《楊氏之子》的優(yōu)秀教案

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《楊氏之子》的優(yōu)秀教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

【教學(xué)重點(diǎn)】

參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

【課時安排】

１～２課時。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進(jìn)行溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)敏奇妙的語言，能援助我們擺脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？

〔老師繪聲繪色講解并描述〕古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰慧?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆恿⒖袒卮鹫f：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：同學(xué)的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

二、初讀課文，讀懂大意

１、導(dǎo)語：

今日，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的.課文除了古詩外，也都是白話文。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第１０課──楊氏之子〔板書〕。

２、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

３、指名朗讀課文。

⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠、曰、禽、詣。

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰慧?？拙剑勂涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

４、參考說明，自學(xué)課文：

要求：將說明中重點(diǎn)詞語的說明再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

５、讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較生疏或者古今差異較大，同學(xué)可能提出：

⑴梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

⑵孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

⑶其父：他的父親。其，他。

⑷為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑸以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑹此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

⑺未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑻夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的爭論自己獵取答案，假如同學(xué)能夠作出回答，老師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

６、指名說說每個句子的意思。

三、爭論溝通，領(lǐng)悟幽默

１、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

２、你喜愛孔君平說的話，還是喜愛楊氏之子說的話？為什么？

板書：

楊氏之子楊梅

孔君平孔雀

〔“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙接幸鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，由于沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也特別親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面特別輕松開心。楊氏之子只有九歲，卻能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰慧機(jī)敏和應(yīng)對技能?！?/p>

四、朗讀全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？〔同學(xué)溝通〕

六、課堂表演

讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組依據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推舉一組面對全班表演。實(shí)時組織評價。

七、布置作業(yè)

１、背誦課文。

２、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。

《楊氏之子》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能依據(jù)說明理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)敏。

課時安排：1課時

教學(xué)預(yù)備：

了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．我們每天都在用語言溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)敏奇妙的語言，能幫我們擺脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)敏，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。

2．讀題，解題?！?/p>

“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子?！?/p>

二、讀通課文

1．同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2．檢查讀通狀況

〔1〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠

曰

禽

詣

為

應(yīng)

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

〔句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓?！?/p>

〔3〕反復(fù)熟讀

［設(shè)計意思：這是學(xué)校生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］

三、理解文意

1．參考說明，自學(xué)課文。

要求：將說明中重點(diǎn)詞語的說明批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2．同學(xué)提出不理解的字詞

以下字詞比較生疏或古今差異較大，同學(xué)可能提出：

〔1〕其父：他的父親。其，他。

〔2〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

〔3〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

〔4〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

〔5〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

〔6〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

［以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間爭論自己獵取答案，如同學(xué)能夠作出回答，老師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。］

3．說說每句話的意思。

四、體會語言精妙

1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

〔“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰慧機(jī)敏和應(yīng)對技能?！?/p>

2．假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，宛轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的`禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維機(jī)敏，語言幽默。)

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

［設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。］

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓舞同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

〔1〕搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

〔2〕搜集和擬寫提示語、廣告語。

〔3〕收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

［本次任務(wù)布置后，老師要實(shí)時掌控信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相協(xié)作，也可結(jié)合語文課、語文活動積極制造展示機(jī)會，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。］

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

教學(xué)重點(diǎn)

參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

課時安排

1～2課時

A案

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進(jìn)行溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)敏奇妙的語言，能援助我們擺脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？

〔老師繪聲繪色講解并描述〕古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰慧?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆恿⒖袒卮鹫f：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：同學(xué)的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

二、初讀課文，讀懂大意

1.導(dǎo)語：今日，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子〔板書〕。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

3.指名朗讀課文。

〔1〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

4.參考說明，自學(xué)課文。

要求：將說明中重點(diǎn)詞語的說明再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較生疏或者古今差異較大，同學(xué)可能提出：

〔1〕梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。

〔2〕孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

〔3〕其父：他的父親。其，他。

〔4〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

〔5〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

〔6〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

〔7〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

〔8〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的爭論自己獵取答案，假如同學(xué)能夠作出回答，老師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的.成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

