語(yǔ)文S版初一《魯迅自傳》教案

語(yǔ)文S版初一《魯迅自傳》教案【語(yǔ)文S版初一《魯迅自傳》精品教案】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力氣：學(xué)習(xí)以時(shí)間挨次介紹自己或他人的經(jīng)受的寫(xiě)法;積存“籌辦、維、侮蔑”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。

2、過(guò)程與方法：能恰當(dāng)運(yùn)用輻射閱讀資料，幫助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅的思想重大轉(zhuǎn)折。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯迅樂(lè)觀正直的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)以時(shí)間挨次介紹自己或他人的經(jīng)受的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)魯迅樂(lè)觀正直的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)名人傳記的寫(xiě)法，寫(xiě)“凡人”小傳。

教學(xué)方法

1、重讀適講，學(xué)練結(jié)合。

2、設(shè)疑激趣，自讀求解，爭(zhēng)論總結(jié)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課。

有這樣一幅對(duì)聯(lián)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！闭?qǐng)同學(xué)們依據(jù)這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容猜一猜這說(shuō)的是哪個(gè)人物?(魯迅)有誰(shuí)能把魯迅的有關(guān)狀況對(duì)大家作個(gè)介紹。(魯迅18811936，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，宏大的文學(xué)家，思想家、革命家)你讀過(guò)他的哪些作品?通過(guò)對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，我們已大致了解了他的一些生平事跡，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《魯迅自傳》這篇文章系統(tǒng)地了解這位偉人的一生。

二、生疏課文。

1、請(qǐng)學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導(dǎo)句中停頓。

正音：自傳(zhun)乞(qǐ)食彷徨(pnghung)侮蔑(wǔmi)

2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，留意抑揚(yáng)頓挫。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。

2、同桌合作，讀讀、議議、相互溝通。

3、全班爭(zhēng)論、溝通：

(1)用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)受。可按時(shí)間挨次制成表格。學(xué)

生相互補(bǔ)充，完整概述以下內(nèi)容：

1881年，誕生;

1893年，輟學(xué)回家，家庭變故;

1896年，父親去世;

1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂;

1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué);

1904年，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)特地學(xué)校;

1906年，棄醫(yī)從文，覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人則無(wú)用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動(dòng)了;

1909年，29歲，從日本回國(guó)，由于母親和別的人很期望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助?；貒?guó)后任

浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員;

1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(zhǎng);

1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長(zhǎng);

1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師

范大學(xué)國(guó)文系講師;

1918年，開(kāi)頭發(fā)表小說(shuō);

1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門(mén)大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教

授;

1927年9月，出廣東，定居上海。

(2)魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折?其中最重要的是哪一次?反映了魯迅怎樣的思

想?

依據(jù)課文供給的材料，學(xué)生通過(guò)閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：(一)

從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是思想進(jìn)展的第一個(gè)階段;(二)到東京

留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的`振興，走上醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路，這是思想進(jìn)展的

其次個(gè)階段;(三)棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國(guó)的道路，這是思想進(jìn)展的第三個(gè)

階段。

這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想進(jìn)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接

表露出魯迅先生一心為了救國(guó)救民的樂(lè)觀的人生態(tài)度和猛烈的愛(ài)國(guó)主義思想。

(3)魯迅先生走上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果?

學(xué)生快速閱讀后，明確：

兩本短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶，一本散文詩(shī)，四本短評(píng)《中國(guó)

小說(shuō)史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。

四、課堂小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生概述本節(jié)課學(xué)習(xí)和把握的內(nèi)容，重點(diǎn)突出魯迅先生始終將個(gè)人所為與國(guó)家、民族的前途相統(tǒng)一的樂(lè)觀的人生態(tài)度和宏大的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、布置作業(yè)。

1、課后閱讀附文一，進(jìn)一步生疏魯迅。

2、查找魯迅資料，預(yù)備溝通。

板書(shū)：

5、魯迅自傳

改進(jìn)“礦路學(xué)堂”

決意學(xué)醫(yī)(救國(guó)救民)

棄醫(yī)從文

其次課時(shí)

一、信息溝通。

請(qǐng)學(xué)生溝通在圖書(shū)館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處的時(shí)代的社會(huì)背景，

魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)受，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對(duì)魯迅先生有更深入的了解。

教師也可以呈現(xiàn)自己的資料：

1、魯迅的家世。

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人;號(hào)豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅誕生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)當(dāng)內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)有做官，但也是讀書(shū)人，周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。

2、魯迅家患病的一場(chǎng)變故。

參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅猛烈的疑心精神和批判精神。

3、魯迅的母親。

魯迅的母親姓魯名瑞。她誕生于咸豐年間。受封建社會(huì)影響，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，靠著自己的毅力，自修到能夠讀書(shū)的程度。她讀過(guò)不少書(shū)，有彈詞、演義、章回小說(shuō)等。她是個(gè)很有膽識(shí)的女子，對(duì)魯迅三兄弟布滿了溫存的母愛(ài)。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)魯迅18歲那年打算離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然格外貧困，她還是想盡方法籌措了八塊錢(qián)給魯迅作路費(fèi)。

4、魯迅選擇學(xué)醫(yī)的緣由及后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文的緣由。

參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過(guò)學(xué)醫(yī)，轉(zhuǎn)變中國(guó)人“東亞病夫”的狀況，來(lái)到達(dá)強(qiáng)國(guó)的目的。但后來(lái)生疏到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國(guó)人受人凌辱的根本緣由，愚昧、麻木才是病因，因此想通過(guò)提倡文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)展思想啟蒙，來(lái)到達(dá)富國(guó)強(qiáng)民、轉(zhuǎn)變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有猛烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、比較閱讀。

重點(diǎn)了解和把握人物傳記的根本寫(xiě)法。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。

(1)邊讀邊正音：怙h奠din券qun

(2)了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)受。

2、思考爭(zhēng)論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。

語(yǔ)言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的;前文根本承受短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式;前文語(yǔ)言幽默詼諧，后文語(yǔ)言平實(shí)莊重。

寫(xiě)作方面：都承受了傳記寫(xiě)法，都以時(shí)間挨次組織材料，并突出重點(diǎn)。

3、引導(dǎo)閱讀“單元說(shuō)明”，了解什么是傳記，傳記的分類(lèi)，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。

同桌爭(zhēng)論后班級(jí)溝通：

明確：傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。

傳記可分兩類(lèi)：以類(lèi)是自述生平的，叫“自傳“;以類(lèi)是由別人撰寫(xiě)的，稱(chēng)”傳“或評(píng)傳。

“自傳”是表達(dá)自己生平經(jīng)受的文章。一般先寫(xiě)明自己的誕生年月、籍貫、家庭狀況。然后或按年月、或年齡，寫(xiě)自己讀書(shū)工作的狀況，始終寫(xiě)到寫(xiě)自傳的時(shí)候