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物流管理專業(yè)建設(shè)方案物流管理專業(yè)建設(shè)方案有了顯著提高。為進(jìn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需前瞻性、示范性和引領(lǐng)性的湖一、專業(yè)建設(shè)背景行業(yè)基礎(chǔ)性工作取得明顯成2、物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善技術(shù)設(shè)備加快更新?lián)Q代,物流信業(yè)加快改制或改造步伐,積極向第快運(yùn)、長(zhǎng)株潭國(guó)際物流、中南物流是民營(yíng)物流企業(yè)得到較快發(fā)展,如宅急流等。三是國(guó)際知名物流企業(yè)進(jìn)入我國(guó)物流園區(qū)、物流中心、配送中心已經(jīng)出前全國(guó)已逐步形成了不同所有制形模的物流企業(yè)共同發(fā)展的格局。(二)社會(huì)背景兩個(gè)通江達(dá)海大市場(chǎng)的前緣地帶。目前長(zhǎng)沙已構(gòu)建了向內(nèi)石長(zhǎng)鐵路與枝柳線連接,石長(zhǎng)運(yùn)輸至少有一半必經(jīng)長(zhǎng)沙;黃花主體,已被國(guó)家定為中小企業(yè)物一是隨著長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一腹地比較廣闊的長(zhǎng)沙發(fā)展?jié)摿τ鷣?lái)愈大;二是基礎(chǔ)步形成以湘江河港、空港為中心,以鐵路、高速公路為骨沙與國(guó)內(nèi)國(guó)際的廣大地區(qū)和市場(chǎng)聯(lián)接起來(lái),為發(fā)展三是長(zhǎng)沙已建成一個(gè)大容量、高速媒體的通信網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和技術(shù)檔次在同等城是近年來(lái)長(zhǎng)沙中小企業(yè)發(fā)展迅猛,但物流專業(yè)化水2、大長(zhǎng)沙帶發(fā)星沙“物流熱”體)、兩次(河西、星馬新城)、四組團(tuán)(暮云、撈霞、高星、含浦組團(tuán))”,構(gòu)筑青山、秀水、綠洲、名城融為一體的城市空間格局。一區(qū)位規(guī)星沙建成了規(guī)模宏“物流城”,有效地形成了成為臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)所,周邊所汽配城三大專業(yè)市場(chǎng),它們化中心共同構(gòu)成長(zhǎng)沙商業(yè)文(三)人才需求背景產(chǎn)、生活消費(fèi)為終點(diǎn)的物會(huì)需求,而長(zhǎng)沙目前物流管理人要。根據(jù)我們的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)分人才是我院開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的2、長(zhǎng)沙物流行業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能人才論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)設(shè)備的操作能力,具有獨(dú)立處理沙大多數(shù)物流企業(yè)的現(xiàn)有從業(yè)人員存在“兩低一差”現(xiàn)象,即學(xué)歷低(大專及以上學(xué)歷不到20%),專業(yè)對(duì)口率低,綜合能力較差。湖南信息科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于星沙物流圈,高素質(zhì)、高技能的專門(mén)人才培養(yǎng)勝任物流二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)(一)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具雛形理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、單證訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可靠資力量、辦學(xué)條件、教學(xué)能力、養(yǎng)該專業(yè)高層次的技術(shù)應(yīng)用(二)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)初具規(guī)??梢詣偃挝锪鞴芾韺I(yè)的教學(xué)與管理工(三)相近專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富市場(chǎng)營(yíng)畢業(yè)生,實(shí)行了“模塊,辦學(xué)成果豐碩,辦學(xué)(四)社會(huì)服務(wù)已具品牌優(yōu)勢(shì)我們打造了優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所擔(dān)任兼職,為社會(huì)財(cái)經(jīng)系統(tǒng)培”的辦學(xué)理辦學(xué)服務(wù)定位,根據(jù)“雙證融通、情境教訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等方位、具有示范引領(lǐng)作用的品牌專(二)建設(shè)思路與原則的專業(yè)人才培養(yǎng)方案+公司”人才培養(yǎng)模式,把職業(yè)考證課生職業(yè)能力。以物流管理崗位群代理和物流企業(yè)工作任務(wù)和國(guó)家素質(zhì)培養(yǎng),并注重對(duì)學(xué)生崗位職理相關(guān)流程工作崗位的要求,重、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界,通過(guò)與企業(yè)的合作,在課程設(shè)計(jì)能訓(xùn)練,是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。學(xué)生括在校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)。良準(zhǔn)相銜系的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。圍繞職業(yè)崗位核4、建設(shè)好一支滿足工學(xué)結(jié)合模式的專兼職教師隊(duì)伍由本校專職教師和業(yè)務(wù)精湛、實(shí)四、建設(shè)目標(biāo)(一)總目標(biāo)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式。構(gòu)求和職業(yè)技能要求為依據(jù),對(duì)接工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。建設(shè)項(xiàng)學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情三位一體”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)接工作過(guò)程的“三模塊、四環(huán)教學(xué)改革,面向物流(二)具體目標(biāo)1、將培養(yǎng)“零適應(yīng)期人才”作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要經(jīng)濟(jì),尤其是要對(duì)物流行業(yè)的發(fā)、配送、倉(cāng)儲(chǔ)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等專業(yè)核心能體系,以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù),按照職業(yè)教育的特點(diǎn),構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向”,以職場(chǎng)典型的真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容,功能相對(duì)獨(dú)立的模塊化專業(yè)課程體系。形成職業(yè)核心能力的以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、完善校企一體情境教學(xué)“現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”的實(shí)訓(xùn)體制,鞏固項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程教學(xué)效果,經(jīng)過(guò)三年的建設(shè),把物流管理“三位”是指“講師(或正、副教授)+高級(jí)職業(yè)資格(高級(jí)工程師帶頭人,“高校教師資格+中級(jí)職業(yè)資格水平證業(yè)課教師,“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜在三類人員共同的目標(biāo)是培技能的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn),中青年專業(yè)骨干教師4、完善對(duì)接物流行業(yè)工作過(guò)程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn),職業(yè)定位理實(shí)一體項(xiàng)目工作室,情境教方法與手段,利用光華教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體、工作過(guò)程和崗位所需核心程開(kāi)發(fā)培訓(xùn),通過(guò)到企業(yè)6、建立物流管理專業(yè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確個(gè)環(huán)學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段,實(shí)施基于校企一體情境教學(xué)“現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”平臺(tái)下“教學(xué)做合一”中多渠道培養(yǎng)的獲取式教學(xué)方關(guān)知識(shí)、理論等內(nèi)容的會(huì)人才需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的滾動(dòng)修五、建設(shè)內(nèi)容共建專業(yè)模式要求,按照對(duì)接物建物流管理專業(yè)的建設(shè)內(nèi)物流企業(yè)業(yè)工學(xué)產(chǎn)學(xué)養(yǎng)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)牽引載體條件保障師資保障激勵(lì)工作過(guò)程及所需的知識(shí)、能力和職共同分析工作任務(wù)和流程,設(shè)計(jì)科依托校企一體化現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán),建設(shè)模擬、仿真、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基雙向交流,合作攻關(guān),拓展專業(yè)技術(shù)對(duì)校企共建專業(yè)表現(xiàn)突出的專任教物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)合作共建就業(yè)平臺(tái),打造實(shí)習(xí)留用的主渠道平等合作共建共享互動(dòng)互位互利雙贏(1)校企共同確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)牽引作培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的合作分析思路和過(guò)體系及科目課程課程體系擬采用雙證校課程系的過(guò)程中,需要對(duì)物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析,因此定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位過(guò)程的科目課程若干門(mén),包括《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《物流信息管理》、《供應(yīng)業(yè)證書(shū)業(yè)證書(shū)理物流師職業(yè)資格證書(shū)是結(jié)構(gòu)析務(wù)(3)校企共建物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型流從業(yè)人員中,75%~85%的人員是從事操作崗位的工流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產(chǎn)型的業(yè)理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基與合作企業(yè)互利雙贏的實(shí)訓(xùn)硬件共建軟件共建平等合作共建共享互動(dòng)互位互利雙贏(4)校企一體化物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利展開(kāi)和高質(zhì)量,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)基本要求,是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱,又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證,德、識(shí)、藝三磬的企合作是必須的,也是大有可為的。在開(kāi)辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上,為教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái),也為參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程和量化評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,真正能夠形師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合高向質(zhì)服識(shí)隊(duì)(5)校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制優(yōu)異的學(xué)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任(6)校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道工學(xué)結(jié)流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的共建的畢業(yè)生就業(yè)渠道,主要有發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)道、因通過(guò)合作企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職(1)2009年1月~12月織機(jī)構(gòu),配備承擔(dān)各類建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位、情境規(guī)劃,明確分項(xiàng)(2)2010年1月~12月格定位,使之定位比較準(zhǔn)確;修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教生就業(yè)平臺(tái)基本形成,當(dāng)年畢(3)2011年1月~12月;生就業(yè)平臺(tái)得到完善,就業(yè)渠(1)校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流程式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地:一地,學(xué)院組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)三一(2)校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)為主。為克服傳統(tǒng)高職教材企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人否項(xiàng)目可行否是隊(duì)(3)校企共建物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線煉,同時(shí)物流企業(yè)也可方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),爭(zhēng)取在三隊(duì)。雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)圖注:?jiǎn)尉€箭頭表示物流專業(yè)選拔的教師培養(yǎng)路線;雙線箭頭表示企業(yè)選拔的技術(shù)人員培養(yǎng)路線(4)校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行路線產(chǎn)學(xué)結(jié)合,同識(shí)、能力,提高自己的綜合素技術(shù)人員參與物流類高等職業(yè)教育的積極勵(lì)府勵(lì)府(引臺(tái)與勵(lì)與企業(yè)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)(5)校企共建畢業(yè)生就業(yè)渠道路線上,構(gòu)建廣泛的物流專業(yè)畢業(yè)政政) 物流企業(yè)(基(1)校企共建物流專業(yè)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)精細(xì)管理設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及其下設(shè)動(dòng)順利進(jìn)行,必須明確方式等物流專業(yè)建設(shè)的重大問(wèn)題中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式研究,將來(lái),明確業(yè)資格與職業(yè)能力的培訓(xùn)和鑒系,負(fù)責(zé)兼職教師聘請(qǐng)和資格交流中專兼職教師的一道合作攻關(guān),共同研究解決企業(yè)“兩級(jí)管理、雙方運(yùn)作”模式來(lái)構(gòu)建學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。物流管理專構(gòu)。日常工作由(學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或招生就業(yè)處負(fù)責(zé),)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期根據(jù)當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)及學(xué)院具體情況召開(kāi)一到兩次工作會(huì)議。聽(tīng)取職能部門(mén)和各系部對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào),總結(jié)全院就業(yè)指導(dǎo)工作并提出要求。學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化建代表學(xué)校檢查監(jiān)促各系信息并及時(shí)向全院畢業(yè)生發(fā)布需內(nèi)招聘活動(dòng);組織實(shí)施學(xué)校的畢好職業(yè)生涯選修課,開(kāi)展畢業(yè)生職技巧、就業(yè)注意事項(xiàng)等就業(yè)指作職責(zé)是本系就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)當(dāng)好招生就業(yè)處與學(xué)生就業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等信息網(wǎng)絡(luò)化渠道量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)交流服導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)上交流關(guān)于就業(yè)的想州、昆明、南昌、濟(jì)南、青島、深就業(yè)基地洽談、跟蹤調(diào)查等指導(dǎo)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社業(yè)渠道開(kāi)設(shè)定培養(yǎng),走集約辦學(xué)之預(yù)算 人2周香專業(yè)課程512周香 1、成立共建專業(yè)模塊化科目課程開(kāi)2、啟動(dòng)物流專業(yè)模塊化科目課程開(kāi)門(mén)科目課預(yù)算 12地企共建物流專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制保雙師結(jié)構(gòu)教12、激勵(lì)機(jī)制2設(shè)工作,整改55325442869(二)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)。將學(xué)生打造成面向各流企業(yè),從事第一線物流運(yùn)(1)根據(jù)社會(huì)需求精準(zhǔn)定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)物流管理專業(yè)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以突出“訂單式培養(yǎng)”“零距離就業(yè)”為原則,樹(shù)立面向企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理念,把握物流管理崗位(群)的發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的要求,結(jié)合湖南省“十一五”規(guī)劃和未來(lái)“十“長(zhǎng)株潭”兩型社會(huì)經(jīng)濟(jì),尤其是要對(duì)物流管理的發(fā)展開(kāi)展一次專項(xiàng)調(diào)研(2)構(gòu)建物流專業(yè)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系合企業(yè)所設(shè)置的物流管理類基本按照實(shí)際工作任務(wù)歸納確定行動(dòng)程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置思路,系,實(shí)現(xiàn)由行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)(3)建立物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制形勢(shì),物流管理專業(yè)應(yīng)敏銳把一步加強(qiáng)技能培訓(xùn),豐富學(xué)生的能力儲(chǔ)映社會(huì)需要的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)(1)成立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)模式,建立專業(yè)培養(yǎng)目,需要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、工細(xì)致入微的分析,并要考慮到教專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議,專業(yè),同時(shí)充分發(fā)揮院、系兩方(2)分年度建設(shè)步驟建設(shè),成立各專業(yè)模塊化課程分析相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作領(lǐng)域教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體,調(diào)整部分模塊化課程庫(kù),形成及相關(guān)物流方向的企業(yè)工培養(yǎng)的規(guī)律構(gòu)建的,按照“校企共同分析制定、嚴(yán)格執(zhí)行、強(qiáng)化實(shí)施管理、加強(qiáng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)”市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上,分析職業(yè)工列模塊和工學(xué)單元模塊,由此構(gòu)形成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案,校預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企共同對(duì)人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見(jiàn)和建(1)分析典型物流工作崗位群所需的職業(yè)能力,確定專業(yè)人才培養(yǎng)分析物流管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型應(yīng)的職業(yè)能力。進(jìn)一步將基本崗倉(cāng)庫(kù)管理員商品儲(chǔ)運(yùn)員貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員力力力力力往往一個(gè)工作崗位(群)對(duì)應(yīng)有若干合適的職業(yè)資格證,物流管理項(xiàng)目建為本專業(yè)的主干技能證,另外選。變化、職業(yè)崗位變化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員分管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同(2)整合成物流管理具體工作任務(wù)所需的職業(yè)能力和知識(shí)人市場(chǎng)對(duì)高職類人才的共性需質(zhì)和專業(yè)基本素質(zhì),構(gòu)建基本職教育和法制教育,重視培養(yǎng)守法意識(shí)。物流管理專業(yè)基石。學(xué)歷教育和職業(yè)資格教管理專業(yè)人才的專業(yè)能力需求以及模塊和職業(yè)能力業(yè)能力的主要課程模塊,專業(yè)主級(jí)子模塊,分別是雙證融通核心專業(yè)雙證融通情境教學(xué)模塊細(xì)分主要依據(jù),模塊化課程體系的動(dòng)之中。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,以基線,穿插綜合職業(yè)素質(zhì)和能力拓的要求構(gòu)建本專業(yè)職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),是連接學(xué)校崗位的前奏,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的針最高的。本模塊的能力要求要能(3)建立物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的確定來(lái)自社會(huì)的需素,與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目和完善人才培系制7預(yù)算232性設(shè)系6案的優(yōu)化(包劃5容定設(shè)585131 222人(三)課程體系模式導(dǎo)向的課程體系,該課程崗位工作過(guò)程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)的主要手段,重組課程和教學(xué)內(nèi)、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與所需職業(yè)能力為框架,以技能訓(xùn)練為主情境教學(xué)、職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)模塊情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體的“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和典型工作任務(wù)塊程”工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系(1)基于物流職業(yè)崗位群,構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系業(yè)基本素質(zhì)模塊、理實(shí)一(2)基于物流崗位能力需求,整合開(kāi)發(fā)物流專業(yè)課程體系,建立一個(gè)開(kāi)提高學(xué)生專業(yè)技能為本位的課程改一線教師,按職業(yè)崗位的相關(guān)性原資格相關(guān)等級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將項(xiàng)目任務(wù),轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需(3)基于物流崗位工作過(guò)程,構(gòu)建核心課程內(nèi)容經(jīng)營(yíng)類型的物流企業(yè)共同成情境范例、校本教材、多媒體課件、標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列(1)——(2)——(3)——系,是“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與職場(chǎng)一體的校企共建”專業(yè)建設(shè)模式指導(dǎo)下的開(kāi)放性課程體系,必須遵循“工作過(guò)程導(dǎo)向、職業(yè)能力主線、項(xiàng)目任務(wù)載體”的課程建設(shè)模式,構(gòu)建和采用“校企共建、政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)”的運(yùn)行模(1)在組織建共建物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)施小組細(xì)量建設(shè)務(wù)、建設(shè)目標(biāo)。典型物流工作任務(wù)、職業(yè)能力分析監(jiān)理控 (2)在運(yùn)行實(shí)施上確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊過(guò)程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系教育主管網(wǎng)上公布施小組,負(fù)責(zé)組織市場(chǎng)分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分案及教學(xué)流程設(shè)計(jì),項(xiàng)目課程與學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等,并將項(xiàng)目、課程體系、教學(xué)方案、課程教部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)生家長(zhǎng)和社會(huì)其它人員的監(jiān)控和評(píng)(3)在質(zhì)量監(jiān)控上五方共管共監(jiān)的開(kāi)放性質(zhì)量監(jiān)控系道、多途徑收集信息,高效處理精細(xì)化管理(1)構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系精細(xì)化管理根據(jù)對(duì)物流崗位(群)職責(zé)、任務(wù)和職業(yè)能力的分析,得到物流管理實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。物流崗位(群)職責(zé)、公共專業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸配送貨運(yùn)職業(yè)頂崗素質(zhì)基本業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)代理定位實(shí)習(xí)模塊素質(zhì)工學(xué)工學(xué)工學(xué)業(yè)務(wù)專項(xiàng)就業(yè)課程模塊模塊模塊模塊工學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊課程課程課程課程模塊模塊課程課程課程(2)物流崗位能力需求的精細(xì)化管理物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程和職業(yè)能力(包括專業(yè)能力和通用能核對(duì)清單——驗(yàn)收貨品——簽收清單——入庫(kù)——分類儲(chǔ)存——倉(cāng)庫(kù)制定運(yùn)輸管理制度——制定運(yùn)輸計(jì)劃——制定費(fèi)用計(jì)劃——制定行程計(jì)劃——運(yùn)輸過(guò)程控制——行程與車(chē)輛跟蹤——運(yùn)輸費(fèi)用總計(jì)——運(yùn)作總結(jié)聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨——商品入庫(kù)檢驗(yàn)——入庫(kù)儲(chǔ)存——貨物分揀與補(bǔ)貨——流通加工——配貨——包裝與接受貨主詢價(jià)——接單——訂艙——裝箱——報(bào)關(guān)——提單確認(rèn)和修改——簽單庫(kù)作業(yè)能力及單證處理能軟件操作能、協(xié)調(diào)能件操作能力能2、國(guó)際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)信息管理流師物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)管理管理理序號(hào)1234(3)構(gòu)建物流專業(yè)核心課程的精細(xì)化管理確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn),完成稱務(wù)1務(wù)2倉(cāng)庫(kù)布局與配送中心務(wù)接洽計(jì)調(diào)度管理程圖6容系程劃6系898人321 222355(四)人才培養(yǎng)方案(1)對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合確定物流專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格才培養(yǎng)方。