6.指名說說每個句子的意思。

三、爭論溝通，領(lǐng)悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜愛孔君平說的話，還是喜愛楊氏之子說的話？為什么？

板書：楊氏之子楊梅

孔君平孔雀

〔“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平有意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，由于沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也特別親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面特別輕松開心。楊氏之子只有九歲，卻能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰慧機(jī)敏和應(yīng)對技能。〕

四、朗讀全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？〔同學(xué)溝通〕

六、課堂表演

讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組依據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推舉一組面對全班表演。實(shí)時組織評價。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于10楊氏之子教學(xué)設(shè)計A案,楊氏之子，盼望對你有援助！

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教材簡析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講解并描述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)敏奇妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡約，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰慧機(jī)敏和超強(qiáng)的應(yīng)對技能。選編本課的目的，一是讓同學(xué)開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識;二是理解古文的意思;三是使同學(xué)感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)敏。

設(shè)計理念：語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上需要有時和量的保證。這是學(xué)校生初次接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培育語感，進(jìn)展思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)說明理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的'奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)敏。

課時安排：

一課時

教學(xué)預(yù)備：

了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。1.我們每天都在用語言溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)敏奇妙的語言，能幫我們擺脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)敏，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。2.讀題，解題。(

“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

二、讀通課文。

1.同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2.檢查讀通狀況

(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠曰禽詣為應(yīng)

(2)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。)

(3)反復(fù)熟讀[設(shè)計意思：這是學(xué)校生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

三、理解文意。

1.參考說明，自學(xué)課文。要求：將說明中重點(diǎn)詞語的說明批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2.同學(xué)提出不理解的字詞以下字詞比較生疏或古今差異較大，同學(xué)可能提出：

(1)其父：他的父親。其，他。

(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

(5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

[以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間爭論自己獵取答案，如同學(xué)能夠作出回答，老師那么應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。]

3.說說每句話的意思。

四、體會語言精妙。

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰慧機(jī)敏和應(yīng)對技能。)

2.假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，宛轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維機(jī)敏，語言幽默。)

3.想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)?[設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。]4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀。鼓舞同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

1.搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.搜集和擬寫提示語、廣告語。

3.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

[本次任務(wù)布置后，老師要實(shí)時掌控信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相協(xié)作，也可結(jié)合語文課、語文活動積極制造展示機(jī)會，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。]

《楊氏之子》的優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀課文，參考課文下面的說明，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機(jī)敏聰慧和他的回答的奇妙之處。

3、認(rèn)識3個生字，背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

同學(xué)可能回答：不太好懂；像古詩的語言

老師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語究竟有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

同學(xué)可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短

依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

〔1〕學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為〔wèi〕”、“應(yīng)〔yìng〕”。

〔2〕結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡約的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。

隨機(jī)檢測同學(xué)讀課文的狀況。

2、邊默讀課文，邊看說明，說說每一個句子的意思。

老師要留意指導(dǎo)有困難的同學(xué)，了解同學(xué)的困難所在。

3、課堂溝通，落實(shí)每一句話的意思。

比較困難的'句子，可能需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺ヌ酵『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果款待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

《楊氏之子》的優(yōu)秀教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

【教學(xué)重點(diǎn)】

參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)敏。

【課時布置】

１～２課時。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進(jìn)行溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)敏奇妙的語言，能幫助我們解脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？

〔老師繪聲繪色講解并描述〕古時候，梁國楊家有個小伙伴，才九歲，很聰慧?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把小伙伴叫出來。楊家小伙伴為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚』锇榭?，說：“這是你家的水果?！睏罴倚』锇榱⒖袒卮鹫f：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：同學(xué)的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

二、初讀課文，讀懂大意

１、導(dǎo)語：

今日，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是文言文。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第１０課──楊氏之子〔板書〕。

２、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

３、指名朗讀課文。

⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠、曰、禽、詣。

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰慧