八年級物理上下冊全冊備課教案滬科版

八年級（上冊 第一 走進(jìn)物理世 1希望你喜愛物 4. 4. 4. 4. 升華和凝第二章聲音與環(huán) 4. 第五章我們周圍的物 5. 5. 5. 第三章光和眼 5. 3．1光世界巡 5. 2第一章精神的熏陶；本章是的篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)中，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。主要?dú)v和體驗(yàn)一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是學(xué)生學(xué)習(xí)趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。所以這里處理的比較簡單。通過兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲而是放在對情景的感受和實(shí)驗(yàn)?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，學(xué)生自己動(dòng)實(shí)驗(yàn)和嘗試解釋這些現(xiàn)象的和動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的。對于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個(gè)問題，主要是通過第1節(jié)的物理學(xué)推動(dòng)了社在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是物理起始課的重要目標(biāo)三、安排全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2；全章小結(jié)與檢測：2；共10希望你喜愛物 教學(xué)點(diǎn)章首詩有章首詩有利于引領(lǐng)學(xué)生對物理學(xué)的向有利于激發(fā)學(xué)生的 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)先讓學(xué)生朗讀詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。（一）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思1：2：1905先后讓學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)5篇具有劃時(shí)代意義的，為相理學(xué)史上的一個(gè)重大。一百年近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步讓學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一年100，全球物理學(xué)2005世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)教學(xué)教學(xué)考慮信息的呈現(xiàn)方用多媒體及各種信以增強(qiáng)教（二）運(yùn)用多結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善（三）從科學(xué)家悟科學(xué)的從科學(xué)家悟科學(xué)的 技術(shù)的重大成果。簡述、、的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法測量長度和時(shí) 教學(xué)點(diǎn)通過長度和時(shí)間的通過長度和時(shí)間的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。沒有刻度的直尺、常見測量長度和時(shí)間的工具、的橡皮尺等通過學(xué)生學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察水平通過學(xué)生學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察水平常常需要進(jìn)量，長度和時(shí)間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。二、（一）學(xué)生可能回答刻度尺。的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。把人類建把人類建統(tǒng)一單位制的認(rèn)識過程展示東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。 (3)盡量利用多媒體技圖片或?qū)嵰蕴岣呖?mm、1cm、1dm、1m1mm、1cm、盡量利用多媒體技圖片或?qū)嵰蕴岣呖刹捎貌煌侄戎档目潭瘸撸?cm1mm）測量同一物體的長123值123值籃球運(yùn)動(dòng)員的身高約為2.27 ，某同學(xué)的身高為165 下列物品的尺度，最接近15cm的是 A．橡皮的寬度B．課桌的高度C．文具盒的厚度D．圓珠筆的長度4．下列過程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的 人的眼睛眨一下的時(shí) B.人呼吸一次的時(shí)C.人打一次哈欠的時(shí) D.人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí) 長度和時(shí)間測量的應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)滴領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想教學(xué)重點(diǎn)：累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時(shí)間。活動(dòng)A：閱讀，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。⑴用刻度尺測量（不包括封面）的厚度 ⑵查出中紙的張數(shù) 張⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得中一張紙的厚度 mm（三）心中“尺普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm； 教室高約3m。領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想 在交流總在交流總導(dǎo)學(xué)生說清猜想的依據(jù)和自讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘 猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離 猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺 有關(guān)閱讀，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀7 ，沒 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和的條件二、本章分 （一）判斷體在振動(dòng)換”的方判斷體在振動(dòng)換”的方（1） 的物體都在振動(dòng)只證明發(fā)聲的物體還不能說明聲音是由于振動(dòng)只證明發(fā)聲的物體還不能說明聲音是由于振動(dòng)如果振動(dòng)停止，物體也就不能了（二）聲音是怎 （三）聲音需要介（可演示（四）聲音的有多聲 在150C的空氣中，聲音每秒的距離大約是 （五）生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的閱讀課文，“人耳如何聽到聲音。教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行教育聲音的需要介質(zhì)，不同介質(zhì)聲音的快慢不同 m/s 我們怎樣區(qū)分聲音440Hz初步概念是學(xué)生通單純靠語言描述就初步概念是學(xué)生通單純靠語言描述就的歌曲《好日子》和的歌曲《彎彎的月亮，讓學(xué)比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同，進(jìn)行比較。判斷出長彈振動(dòng)的音調(diào)低，短彈振動(dòng)的音調(diào)高。用波形比較頻率有利于學(xué)生從感性上引入“頻率”的概念，完成中的填空。用波形比較頻率有利于學(xué)生從感性上 將話筒的插頭用兩根帶的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、程度有關(guān) 、相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 、相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào) （四）閱讀“信息游覽，人的頻率和聽覺頻率范圍是否一樣5、6音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與討論，提出了以⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號 ⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號 在B處的音調(diào)低，這是由 由 A.拉緊弦 C.縮短部分弦的長 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)） ②重敲 ⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出在響度上有什么區(qū)別 用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同顯示出來，加以分析比較dB，①清晨鳥 dB；②人輕聲是dB；③是 dB④一般人的理想聲音環(huán)境是 （二） ，又 音色是由體 以 ，有利身 響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)特性叫做樂音 ，我們正根據(jù)這些特性才 家”和“男低音”中的“高”與“低”指的是 變大 （）A.音調(diào)B.音色C.頻率D.鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出響，第二次鋸條發(fā)出 在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己多次再現(xiàn)原因 （在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ； 弱短第三 光和眼知道光是電磁波，知道光在真空中的速度通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。二、本章分光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何。知道了光在同一種均勻介中的特點(diǎn)。鏡成像規(guī)律。的折射制成的光學(xué)元件，它的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。三、安本章共8節(jié)，第一節(jié)2，第二、三節(jié)3、第四至六節(jié)5，第七、八節(jié)3課時(shí)，全章小結(jié)與檢測：2；共15。光世界巡 教學(xué)點(diǎn)知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線，并能用來解釋的形成等現(xiàn)象知道光在不同介質(zhì)中速度不同，記住真空中的光速教學(xué)重點(diǎn)：光的直線教學(xué)難點(diǎn)：建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析的成因等現(xiàn)象（一）閱讀，了解光的作用閉上眼睛，體會（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能?（2）光能 熔化，給我們帶來溫暖地球上花草樹木在陽光下進(jìn) 才能生長研究表明，光是一 想：日常生活中，有沒有利用了不可見光的例子？（二）觀察·實(shí)驗(yàn)·閱讀圖3—6a、b、c，可知：能 觀察圖3—7、3—8，回答這兩幅圖說明了什么？ 猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直線嗎？