物流管理專業(yè)將根據(jù)物流崗位群力,并以此來(lái)確定人才培養(yǎng)的基本(2)物流專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)(3)物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案設(shè)計(jì),以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為、“以能力為本位”的教育理念,建立多(4)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整機(jī)制整,但根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)今社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變由專業(yè)教研室寫(xiě)出申請(qǐng)調(diào)整培養(yǎng)方案的業(yè)的人才培養(yǎng)方案,建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析→典型工模塊設(shè)計(jì)→項(xiàng)目課程體系→教學(xué)(1)校企二元一體化管理模式司集團(tuán)體系兩大部依托,將學(xué)院培養(yǎng)人才的體系和集才上的對(duì)接,各課程體系與物流工作室(基地)在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下對(duì)接。(2)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行模式人才培養(yǎng)模式是制定人才培通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的人才委員精細(xì)化管理精細(xì)化管理學(xué)項(xiàng)目課程體工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)務(wù)規(guī)格,這兩個(gè)規(guī)格的工作過(guò)程及能力要求的分析庫(kù)的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、倉(cāng)2、國(guó)際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能核對(duì)清單——驗(yàn)收貨品——簽收清單——入庫(kù)——分類儲(chǔ)存制定運(yùn)輸管理制度—制定運(yùn)輸計(jì)劃—制定費(fèi)用計(jì)劃—制定行程計(jì)劃—運(yùn)輸過(guò)程控制—行程與車(chē)輛跟蹤—運(yùn)輸費(fèi)用總計(jì)—作總結(jié)聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨—商品入庫(kù)檢驗(yàn)—入庫(kù)儲(chǔ)存—貨物分揀與補(bǔ)貨—流通加工—配貨—包裝與接受貨主詢價(jià)——接單——訂艙——裝箱——報(bào)關(guān)——提單確認(rèn)和修改——簽單員員員員序1234解放思想、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)義基本原理;●掌握核算知識(shí)和方法;●具有物流企業(yè)運(yùn)作管理技術(shù)知識(shí);●具有融、貿(mào)易和營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)知識(shí);●具有企業(yè)理財(cái)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí);●具有具有物流運(yùn)作管理能流鏈管理能力;●具有貨物包存控制和配送管理能力;●具使用計(jì)算機(jī)處理商務(wù)信息的能(2)物流管理專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建的精細(xì)化管理構(gòu)和職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知、應(yīng)體系。數(shù),使課程的功能取向和整個(gè)系統(tǒng)合和協(xié)調(diào)發(fā)展達(dá)到課程體系的最佳學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系科目課毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體勢(shì)與政策、基礎(chǔ)英語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、入學(xué)軍訓(xùn)教育、理健康程素質(zhì)、助理物流師(考證)與設(shè)計(jì)銷(xiāo)題講座、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及塊塊塊(3)物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)的精細(xì)化管理,以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為能力為本位”的教育理念,建立多學(xué)方案。制流程雙確定情境教學(xué)任務(wù)→依據(jù)情境教學(xué)排教學(xué)學(xué)期及學(xué)時(shí)→校企共同組織力素質(zhì))要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“組織實(shí)施”、“工學(xué)具體成果”和教學(xué)方案。在教學(xué)中,將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作過(guò)程引入情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)第五學(xué)期(20第五學(xué)期(20周)治素質(zhì)與道德修養(yǎng)2、掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)3、具有物流運(yùn)作管理能力和業(yè)務(wù)操作能力;4、具有貨物運(yùn)輸和物流鏈管理能力;力;6、具有倉(cāng)儲(chǔ)管理、庫(kù)存控制和配送管理能力;的流通加工組織管理能力;務(wù)資料的處理能力;處理商務(wù)信息的能力;相關(guān)實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)(不少于一項(xiàng))。學(xué)結(jié)合要求度安排排養(yǎng)方人才定2512人75計(jì)6計(jì)佳佳7622222(五)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)業(yè)集團(tuán)”,成立光華物流有限公基地,建設(shè)并形成校內(nèi)仿真型產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境,校企互動(dòng)、互惠互利的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)和完善便于在基地展開(kāi)情境教互惠互利的工作安排、方案舉業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源心·啟動(dòng)光華創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)物流業(yè)務(wù)中心和倉(cāng)儲(chǔ)中心的建設(shè);信運(yùn)倉(cāng)賽中迅·建6家外實(shí)習(xí)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地。