《小螞蟻》教學(xué)反思

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《小螞蟻》教學(xué)反思1

《小螞蟻》該教材選自?shī)W爾夫音樂(lè)，奧爾夫音樂(lè)可謂出自名門，也是特別受幼兒喜愛(ài)的。我們依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況、技能水平和本園的資源出發(fā)，結(jié)合主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

首先，讓幼兒觀測(cè)圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活閱歷來(lái)表述，為熟識(shí)歌詞打下了基礎(chǔ)。接著，讓幼兒傾聽(tīng)歌曲，通過(guò)老師的點(diǎn)圖、清唱和cd的`播放，結(jié)合幼兒自己徒手點(diǎn)圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對(duì)應(yīng)。特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)，孩子們的積極性被激發(fā)了，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參加著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最末的敲奏，我是先讓幼兒學(xué)一學(xué)樂(lè)器的新方法〔鈴鼓放在腿上左右手輪番拍；手搖鈴一手拿住另一手敲〕，過(guò)渡到看圖譜邊唱邊徒手練習(xí)，接著到運(yùn)用樂(lè)器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂(lè)，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進(jìn)行敲奏，孩子們?cè)谶@種按部就班的過(guò)程中感知了，熟識(shí)了，掌控了。

但活動(dòng)中也存在著很多的不足：在觀測(cè)畫面的時(shí)候沒(méi)有深入地進(jìn)行引導(dǎo)；樂(lè)器的發(fā)放可以轉(zhuǎn)變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能表達(dá)主體性；在做肢體動(dòng)作的時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒依據(jù)語(yǔ)詞節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，這樣為以下的節(jié)奏練習(xí)奠下基礎(chǔ)；徒手練習(xí)的時(shí)候可以分組進(jìn)行，便于在運(yùn)用樂(lè)器的時(shí)候更快掌控節(jié)奏。

奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，需要我不斷的摸索、嘗試、探究、反思、改進(jìn)。盼望下次音樂(lè)活動(dòng)的開展，能彌補(bǔ)以上的不足，會(huì)有驚喜的發(fā)覺(jué)，會(huì)有更多的收獲。

《小螞蟻》教學(xué)反思2

《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞歡樂(lè)的生活是一篇充斥濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與伙伴的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫面，發(fā)覺(jué)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索猜測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜愛(ài)閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的歡樂(lè)生活。認(rèn)真觀測(cè)畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

為了使活動(dòng)的'趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，首先做了課前閱歷預(yù)備：對(duì)螞蟻的體態(tài)特征、生活習(xí)性有初步的了解。然后依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、講解并描述法和提問(wèn)法。整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，(一)、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。(二)、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫面信息，猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。(三)、總結(jié)共享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本根據(jù)老師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)例如和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶爭(zhēng)論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們愛(ài)好很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感愛(ài)好的。

在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第