將你的猜想寫下來 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集 光的的應(yīng)思考下列問題，的想法寫下來①的形成是因 ③醫(yī)生在手術(shù)臺做手術(shù)時(shí)，用“無影燈”照明，而不用普通照明燈作光源，為什么？能談?wù)劇盁o影燈”的為什么就沒有嗎？③討論：光的直線還有哪些應(yīng)用？請將你知道的寫下來（四）光的速從中查閱光在真空中的速度 m/s。常用小寫字母“c”來表示光在空氣中的速度十分接 的速度光在水中的速度大約是在空氣中 光在玻璃中的速度大約是在空氣中 ？（1）光每秒的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周km? 2 請通過會或查閱資料了解：除了上提到的例子外，在生活中有哪些事例應(yīng)用了光的直線？跑的時(shí)間？說出你的理由。操場邊一棵大樹，一個(gè)晴朗的夏日里，發(fā)現(xiàn)：陽光透過樹葉的縫幾乎都是圓形的。這是為什么呢？去請教老師。老師告訴她：這些光斑都和的形狀相似，是太3mm，設(shè)法把它立在桌子上（如圖所示，像嗎？（）變?。康陌l(fā)現(xiàn)寫下來。⑵小孔所成的蠟燭的像是正立的、還是倒立的？你能不能嘗試解釋？探究光的反射定律教學(xué)點(diǎn)滴設(shè)疑：：滑雪運(yùn)動(dòng)員為什么要帶眼鏡（一）觀察圖示的實(shí)驗(yàn)，可以得出：光入射到兩種物質(zhì)交界面時(shí) 會改變，返回到原來的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫 AO是光線；OB是光線；ON是 ∠AON 角∠NOB 角（二）①讓激光筆的入射光沿著光屏左OF30°、45°、60°時(shí)的反射角，并記錄當(dāng)E、F在同一平面時(shí)，F(xiàn)面上 平面時(shí)，F(xiàn)面上 ） 反射 入射光線與鏡面的夾角是30°，則反射光線與入射光線的夾角為 時(shí)，反射角為40°。 A、 B、 D、（三） 的（四）練習(xí)設(shè)計(jì)新課標(biāo)第一網(wǎng)一條入射光線與鏡面的夾角是20°，則入射角是 下列哪種材料適合做放的銀幕（ 4．如圖所示，一束光照在豎直放置的平面鏡上，與鏡面的夾角是30°。請．Ｂ5．有人設(shè)想在高空放置一面巨大的反光鏡，在夜間把光反射到地面，為城市和野外活動(dòng)提供照明。199324M1520m4km、亮⑴如圖所示，要使光經(jīng)平面鏡反射后能照亮地球背面的B點(diǎn)，A處畫出平面鏡。探究平面鏡成像特點(diǎn)（一）觀察圖3—22，思考①a圖說子有什么作用②b圖說子有什么作用③想：除了穿衣鏡，還有哪些物體也可當(dāng)作平面鏡使用？請寫在 能夠看到自己 （二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)長度長度 ，平面鏡所成的 ）3－23（a）的像嗎？請說明理由。你聽“小猴撈月亮”的故事嗎？猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月 A、C、同學(xué)身高1.60米，站在平面鏡前照鏡子，她在平面鏡中所成的像的 ，她離鏡面3米，則像離她 （三）閱讀內(nèi)容，思考并回答下列問題 （四）閱讀，找出球面鏡、凸面鏡、凹面鏡的區(qū)別和聯(lián)系。 或“虛”)像，當(dāng)小鳥距水面3m時(shí)，該像距小鳥 視力檢查時(shí)要求被測人與視力表間隔5m。借助一塊平面鏡檢查視， m處。圖中正在用手示意他 （選填“相同”或“相反⑴刻度尺的作用是便于比 ⑵取兩段等大的蠟燭，是為了比 呈現(xiàn)出蠟燭， 如圖所示，醫(yī)生檢查的耳道時(shí)，所戴的面鏡是凹面鏡、還是凸面鏡？ （一）當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（）光線發(fā)生偏折（二）探究光的折射規(guī)律（用激光器做實(shí)驗(yàn)∠BON′由此我們可以得出，光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射 折射角 請你想：光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并 度，折射角 度 光線垂直射到水面（玻璃面）上，光線不改 ③入射光線 ④反射光線 ⑤折射光線 P（三）如圖所示，一束光沿AO方向由空氣射向水面，經(jīng)折射后可能照亮水中 點(diǎn) 光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，方向一定發(fā)生改５．如圖所示，是我們看到的筷子斜插入水中的情況，其中正確的是（ （一）（二）請觀察下面的透鏡，根據(jù)它們的特征，將它們分類 （三）請認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并完成下列填空凸透鏡對光線 作用，凹透鏡對光線 透鏡了塑料瓶將其丟進(jìn)了桶里。這其中引起火災(zāi)的主要原因是 （四）請閱讀，搞清楚什么是凸透鏡的焦點(diǎn)，焦距及主光軸 （五）取兩塊不同的玻璃凸透鏡，先后置于光具座上，在光下，將123123 折射是否相等？由此想：凸透鏡的焦距還與什么因素有關(guān)？⑴屬于凸透鏡的 ⑵屬于凹透鏡的 (a)所示，平行光線經(jīng)過凸透鏡后會聚于一點(diǎn)，經(jīng)過凹透鏡后變?yōu)榘l(fā)散光線。說透鏡的光路也是可逆的，不清楚什么是“可逆光 探究凸透鏡成像規(guī) 教學(xué)點(diǎn)講給大家聽。等的同學(xué)看到倒立放大的像、倒立縮小的像時(shí)，讓他歸納總結(jié)學(xué)生各種問題，將這些問題板書。提煉學(xué)生提出（u（v設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集最后教師展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表一 倒立縮小的＿倒立等大的＿倒立放大的＿正立放大的＿f2f。用多動(dòng)畫演示利用光具座探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰的實(shí)像沒有呈在光屏，如圖所示。造成這種現(xiàn)象的原因是 如果需要調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向 調(diào)動(dòng)。在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，固定蠟燭和凸透鏡的位置后，有一個(gè)焦距為15cm的凸透鏡，要想用它成縮小的實(shí)像，物距應(yīng)cm； 像；如果把蠟燭向右移動(dòng)10cm，仍要在光屏上 眼睛與光學(xué)儀 教學(xué)點(diǎn)（一）1各部分的作用 晶狀體、眼睛如何看到物體：P63總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)234近視眼鏡（凹透鏡）……（二）（三）1．人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，眼球中的晶狀體相當(dāng)于一 外界物體在視網(wǎng)膜上形 像２．在圖中，分別畫出了眼睛看物體時(shí)的光路，在A、B、C、D四個(gè)光路 矯正近視眼應(yīng)佩戴眼鏡的鏡片 透鏡(選填“凸”或“凹 描述了遠(yuǎn)視眼的成像情況，矯正遠(yuǎn)視眼應(yīng)佩戴眼鏡的鏡是 透（選填“凸”或“凹。３．普通照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)透鏡，一架普通照相機(jī)鏡頭的焦距為40cm，當(dāng)被拍照的人到鏡頭的距離大于cm時(shí)，底片上會得 ４．如圖所示，是在一些交通道路口、銀行等公共場所安裝的兩種電子控器。它們的光學(xué)系統(tǒng)收集區(qū)域內(nèi)的景物信息，光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)光信號轉(zhuǎn)換成電信號，輸送到中心，實(shí)現(xiàn)間接的目的。其學(xué)系統(tǒng)的工作原理相當(dāng)于 （A.照相機(jī)D.望遠(yuǎn)水凸透鏡（少量水多少來調(diào)節(jié)。其裝置如圖所示。 變得更凸、還是較扁？實(shí)驗(yàn)過程。揭開色彩的奧 教學(xué)點(diǎn)三角形的棱鏡叫三棱鏡。作用：A、改變光的方向；B、分光AB、棱鏡要改變光的方向，但不改變光束的性質(zhì)c。C、出射光線和入射光線之間的夾角稱為偏向 。二、全反射棱鏡反射棱鏡對光路的控制如圖所示。反射棱鏡成像更清析，光能損失更少。（R（G相加混色：A、紅＋綠＝黃 C、綠＋藍(lán)＝靛 第四章能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對環(huán)境溫度問題自己的見解通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。溫度和物態(tài)變化與日常生活聯(lián)系非常緊密，有關(guān)知識可以解釋學(xué)生在生活中遇到的許多現(xiàn)象也是理解地理課中一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)“全球變暖“水源是全社會關(guān)的熱點(diǎn)問題，這些問題的解決對于人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。，第二至第四節(jié)：介紹6種物態(tài)變化。汽化和液化在生活中更為常見先讓學(xué)生利用生，三、安時(shí)，復(fù)結(jié)2，共約13從全球變暖談 教學(xué)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)測溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“放”燒杯、水、的溫度計(jì)、溫度計(jì)、體溫表幫助學(xué)生樹立環(huán)境利用多展示有關(guān)“溫室效應(yīng)”資料，相關(guān)的影片和， 幫助學(xué)生樹立環(huán)境提出：溫室效應(yīng)會引起哪 ？如何治理度”發(fā)生。兩手分別兩手分別插入熱水和冷水中的時(shí)間應(yīng)還應(yīng)加大水的溫度溫度應(yīng)控制在70℃溫度在冷水可加冰塊使溫1幫助學(xué)生理解溫度計(jì)模型中的“幫助學(xué)生理解溫度計(jì)模型中的“放大聯(lián)系這個(gè)的溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考：列舉此溫度計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，把常用的溫度計(jì)發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物投影，讓學(xué)生說說出觀察插圖可知溫度計(jì)的正確使用方法是 (2)溫度計(jì)下端不能與 也就是溫度計(jì)的玻璃泡必須與被測物 接觸（穩(wěn)定的含義：溫度計(jì)內(nèi)液柱不再上升或下降 估測估測測量用體溫表測一測自己的體溫，并記下來 。 插入熱水中后立即拿出來觀察溫度計(jì)的示數(shù)，該同學(xué)操作的兩項(xiàng) 探究汽化和液化的特 教學(xué)點(diǎn)小燒杯、、紗布、燒杯，水、溫度計(jì)、鐵架臺、石棉網(wǎng)、燈、（1）發(fā)處理過發(fā)處理過認(rèn)為更應(yīng)充分利用這樣的知識點(diǎn)來滲透物理教學(xué)的思想1蒸快慢很扁（表面積大很鼓（表面積小蒸快慢蒸發(fā)是只在液體表面進(jìn)行的蒸快慢關(guān)（1）在哪兒干裂？（表面說明蒸發(fā)發(fā)生在液體的什么位置？（表面思考：分析“管道輸水”優(yōu)點(diǎn)。為讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察為讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察水沸騰時(shí)發(fā)生的現(xiàn)縮短水沸求教師在課前應(yīng)作好充分的（1）（2）90℃13看坐標(biāo)軸的物看坐標(biāo)軸的物觀察所描繪圖利用展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時(shí)間”圖像。①的沸點(diǎn)是多少？能否用溫度計(jì)測量開水的溫度只在一定溫度（沸點(diǎn)）生（1）， ,是由 是因?yàn)? 態(tài)變化過程是）A． A.水溫不斷升高B.水溫保持不變C.