普南通處實(shí)管爾物物 組求(1)物流專業(yè)校企一體化公司——光華物流有限公司建設(shè)的精細(xì),共同投產(chǎn)學(xué)研培為一體的校企一體化公司----、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)、信息處理基地建設(shè)兩部分物流物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地倉(cāng)儲(chǔ)配送仿真實(shí)訓(xùn)室體工作室1234123456789參考價(jià)(元)不少于150個(gè)貨參參考價(jià)(元)序12345678(2)物流管理專業(yè)校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)精細(xì)化能力,制圖,按照“加強(qiáng)校企合作、引聘技過(guò)“內(nèi)部培養(yǎng),生產(chǎn)實(shí)踐,同行交:構(gòu)建互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地教師交流雙向訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)管理辦法和基地教學(xué)監(jiān)控體系,培育一支專兼結(jié)合的,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位的無(wú)縫對(duì)師團(tuán)隊(duì)(3)物流專業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行的精細(xì)化管理①基地(公司)注冊(cè)運(yùn)行的精細(xì)化管理,召開(kāi)專業(yè)趨勢(shì)、市場(chǎng)需求情況、本基地設(shè)備設(shè)施司,確定其主要產(chǎn)品為:運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉(cāng)的要求,對(duì)公司配置必要的管理人員和組織機(jī)構(gòu)(供應(yīng)部(共享)、檢驗(yàn)部、市場(chǎng)部(共享)等),按照選(4)產(chǎn)學(xué)對(duì)接、工學(xué)結(jié)合的精細(xì)化管理及頂崗實(shí)習(xí)的安排:根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和企業(yè)崗位的要求,安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)學(xué)生,對(duì)其實(shí)施班組管理,教(技)師根(5)精細(xì)化管理制度體系序序號(hào)類別名稱1管理標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)院(匯智管理服務(wù)總公司)管理標(biāo)準(zhǔn)22管理標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定管理標(biāo)準(zhǔn)3管理標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室管理標(biāo)準(zhǔn)4管理標(biāo)準(zhǔn)儀器設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)5工作標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)6工作標(biāo)準(zhǔn)儀器設(shè)備操作規(guī)程8崗位標(biāo)準(zhǔn)教研室主任(公司經(jīng)理)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)9崗位標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室主講教師(工程師)職責(zé)10崗位標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室學(xué)生(員工)管理規(guī)定11質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)運(yùn)作公司產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)匯編12質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)師物流公司進(jìn)入實(shí)質(zhì)性運(yùn)作階段,開(kāi)展各項(xiàng)物流業(yè)務(wù) 535度制政管理部立物流公司預(yù)算112理教師到物流企業(yè)掛個(gè)月;引業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師完善物流公司各項(xiàng)管理制司運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入良性循環(huán)預(yù)算243容設(shè)88責(zé)任人49排(六)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)”的辦學(xué)思路,,通過(guò)與長(zhǎng)沙中南物流取“三方聯(lián)動(dòng)、雙崗交式,建成一支以本校培養(yǎng)和平高,實(shí)踐能力強(qiáng),專兼結(jié)(1)“三個(gè)項(xiàng)目”建設(shè)家物流企業(yè)開(kāi)展咨詢服務(wù)或進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。選拔具有中級(jí)職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,鼓勵(lì)和支持骨干教師參加各種培訓(xùn),每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實(shí)專業(yè)化”的理念,加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),力爭(zhēng)到2011“雙師結(jié)構(gòu)”隊(duì)人師 (2)兩大內(nèi)涵建設(shè)鼓勵(lì)和支持中青年教師的學(xué)歷學(xué)位提升,改善教師隊(duì)伍的師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。質(zhì)術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力,造教學(xué)、技術(shù)、技能、工力(1)——(2)——(3)——、工教結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)模,進(jìn)行師資建設(shè)規(guī)劃、教師培企業(yè)人員培訓(xùn)、校企人才共享等管教師組成的物流管理專業(yè)教學(xué)名師業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃圖(1)堅(jiān)持以人為本以人為本”,將學(xué)時(shí)傳達(dá)給全體教師,在管理中少一點(diǎn)命令,多馨的工作環(huán)境,使全院一盤(pán)棋,增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感教師工作的積極性和主動(dòng)性。人性化管理在安排教師的工作時(shí),崗位與教師的業(yè)務(wù)能師承擔(dān)適合自己發(fā)揮作用的工作,使每項(xiàng)工作都由勝,要從發(fā)展的角度看問(wèn)題,盡量發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和優(yōu)定。(2)嚴(yán)格教學(xué)管理職稱或中級(jí)技術(shù)職稱的的教研室為單位,物流管理教研室的教師相互聽(tīng)。每個(gè)教研室每學(xué)期應(yīng)選擇三門(mén)課程,作為教研室活(3)規(guī)范科研管理教師:每?jī)赡暌_(kāi)發(fā)表兩篇論文,有一篇兩年有一項(xiàng)省、市級(jí)課題(含橫向課題、教研課材。持,組織科研團(tuán)隊(duì),組織學(xué)術(shù)沙龍,以教研室為主體,跨學(xué)(4)強(qiáng)化技能訓(xùn)練考核時(shí)明改目標(biāo)、任務(wù)的同時(shí)。尤其是插其中。