三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選5篇

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選5篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？本文為您帶來(lái)了5篇《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案》，可以幫助到您，就是本文我最大的樂(lè)趣哦。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

一、談話導(dǎo)入

師：誰(shuí)知道20xx年1月23日這天，是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年，而且很多小朋友都愿意過(guò)年，那么年究竟是什么？他又是怎么來(lái)的呢？大家想不想知道？好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來(lái)歷，一起通過(guò)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來(lái)歷。（板書課題，齊讀課題）

二、細(xì)讀課文，深入理解

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請(qǐng)大家打開(kāi)書138頁(yè)，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題（出示）

1,、年是一種什么樣的怪獸？

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的？

3、他的辦法是怎么想出來(lái)的？

把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來(lái)，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

匯報(bào)：

1第一個(gè)問(wèn)題，年是一種什么樣的怪獸呢？我們先來(lái)看看他的長(zhǎng)相。它長(zhǎng)什么樣子？你想象一下，它還有那些嚇人的長(zhǎng)相呢？它的性情怎么樣？什么叫異常兇猛？從哪里看出它異常兇猛呢？

師：真嚇人啊，它不光長(zhǎng)的可怕，還吃人呢！你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎？面對(duì)如此可怕的年獸，什么是這么做的？

師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰(shuí)呢？大家在文中找一找，這個(gè)人是誰(shuí)？，他長(zhǎng)的什么樣子？()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣一位老人真的不怕年嗎？他是怎么說(shuō)的？從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中，你讀出了什么？（有信心，有把握）

哪個(gè)詞看出有信心？（一定）你能讀出這種自信嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎？那么第二個(gè)問(wèn)題，他是用什么方法把年趕跑的？你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來(lái)，把年的反應(yīng)用波浪線畫出來(lái)嗎？

匯報(bào)：方法：貼大紅紙亮燈放鞭炮穿紅袍

反應(yīng)：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來(lái)，解釋戰(zhàn)栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉(cāng)皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

看來(lái)白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢？誰(shuí)來(lái)回答？年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺(jué)得白胡子老人是個(gè)什么樣的人？

你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來(lái)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么？

三、總結(jié)拓展

我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過(guò)年有哪些風(fēng)俗？

同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來(lái)歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)，講給更多的小朋友聽(tīng)，他大家都來(lái)感受我們中華古國(guó)的文明，好嗎？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

2、讀有生字的句子。

3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、朗讀感悟，體會(huì)父愛(ài)

（一）體會(huì)弟弟的心理變化。

1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。

2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。

（二）感悟父愛(ài)

1、輕聲讀課文的'４段。

2、體會(huì)父親的動(dòng)作。

“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ　安唤?jīng)意”和“瞟”）

3、小組合作寫句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。

弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。

4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

四、引向生活，感受父愛(ài)

引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。

（在我心中，最能代表父愛(ài)的是________________。）

板書設(shè)計(jì)：

拐彎兒處的回頭

走了回頭

父

愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3．熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同。

欣賞，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2．通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑板書“知音”

1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè)殿堂，仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。

請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂(lè)曲中聽(tīng)懂了什么？

我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)71頁(yè)，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）怎樣的人才能算是知音呢？

（2）你有知音嗎？

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。

3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

4。我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（）是（）的知音，

你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解？

俞伯牙：晉國(guó)的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟“知音

1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問(wèn)題答案，

2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。

3．根據(jù)句子學(xué)生展開(kāi)想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

（①真好??！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！②真美?。拸V浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！

既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來(lái)吧！

師：正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音?！保?/p>

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。”）

師：俞伯牙十分興奮地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音?！保?/p>

師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。”）

4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)??？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問(wèn)題的答案。

生匯報(bào)

蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？（鐘子期）

師：是?。＄娮悠诓粌H能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲，更能聽(tīng)出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌?，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過(guò)憂傷）

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開(kāi)心、高興、興奮、快樂(lè)）

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱為知音呢？

（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

師：剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái)，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來(lái)的？

師：一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽(tīng)懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

四、升華體會(huì)“知音”

1．來(lái)之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂(lè)的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語(yǔ)句。

2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么？

（絕望）

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎？

孔子說(shuō)：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠(chéng)實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問(wèn)題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

3。推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“骨、莫、巢”3個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，想象畫面。

★體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)

★學(xué)習(xí)生字，了解詩(shī)意，想象畫面。

★想象故事的畫面、感受人類是動(dòng)物的朋友。

教學(xué)過(guò)程

一、以詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué)。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好？你覺(jué)得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來(lái)看看詩(shī)句。（課件出示）

誰(shuí)來(lái)試一試？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉；找到感覺(jué)了嗎？

當(dāng)然，不但如此，還要注意五言詩(shī)自身的節(jié)奏。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀整首詩(shī)？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀熟

1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥眩窃?shī)人白居易是怎樣寫鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁(yè)，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩(shī)句讀通順。

大家讀得很投入。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩(shī)，它是一首七言詩(shī)，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，感受感受。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）

3、看，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué)，那下面我們來(lái)合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。

4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來(lái)感受這首詩(shī)。（師配樂(lè)讀）

三、精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

1、你們感受到了什么？你覺(jué)得詩(shī)人在這首詩(shī)中要告訴我們什么呢？（感受說(shuō)得不好就再讀讀古詩(shī)）。是從哪一句知道的？

2、我們就來(lái)看看這一句。（課件出示）這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥(niǎo)，哪個(gè)詞？學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽(yáng)落入草木叢中，表示日落時(shí)分，白晝結(jié)束，夜晚快要來(lái)臨。莫有“日落”“太陽(yáng)已盡”之義，后來(lái)引申為“無(wú)”“沒(méi)有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩(shī)中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩(shī)人是要?jiǎng)裾l(shuí)不要打鳥(niǎo)呢？君，這個(gè)“君”指的是誰(shuí)？你？他？我？都是，每一個(gè)人，是吧。對(duì)，這里的君是對(duì)人的一種尊稱，他可以指任何一個(gè)人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

3、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著幾只雛鳥(niǎo)，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過(guò)演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥(niǎo)們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”?。恐皇呛?jiǎn)單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受。

4、引讀：師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥(niǎo)媽媽，你也會(huì)大聲地對(duì)獵人說(shuō)——

師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo)，你會(huì)可憐地說(shuō)——

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥(niǎo)已經(jīng)餓得奄奄一息，當(dāng)我們看到鳥(niǎo)媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——

5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯樱鼈円灿小?，它們也有——骨肉親情，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件出示）。

6、我們先來(lái)看第一句。道是什么意思？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤？讀讀這句。

7、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮??！看看第二句，

a、一般是什么意思？一般：