水的沸點(diǎn)升高D.水停止沸騰確的 夏天,醫(yī)生用擦身給發(fā)燒的降溫,請說出這樣做的道理探究熔化和凝固的特點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)滴引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理研究活動(dòng)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的教師：鐵架臺、蠟燭、溫度計(jì)、燈、燒杯（大、小各一）及適量等 ，描述觀察到的現(xiàn)象：有蠟燭油 ，（二）探究蠟燭熔化和凝固的特征（演示盡可能用盡可能用純水放在冰箱里制盡可能敲碎。冰適過程慢一燒杯中多 將上述實(shí)驗(yàn)中小燒杯（裝有燭油放入裝有少量中的大燒杯中（可用溫度計(jì)測出大燒杯中的溫度）蠟在凝固過程中，要放熱，且溫 （三）探究冰的熔化和凝固的特征（分組水浴法冰受熱均態(tài)變化過水浴法冰受熱均態(tài)變化過談?wù)剬嵩锤拍睿?： 晶體物質(zhì)的和凝固 如冰的是0℃,水的凝固點(diǎn)也 ℃常見的晶體有 ℃； （凝固點(diǎn)熔化（凝固）熔化（凝固）過程吸熱（放熱 （ 冰的為在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的是0℃，那么在做冰的熔化實(shí)驗(yàn)中，在0℃ 海波是晶體，石蠟是非晶體。同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟 A B 根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因水銀溫度計(jì)在-40在-26515℃~40 教學(xué)點(diǎn)碘升華管、燒杯、開水、課件制作、多設(shè)（一）用碘升華用碘升華管做此實(shí)非常明顯地看到固態(tài)碘升華不會出現(xiàn)固態(tài)碘液并且不會有碘蒸氣于學(xué)生分在中取一碘升華管，如圖所示，在無色透明的圓筒形玻璃 發(fā)現(xiàn) 物質(zhì)可以由固態(tài)直接變 ） 凝華過程 （三） 思考：圖6-38展示的是舞臺上“煙霧繚繞”的場景，為了干冰 態(tài) 。它是一 劑 下列說法正確的 進(jìn)行觀察。他從冰箱的冷凍室中拿出一只冰棒，發(fā)覺硬梆梆的據(jù)報(bào)載2001年5月，陰天，氣溫約為-15℃，在羅布泊沙漠的回答：這雪為什么不見了？解釋你看法。水循環(huán)與水資 教學(xué)點(diǎn)通過觀察、閱讀了解自然界水的循環(huán)過程及意義課件制作、多設(shè)情境1：一個(gè)人因干渴而，當(dāng)他醒來開口說話時(shí)，第一個(gè)字一般 情境2：唐詩人寫下了著名的詩句：“君不見之水天上來學(xué)生閱讀、分析插圖、進(jìn)行討論地球上的水通過哪些進(jìn)入大氣層大氣中的水通過哪些又回到地球（一） 使陸地上 不斷的得到補(bǔ)充據(jù)報(bào)載2001年5月10日，在羅布泊沙漠的上覆蓋著約5～10cm–15℃20min，（二） 71%的表面，但我們卻說水資源是十分珍貴的造成水的原因有哪些 （三）公益詞：的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，公益：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水雨、露霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝而成的是 （ ） B． C． D．（）A．C．（） （2）省水資源緊缺性屬 一定要明一定要明確物體和物質(zhì)這兩呈現(xiàn)一系呈現(xiàn)一系讓學(xué)生明顯感知到物體含有的物質(zhì)多所謂質(zhì)量所謂質(zhì)量不變也就是其中所含物質(zhì)的（二）質(zhì)量的主單位：千克（三）對照托盤天平實(shí)物，閱讀《托盤天平使用說明書 練習(xí)：用多展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，1：測固體的質(zhì)量2：人們對自然的認(rèn)識是逐漸的應(yīng)用也是有范圍④你是怎人們對自然的認(rèn)識是逐漸的應(yīng)用也是有范圍（四）課后這些測量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書你同學(xué)的質(zhì)量大約為 我們所用的物理的質(zhì)量約為 體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為 一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為 體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大“變小”或“不變”)在“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體質(zhì)量時(shí)，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該 方案二 由的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論 類比 B．綜合法C．歸納 教學(xué)點(diǎn)提供的實(shí)驗(yàn)材料種提供的實(shí)驗(yàn)材料種使學(xué)生有的實(shí)助于學(xué)生理考慮到課堂時(shí)間緊考慮到課堂時(shí)間緊組測量一通過討論交流，最后明確：教學(xué)中應(yīng)對比值定教學(xué)中應(yīng)對比值定義的方法用兩個(gè)量的比值來定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的科學(xué)方。。引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進(jìn)行評估。不足和疏漏，提出改措施。（二）密度與密度單討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用表示②怎樣由密度的得出密度的單位m（1）密度：V（2）根據(jù)密度，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。 10kg/m3 10

106

3g/cm3

1g/cm3

10-6

103密度的定義、和單一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì) ，它的體 ，它的 體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是 kg/m3，如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是 質(zhì)量質(zhì)量體積質(zhì)量/體積1234 ， C．8.9×103kg/m3，表示lm38.9×103kg A．ABB．ABC．ABD．AB為研究物質(zhì)的某種屬性，找來大小不同的蠟塊和大小不同的干（要求寫出兩條） 教學(xué)點(diǎn)了度知識在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用運(yùn)用密度

教學(xué)難點(diǎn)：在解題過程中，注意理解物理概念、規(guī)律、的物理意義2 V

（三）原理 體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是（常溫下一些金屬的密度金鋁銀鐵常溫下一些金屬的密度金鋁銀鐵D． ⑴主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測量的物理量（用字母表示⑵待測液體的密度表達(dá)式為 在里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度 進(jìn)量，礦石的體積是 ⑶礦石的密度 值比真實(shí) 認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過永磁體的磁現(xiàn)鐵性原理能解決這學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì) 銅的導(dǎo)電性強(qiáng)，其應(yīng)用 扎發(fā)泡塑料，可以有效解決該問題，這是因?yàn)榘l(fā)泡塑料的 硬度較 教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)方式收料，感悟新材料的發(fā)展對人類生活和社會納米：長度單位，1nm=10-介紹材料的作用 （）A.B.C.用超導(dǎo)材料輸電，沒有電能損D.第七章密度與浮力

第一節(jié) （板書：1（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變復(fù)學(xué)學(xué)過的重量的單 圖7—l“國際千克原器。學(xué)生 些質(zhì)量單位的換教師示范，學(xué)生完成本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看圖7—2“常見的出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量讓學(xué)生將講臺上的托盤天平與圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡讓全班閱讀天平的使用方法部分（板書：天平的使用講解：也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看圖7—4，對照講臺上物理天平的（板書：物理天平的構(gòu)造

11閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討、分析歸納法使 保 為重力是 出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí) 量 掌握密度的計(jì)算培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決問題的能力能利用密度求解某種物質(zhì)密度． 在學(xué)生回答后，教師：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如覺，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。 3g/cm3

物質(zhì)的密度（第二實(shí)驗(yàn)講解法、討3

水記住ρ水12（下一節(jié)課拓展

掌握密度的概念、，知道密度的應(yīng)用[例1]冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作 ．如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積是分米3．如果這塊冰全部熔解成水，則它的質(zhì)量是 （1． 對同種物質(zhì)，mV對同種物質(zhì)，ρm對同種物質(zhì)，ρV對不同物質(zhì)，ρm(2)一密度為ρ，質(zhì)量為m的金屬塊．把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質(zhì)量 因ρ＜ρ0.4千克的銅球其實(shí)心部分的體積=0.0449×10-33=44.9V空=V-V銅=503-44.93=5.13．m鉛=ρV=11.33×5.13=57.63克m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克．學(xué)生 變題2：如果要求測密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有 ，方法 在點(diǎn)撥學(xué)生解決題的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行小結(jié)[例3]若沒有天平．你能用量筒“量出”的質(zhì)量正好是500克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)（ρ酒=0.8×1033只要用量筒量出625厘米3的，它的質(zhì)量便為500克123 裝 水時(shí)的總質(zhì)量是500克，用它裝滿時(shí)的總質(zhì)量是450 裝第四 原1、認(rèn)識浮力；會用“稱”測量浮力。知道原3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。用原理分析解決與浮力有關(guān)現(xiàn)影響浮力大小的因素，知道原理。30cm預(yù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討、分析歸納法。師：讓生看圖7－17，7－18，思考問題。并引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，可引出：從本節(jié)起學(xué)種新的力，"浮力"。2、教師，為研究這個(gè)問題，分組完成7－19的實(shí)驗(yàn) 圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時(shí)，受力分析圖，彈簧秤的讀數(shù)(F)=重力(G)－浮力浮).

第五節(jié)物體的浮與沉實(shí)驗(yàn)觀察法討想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？：分析與交流想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物：密度與浮力（復(fù)習(xí)鞏固天平和量筒的使用，理度的概念和測密度的原理進(jìn)一步理解原理及物體的浮沉條件，并深刻理解浮沉條件的應(yīng)用閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討、分析法(一).出示知識結(jié)構(gòu)要學(xué)生自己閱讀，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、密度的概念、單位及換算及變形講解，物理意義的說明，在實(shí)驗(yàn)探究過程中的397、3、8、根據(jù)原理：F浮=G排液=ρ液gv排。這個(gè)對任何受到浮力的的物體都適用。計(jì)算時(shí)，要求ρ液、vG=F+F，F(xiàn)進(jìn)行數(shù)算二力平衡條件（推廣到三力平衡）2. 5.原理 物重G物重G做題鞏固所學(xué)