系部對(duì)物流管理專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求滾動(dòng)逐年調(diào)整和根據(jù)學(xué)生掌握技能的實(shí)用性和革方法開(kāi)發(fā)交流資金投入預(yù)算(萬(wàn)元)200920102011小計(jì)1111點(diǎn)123計(jì)424合42(七)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,為了使培養(yǎng),滿足長(zhǎng)沙物流業(yè)發(fā)展的要求,就必須對(duì)人全過(guò)程”的監(jiān)控與評(píng)價(jià),即把人才培養(yǎng)布,通過(guò)校園網(wǎng),企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)業(yè)人才培養(yǎng)情況,對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程(1)校企合作,共同完善人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)據(jù)長(zhǎng)沙物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。(2)建立“全面、全員、全過(guò)程”工學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行全培養(yǎng)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系示意圖企企業(yè)校企制訂實(shí)根據(jù)學(xué)歷制訂雙證經(jīng)2、項(xiàng)建設(shè)步驟監(jiān)控任務(wù)書(shū)業(yè)資格證結(jié)合計(jì)劃目(1)2009年1月~12月制訂雙證融通工學(xué)進(jìn)程表營(yíng)校內(nèi)項(xiàng)目(2)2010年1月~12月(3)2011年1月~12月制的建設(shè)運(yùn)行模式可“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是指指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)由專門(mén)的研究小組來(lái)完成,研究各種要素以及按照“獨(dú)立監(jiān)控”是指在學(xué)院管評(píng)分離的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控總體框架之下,與,由質(zhì)量監(jiān)控小組通過(guò)學(xué)生的考“企業(yè)參與”是指在物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過(guò)程中,專業(yè)指導(dǎo)委以評(píng)判,另外在實(shí)組組組(1)物流管理專業(yè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)一級(jí)工作室建設(shè)實(shí)標(biāo)劃主要觀測(cè)點(diǎn)(權(quán)重)位調(diào)研報(bào)告()()核心能力的培養(yǎng)(1)(1)()級(jí)等級(jí)A高強(qiáng)成謹(jǐn)技術(shù)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)級(jí)評(píng)C分C值2文件2.2(0.3)()單元課組織方案()準(zhǔn)備到位()()()理,體現(xiàn)能力培養(yǎng)序序2實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)訓(xùn)效果3.14.1()教師指導(dǎo)與組織()學(xué)生工作情況()實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段(1)實(shí)訓(xùn)記錄()學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果()法按時(shí)上交報(bào)告,內(nèi)上職業(yè)資格證()學(xué)歷證書(shū)要求()4.29分)的二級(jí)指標(biāo)等級(jí)為A等,分值在分(含分)到9分之間的(2)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度精細(xì)化管理校學(xué)生走向社會(huì)的重要橋地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和、合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,特制定此相關(guān)專技術(shù)、生產(chǎn)狀況,對(duì)于符合建立教位,簽訂《校企合作協(xié)議書(shū)》,雙我系每學(xué)期由專業(yè)教向?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)所在單位提供可行性調(diào)可向校方專業(yè)教研。作。據(jù)當(dāng)年實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地單位根據(jù)單位實(shí)際具體部提供必要設(shè)施,妥善安置學(xué)生住宿,并指相關(guān)專業(yè)教研室分別選派實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作,由指導(dǎo)老師按照實(shí)施教學(xué)過(guò)程,由單位技術(shù)人員進(jìn)行章制度分配的學(xué)生,基地單位有權(quán)實(shí)訓(xùn)鑒定不合格處理。鑒定門(mén)出須督促實(shí)習(xí)由校外實(shí)訓(xùn)基地代,一切責(zé)任由損壞可循,運(yùn)作有定本制度:(1)開(kāi)放管理方可開(kāi)放。其他時(shí)間獲準(zhǔn)進(jìn)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)來(lái)工作室,交付身份證件室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)入。進(jìn)入講究衛(wèi)生,不得攜間提前五分鐘開(kāi)始整(2)工作管理責(zé);一周一大掃,由輔導(dǎo)系衛(wèi)生評(píng)比內(nèi)(3)紀(jì)律管理,及時(shí)登記并將情況反饋對(duì)學(xué)生的考勤,隨時(shí)掌握學(xué)生班級(jí)實(shí)行紀(jì)律通報(bào)制度。(4)安全管理和用電線路,預(yù)防電線老,定期組織檢驗(yàn)、維修,確保。道。安全出口暢道。Ⅲ物流管理專業(yè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室學(xué)生(員工)管理規(guī)定(2)保持實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生,不帶飲水、食物、雨具及一切影響工作室(3)服從指導(dǎo)教師、管理人員的安排,按規(guī)定位置分組就座、分(4)實(shí)訓(xùn)時(shí)必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和有關(guān)理論,了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)(5)愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備,嚴(yán)格遵守設(shè)備的操作規(guī)程。(6)節(jié)約用電和實(shí)訓(xùn)耗材,杜絕浪費(fèi)。(7)加強(qiáng)防火、防盜、安全用電意識(shí),做到文明生產(chǎn)、安全生事故時(shí)應(yīng)立即切斷電源,并向指導(dǎo)老師(8)發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備損壞,應(yīng)及時(shí)如實(shí)報(bào)告,故意損壞儀器設(shè)備者(9)保持室內(nèi)整潔、安靜,不大聲喧嘩,不得隨意溜崗竄崗。(10)實(shí)訓(xùn)完畢后如實(shí)填寫(xiě)使用登記表,將設(shè)備等物品整理歸位,須及時(shí)到倉(cāng)庫(kù)辦理歸還手續(xù),經(jīng)實(shí)訓(xùn)指錄后,方可離開(kāi)工作室。及時(shí)寫(xiě)好實(shí)習(xí),提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范和考體系,制定本規(guī)范。