種樹郭橐駝傳(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解郭橐駝的傳奇故事；

2.掌握小說的基本要素，如人物、情節(jié)等；

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和興趣；

4.提高學(xué)生閱讀感受和批判思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀理解和閱讀表達(dá)；

2.分析人物形象和命運(yùn)；

3.鑒賞文學(xué)作品；

4.思辨文化演變的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)課程設(shè)計(jì)

1.預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

1.1激發(fā)學(xué)生閱讀意愿（10分鐘）

教師出示教學(xué)PPT，展示古代漢族和少數(shù)民族種樹的情景。通過鮮明的圖像和配樂使得學(xué)生感受到種植樹木的美好和重要性，為后面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)。

1.2提出問題（5分鐘）

"我們?yōu)槭裁匆N樹？"教師在本教學(xué)內(nèi)容開頭提出這個(gè)問題，并鼓勵(lì)同學(xué)們紛紛提出觀點(diǎn)和看法，從而擴(kuò)大視野，激發(fā)閱讀興趣。

2.執(zhí)行環(huán)節(jié)

2.1閱讀及分析（20分鐘）

教師發(fā)放文本，在“種樹郭橐駝傳”小說的基礎(chǔ)上開展課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生分析小說中主要人物形象及他們的命運(yùn)，了解小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。

2.2.獨(dú)立思考及表達(dá)（15分鐘）

讓學(xué)生獨(dú)立思考：小說中的主題是什么，你是否有所感悟，如何形容這個(gè)傳奇故事，總結(jié)這個(gè)故事的主要人物和情節(jié)等等。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說的思考和理解。

3.總結(jié)環(huán)節(jié)

3.1作品鑒賞（5分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生帶著藝術(shù)的眼光去欣賞小說《種樹郭橐駝傳》，并分析這個(gè)作品的藝術(shù)價(jià)值。

3.2反思（5分鐘）

學(xué)生回答教師提問，兩岸是哪兩條河流？前一個(gè)河流叫什么名字？后一個(gè)河流叫什么名字？到底是什么讓貪官能夠富得流油？

四、教學(xué)效果評(píng)估

1.學(xué)生表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生閱讀、思考、討論等情況進(jìn)行評(píng)估；

2.作品評(píng)估：學(xué)生通過不同的表現(xiàn)形式對(duì)《種樹郭橐駝傳》作品進(jìn)行評(píng)估；

3.教學(xué)調(diào)研：教師發(fā)放調(diào)查表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的興趣、期望等進(jìn)行調(diào)查。

五、教學(xué)反思

1.教師提問方式的漸變：教師針對(duì)學(xué)生狀況變化靈活地進(jìn)行問題分類，兼顧短、中、長時(shí)間跨度的提問方式，更好地發(fā)揮了提問的功能，引導(dǎo)了學(xué)生的思考。

2.教學(xué)方式相對(duì)單一：雖然通過PPT、課堂討論和調(diào)查表多種教學(xué)形式融合，但還需要更多、更多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生興趣和能力，增加教學(xué)效果。

3.學(xué)生活動(dòng)量的加大：在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并通過小組合作、班級(jí)展示等方式激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力綜合以上教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，該課程通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說《種樹郭橐駝傳》，加強(qiáng)學(xué)生的思考和理解能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。通過多種形式的教學(xué)，如PPT、討論和調(diào)查表，該課程充分發(fā)揮了教學(xué)效果，但在教學(xué)方式上還需要更多元化的形式，在學(xué)生活動(dòng)量方面也需要更加重視?？偟膩碚f，該課程具有一定的教學(xué)效果，但仍有提升空間種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《種樹郭橐駝傳》是人教版高二選修一中的一篇閱讀文章，采用記敘文體，講述了一位叫做郭橐駝的農(nóng)民種樹攻堅(jiān)的故事。文章主要圍繞著“種樹造林、改變生態(tài)環(huán)境”的主題展開，通過詳實(shí)的細(xì)節(jié)描寫和生動(dòng)的語言表達(dá)，生動(dòng)地展示了郭橐駝在廣大農(nóng)民中樹立起來的艱苦卓絕、不屈不撓的奮斗精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)讓學(xué)生了解種樹的重要性，掌握閱讀技巧，提高語言綜合運(yùn)用能力。

2.能力目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生具備分析閱讀文章的能力和培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和分析推理能力。

3.情感目標(biāo)：

通過教學(xué)讓學(xué)生具有關(guān)心地球的素養(yǎng)，讓學(xué)生明白保護(hù)生態(tài)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過閱讀文章，體會(huì)在一些不起眼的小事中所蘊(yùn)含的深刻道理，理解種樹的重要性和如何正確地閱讀文章。