第一 壓 2、通過學(xué)生感受、演示實(shí)驗(yàn)、課件、和日常生活的討論獲取知 壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的 壓強(qiáng)的應(yīng)用 討訓(xùn)練法想請觀察自己的書包帶子。想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子做一做：拿出的三角板，按圖8－1的方法做一做。 。①請畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。畫一畫壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸 物體。③垂直壓在物體表面上的力叫 。④大家按過圖釘吧？從的實(shí)踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)。那么在相同 ？ 有關(guān)系，還跟 有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果 。②：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；p=F/S③單位：/米2讀作：每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕1MPa=1000KPa=1×106Pa=106N/m2（⒈）1.56MPa= =Pa；⒉78000Pa= KPa。（2．）例題：p136例2： 帕，混凝土是 帕等等。P137＿＿＿＿＿＿關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法中正確的是（）A．壓力方向總與重力方向一致B.C．D.作業(yè)：1.P138中的1、2、3、4題2.P1385 一、復(fù)習(xí)第一所學(xué)知什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的和壓強(qiáng)的單位回答第1布置的思考練習(xí)題說出你測物理1對桌面的壓強(qiáng)的辦法損失，所以修建高樓，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。讀圖：學(xué)生閱讀圖10—6，讀后說一說拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么三、鞏固練習(xí)（課堂討論請利用小組討論的機(jī)會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：老師復(fù)習(xí)提問→講述→隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)→的分組討論第二節(jié)科學(xué)探究 難 200mL的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。學(xué)生用：壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、 1．什么叫壓強(qiáng)？寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算。2．壓強(qiáng)的單位是什么？15帕斯卡表示三、進(jìn)行新課．演示、講述（）演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表與筒口相平），請說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。（）講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。（教師板書） 介壓強(qiáng)計(jì)：請觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。，講述：這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真，請整理好自己桌上的器材液體壓強(qiáng)的應(yīng)用：學(xué)生觀察連通器，自己閱讀，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。：液體壓強(qiáng)的傳遞閱讀，師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強(qiáng)的傳遞的應(yīng)用有那：在學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試解釋機(jī)，千斤鼎的工作原理第三 空氣的力、、討、分析法、講授法、練習(xí)法、讀書法、等(一 大氣壓強(qiáng)請閱讀一下146頁“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)與同學(xué)討論,從中能得到的哪些信講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著包圍著的地的空氣層又叫大氣層我們就大那么請思考是什么原因呢？(學(xué)生回答：硬紙片沒有掉下是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)裝滿水排出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)人們對大氣壓的大小獲得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大呢？這閱讀一下此實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)所學(xué)知識。(學(xué)生閱讀思考(二)大氣壓強(qiáng)的變化請閱讀一下146頁的8-41并討論一下得到的信息。(學(xué)生閱讀思第四 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān) 乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管、兩 讓學(xué)生做8－45的“迷你實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行解釋，同學(xué)互相補(bǔ)充，學(xué)生。看第九章機(jī)械與人常生活中的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。11（一盒提前預(yù)習(xí)法，讀書指導(dǎo)法，討，實(shí)驗(yàn)探究法，舉例法明確第九章要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容請觀察圖9－1中所示的各種杠桿，通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示1P631P647學(xué)生自己閱讀P153頁實(shí)驗(yàn)探究。2、3、P644、6三、開放作業(yè)四、小結(jié)本節(jié)形成知識網(wǎng)絡(luò)

：動(dòng)滑輪以及滑輪組，在日常生活，生產(chǎn)中，滑輪作為一種簡單機(jī)械有廣泛的應(yīng)用。請閱9-141、演示159的圖9-16實(shí)驗(yàn)人，請分析討論此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？(學(xué)生回2n，n。請分析討論，總結(jié)使用滑輪組提升生物時(shí)的省力的特點(diǎn)拉力最大不超過60N，而動(dòng)滑輪的重10N，那么請思考被提起的重物最大過

第三 做功了功的計(jì)算。討點(diǎn)撥指導(dǎo)法 1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段距離，我們就說這個(gè)力對物體引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖9—22中物體做功的實(shí)例使學(xué)生明確力學(xué)中所說的功包括的兩1、用手指推動(dòng)粉筆盒在講臺桌上運(yùn)動(dòng)一段距離?！?、S=0（勞而無功2、F=0（不勞無功3、FS（1、：功=力×在力的方向上通過的距離2、單位：F—N，S—mW—N 1J=1N?演示：人拉車的力做的功是：W＝F?S=2000N×5m=10000J＝104J