內(nèi)容中需在學(xué)院各“情境教課程的教學(xué)大綱時(shí),應(yīng)對(duì)其教學(xué)本課程的教學(xué)做出具體學(xué)安排,做出本單位分部門(mén),應(yīng)按各院系《教教學(xué)統(tǒng)一安排表》的安排,編寫(xiě)好詳并與實(shí)際工作過(guò)程相一致;提件、軟件、原材料、試劑、儀等;根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少及教學(xué)好上課必需的課件及軟件,分發(fā)原既是學(xué)生又是員工,教師既生(員工)簡(jiǎn)要說(shuō)明本次課的工作任務(wù)、操作辦法、操作步驟、操作要巡視,檢查學(xué)生(員在實(shí)際工作中錯(cuò)誤操作的后果和影操作安全情況,提醒學(xué)生(員工)注意安全,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即處理。距,布置學(xué)生填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告,在作業(yè)和實(shí)出問(wèn)題和不足,給對(duì)本課程的教學(xué)工作進(jìn)評(píng)價(jià)、教研室考核等辦法,對(duì)教師的教學(xué)情況按A(好)、B(中)、C 。理實(shí)一體教學(xué)的課酬增加或減少部分學(xué)時(shí)數(shù)×(等級(jí)系數(shù)-1)2準(zhǔn)估21準(zhǔn) 235 1 1111人佳佳六、保障措施(一)政策保障作為全國(guó)十大物流配送中心試點(diǎn)市,長(zhǎng)沙正規(guī)劃建立面向全國(guó)、連接世界的開(kāi)放型市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系,根據(jù)國(guó)務(wù)院的批復(fù),長(zhǎng)沙市新主城區(qū)五個(gè)空間層縣政府也積極利用這一(二)組織保障企合作辦、人事處、財(cái)務(wù)處、科研處了物流管理專業(yè)設(shè)置與任、教研室主任、專業(yè)帶頭進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督(三)制度保障、人員的調(diào)整做出了明確的規(guī)定。如《物流管融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)(四)經(jīng)費(fèi)保障度財(cái)務(wù)預(yù)算中單社會(huì)捐助、校友資助等管理專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)容物流專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(萬(wàn)元)956544266732(萬(wàn)元)76931計(jì)(萬(wàn)5(五)管理保障,實(shí)施精細(xì)化管理,強(qiáng)化項(xiàng)目責(zé)任督和檢查,確保各子項(xiàng)目按照既定督作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控訓(xùn)企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控,將校學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)七、預(yù)期效果與驗(yàn)收要點(diǎn)體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)課程體案體現(xiàn)示范專業(yè)建設(shè)的要求①完成“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式方案的完善②完成“項(xiàng)目教學(xué)”課程體系教學(xué)計(jì)劃的修訂與企業(yè)合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核核心課做到體現(xiàn)崗位技能要求,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做到教學(xué)做一體,課程內(nèi)容做到工學(xué)交替件、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的建設(shè),制訂品課程標(biāo)準(zhǔn)件、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的準(zhǔn)備,與合作企業(yè)簽訂協(xié)議企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程,完善“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程體系,制定體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案①完成“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式方案②完成“項(xiàng)目教學(xué)”課程體系教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程2門(mén),使優(yōu)質(zhì)核心課做到體現(xiàn)崗位技能要求,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做到教學(xué)做一體,課程內(nèi)容做到工學(xué)交替,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)心課程配套教材、課件、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的建設(shè)的準(zhǔn)備,與合作企業(yè)簽訂協(xié)議進(jìn)一步完善“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)課程體系,進(jìn)行校企深度合作共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)①完成“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式方案的完善②完成“項(xiàng)目教學(xué)”課程體系教學(xué)計(jì)劃的修訂③完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂與企業(yè)合作進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)件、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的建設(shè),制訂課程標(biāo)準(zhǔn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革2.核心技能課程建設(shè)負(fù)責(zé)人劉江峰3.教材建設(shè)負(fù)責(zé)人劉江峰4.課件建設(shè)負(fù)責(zé)人劉江峰與企業(yè)合作編寫(xiě)與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專業(yè)教材具有工學(xué)結(jié)合的特色,符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求①《配送實(shí)務(wù)》、教材編寫(xiě)的準(zhǔn)備工作采用先進(jìn)的制作技術(shù),準(zhǔn)備與企業(yè)合作制作與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的教學(xué)課件的內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)①完成《配送實(shí)作的準(zhǔn)備工作業(yè)教材,編寫(xiě)與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專容具有工學(xué)結(jié)合的特色,符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求①《配送實(shí)務(wù)》教材正式出版②《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》教材編寫(xiě)的準(zhǔn)備工作采用先進(jìn)的制作技術(shù),學(xué)課件制作。準(zhǔn)備與企業(yè)合作制

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