難點(diǎn)：通過本文的閱讀，讓學(xué)生了解農(nóng)村少有人見的困難，帶領(lǐng)學(xué)生感受種樹攻堅(jiān)的艱辛之路，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

四、教學(xué)方法

1.課前導(dǎo)入:教師通過引入種樹的重要性，讓學(xué)生先行了解種樹的作用和它的重要性。

2.閱讀分析：教師通過分析文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀技巧。

3.小組討論：教師以小組討論的形式讓學(xué)生思考與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，并在小組內(nèi)相互交流，共同提高閱讀能力和思考能力。

4.情感教育：通過讓學(xué)生參與在斷橋重修、古樹追蹤等實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生關(guān)注地球的生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)入

通過展示對(duì)樹的愛和對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文所包含的環(huán)保內(nèi)容。

2.閱讀分析

通過全班閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解文章，梳理文章框架，從字里行間體現(xiàn)閱讀技巧，從中感受文化、思想、知識(shí)的內(nèi)涵，形成文本理解和語言素養(yǎng)的提高。

3.情感教育

讓學(xué)生將閱讀文章的內(nèi)涵融入到自己的生活中，形成以身作則的環(huán)保行動(dòng)。

4.作業(yè)

讓學(xué)生回顧整篇文章，發(fā)現(xiàn)文章中有哪些情節(jié)是自己不曾意識(shí)到的或者是跟自己不熟悉的，從中思考自己的成長和生活。

六、教學(xué)評(píng)估

對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。通過閱讀文本的分析和情感教育的實(shí)踐，來檢驗(yàn)教學(xué)的有效性，并總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，從而不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和學(xué)生的提升性通過本次愛護(hù)環(huán)境的閱讀教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了閱讀技巧、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思考能力。通過課前導(dǎo)入和小組討論等形式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和體驗(yàn)性。同時(shí)，教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容和策略，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果等。綜上，此次教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果，為學(xué)生的成長和未來的環(huán)保行動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3種樹郭橐駝傳(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.教材概述：

《選修七》中的“種樹郭橐駝傳”篇章講述的是種樹郭橐駝在30多年前一手創(chuàng)建了西部最大的山岳造林帶，成為一個(gè)中國農(nóng)民的傳奇。本文蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵及深刻的社會(huì)意義，極具啟發(fā)性和教育意義。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解“種樹郭橐駝”這位非凡人物的傳奇故事，掌握篇章的人物、事件、情節(jié)，并領(lǐng)會(huì)文章的寓意和精神內(nèi)涵。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和思辨能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)和感恩敬業(yè)的精神。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)前置環(huán)節(jié)

a.學(xué)生分組，根據(jù)自己所在的分組，設(shè)計(jì)一個(gè)依靠科技植樹的項(xiàng)目并策劃如何實(shí)施。

b.聽一個(gè)關(guān)于植樹的故事或歌曲，或在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行植樹知識(shí)競猜。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)施

第一節(jié)：導(dǎo)入

教師利用材料介紹給學(xué)生種樹郭橐駝的事跡，讓學(xué)生了解他所面臨的困難和過程，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是綠色環(huán)保。

第二節(jié)：自學(xué)

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容自行完成調(diào)研資料的收集和整理，并根據(jù)所查找的資料加深對(duì)種樹郭橐駝的了解和如何從事植樹造林的思考。

第三節(jié)：探究

1.學(xué)生口頭質(zhì)問環(huán)節(jié)，就材料中的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解析并思考。

2.收集學(xué)生關(guān)于樹種、植樹的一些問題，并對(duì)這些問題逐一解答，將這些問題與學(xué)生的疑惑相結(jié)合讓學(xué)生能夠解決一些植樹造林的復(fù)雜問題。

第四節(jié)：總結(jié)

介紹植樹造林現(xiàn)在在國家政策中所扮演的重要角色，并展示創(chuàng)新的技術(shù)手段，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在植樹造林已經(jīng)是一種重要的歷史和發(fā)展動(dòng)力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過學(xué)生課前自學(xué)資料的整理，檢測學(xué)生的思維延伸和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

2.通過學(xué)生發(fā)言或提問，檢測學(xué)生口頭表達(dá)和思考深度。

3.通過學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)的情況，檢測學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能。

4.通過評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)和小組競賽等作業(yè)形式，檢測學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作能力植樹造林是一項(xiàng)非常重要的環(huán)?；顒?dòng)，通過本次教學(xué)可以