，作后半句“向政府提意見是人民的責任”的頭，疊加一起，表意不明。應改為“向政府提意見是人民的責任”)具體類型特點

例句與修改中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起，使前一半意思游離。中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關注。(依據(jù)整個句子的意思，“研究發(fā)現(xiàn)”的是后面的三種情況，而“引起了研究者的廣泛關注”的主語是這三種情況，但這三種情況既已經(jīng)是“研究發(fā)現(xiàn)”的賓語，則不可再是“引起”的主語。因此，可刪掉最后一句，或者在最后一句前加“這些現(xiàn)象”)具體類型特點

例句與修改反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半部分的主語，因此而糾纏。當偷襲游擊隊的時候，匪徒們被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪徒。(“被游擊隊反包圍”的主語是“匪徒們”，但“殲滅了無數(shù)匪徒”的主語只能是“游擊隊”。應該改為“……匪徒們反而被游擊隊包圍，無數(shù)匪徒被殲滅了”)常見的句式雜糅形式有：常見句式混亂的錯誤句式正確句式表意愿本著……為目的本著……的原則；以……為目的表原因原因是……造成的原因是……；是由……造成的是因為……的原因是因為……；……的原因是……是由于……的結果是由于……；是……的結果常見句式混亂的錯誤句式正確句式表目的旨在以……為目的旨在……；以……為目的是為了……為目的是為了……；以……為目的非……才行非……不可；只有……才行表構成有……組成有……；由……組成成分是……配制而成的成分是……；由……配制而成的常見句式混亂的錯誤句式正確句式表對象對于……上對于……；在……上表事由借……為名借……；以……為名其他源于……為基礎源于……；以……為基礎需要……不可需要……；非……不可從……為出發(fā)點從……出發(fā)；以……為出發(fā)點供……之便供……之用；以便……類型6表意不明具體類型特點

例句與修改存在歧義一個句子在理解上會產生兩種可能，也就是說，這個句子可以這樣理解，也可以那樣理解。①奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。(到底是奶奶看到我倆后“非常高興”還是奶奶看到“我倆非常高興”，理解存在歧義。應改為“奶奶看到，我倆非常高興……”或“奶奶看到我倆，非常高興……”)具體類型特點

例句與修改存在歧義一個句子在理解上會產生兩種可能，也就是說，這個句子可以這樣理解，也可以那樣理解。②這房子的門一直沒有鎖。(“門沒有鎖”存在歧義，“鎖”可以理解為名詞或動詞。應改為“……門一直沒有鎖上”或“……門一直沒有安裝鎖”)具體類型特點

例句與修改指代不明一般句子中有兩個及以上的人物，表達不清楚，無法讓讀者明白究竟是“誰”。①為了讓患病的弟弟早日康復，哥哥帶上他的兩個孩子踏上了漫長的尋醫(yī)之路。(“他”指代不明，應將“他”改為“自己”或“弟弟”)②曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無邪，充滿幻想。(“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應該在分句前補上主語“我”或“你”)類型7不合邏輯具體類型特點

例句與修改自相矛盾句子前后存在矛盾，不符合事理邏輯過了一會兒，雨突然漸漸地小了。(“突然”和“漸漸地”相矛盾，應刪去其一)否定不當一般發(fā)生在句子中用了多個否定詞語時。(切記雙重否定表肯定)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。(“防止”就是為了不再發(fā)生，所以應刪去“防止”或“不”)具體類型特點

例句與修改分類不當即概念并列不當小軍今天去超市買了牙膏、牙刷、洗發(fā)露和生活日用品。(“牙膏、牙刷、洗發(fā)露”屬于“生活日用品”，不能并列。應將“和”改為“等”)不合事理句子表達的內容與客觀事實不符，與事理情理相悖或過于絕對帝企鵝是唯一一種在北極的冬季進行繁殖的企鵝，在北極以及周圍島嶼都有分布。(北極不可能有帝企鵝。將第一個“北極”改為“南極洲”，第二個“北極”改為“南極”)具體類型特點

例句與修改強加因果句子本來沒有因果關系，卻加上表因果關系的關聯(lián)詞語因為今天下雨了，所以我們還是照常來到了學校。(兩個句子明顯不是因果關系，應將“因為”和“所以”刪掉)1．(2020·江西)下列句子沒有語病的一項是( ) A．煙波無際，天水相接，固然曠闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧靜與親切。 B．《史記》被稱為“百科全書式的通史”，主要是因為它是研究古代典章制度、人文歷史、自然科學、經(jīng)濟文化的重要史料的原因。 C．拙政園中的遠香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。 D．在中國歷史長河中，中華民族具有強烈的憂患意識，近代以后，仁人志士憂患的是民族自強、復興和獨立。對應訓練A【解析】

B．句式雜糅，應刪去“的原因”；C.缺賓語，應在“香遠益清，亭亭凈植”后面