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文檔簡介
第一年級上冊語文秋天教學設(shè)計3篇(人教版一年級語文上冊《秋天》教學設(shè)計)
#一年級上冊語文秋天教案1
教學目標:
1、認識12個生字,會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
教學難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?!?/p>
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、猜謎激趣,導入新課
1、上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽
2、看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3、說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
4、導入課題:今天我們學習一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準,課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!
2、展示學習成果
(1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。
(2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。
(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
早晨,金色的太陽從東方升起來了、我拉開門,走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)
(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文,品讀感悟
1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。
(1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。
(2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得?
(3)評價讀書情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)
(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
(6)教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以說“陽光像金子。
(7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用:
彎彎的月兒像()。()像()。
(8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)
(9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。
(1)過渡:當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?
(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
(3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)
(4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
(生:花壇里的花,因為有了陽光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更干了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)
(5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?
預設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?!?利用實物錦緞幫助學生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
(6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?
(7)指導朗讀?!伴L長的”可以用手勢來表達
(8)教師引導朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。
(9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。
(1)生自由練讀第3自然段。
(2)你認為怎樣讀才能讀好?
(應該把跳進了讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)
(3)有感情練讀。
(4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。
(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴?!边@是為什么呢?
(6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言,升華主題
1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?
2、教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、復習導入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導背誦第2自然段
(1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
(3)請你自己讀一讀,背一背。
(4)指名背誦。
(5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
(6)全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段,試著背一背。
(1)課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
(2)指名分段背誦。
(3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀,找朋友
(1)出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
(2)自讀──指名讀──齊讀
(3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
(4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
五、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然。
#一年級上冊語文秋天教案2
教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學校,說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?,對少年兒童成長的關(guān)心。
全詩共四句話。第一句話三行詩,介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際,疊詞和數(shù)字的運用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。
教學的重點是學習生字詞,通過朗讀課文,體會小學生喜悅的心情。
預設(shè)目標
1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學堂。
第一課時
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)
2、生自由發(fā)言,說說看到的風景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,把要學的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
A.帶拼音指名讀,開火車讀。
B.去掉拼音請學生當小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法a、學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。
方法b、學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2)換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
3)指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)
交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪,男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞,先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學校,再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩。)
六、布置作業(yè)。
必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。
選做題:我們也來做詩人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。
#一年級上冊語文秋天教案3
教學目標:
1、識字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學準備:
1、準備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程:
一、引入
1、猜謎語,激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字,想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫,引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的詞,體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。
4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》
#一年級上冊語文秋天教案4
教學目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學時數(shù):兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文,集體評議。
(尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中,要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的。思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時
導入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛.,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺,限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結(jié)果。
(實踐出真知,讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫,教師巡視指導。
6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。
#一年級上冊語文秋天教案5
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字;認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學過程:
一、復習檢查。
1、劃線找朋友:
月
工
十
又月
口
2、組詞:同學們能用拼出的這四個字,組兩個詞嗎?(左右、朋友)
3、說話:看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友,看看,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1、學習第一節(jié)。
(1)看圖說一說,這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向,影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句:影子/在/前,影子/在/后。
說說,影子在誰前,在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式:我的前面是(),后面是()?;颍ǎ┰谖业那懊妫ǎ┰谖业暮竺?。
(3)看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜,他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我們讀這些句子的時候,就應該用喜歡的語氣來讀。范讀,學生仿讀、自由練讀:影子是個小黑狗,常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式:我常常()。
(5)談話:說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經(jīng)常跟著人,喜歡跑前跑后)再讀讀句子,讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦:(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背,齊背。)
2、學習第二節(jié)。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說,太陽在小朋友的哪邊,影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,這位小朋友怎樣走,影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示,練習讀句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句:影子是你親密的好朋友,應該怎樣讀這個句子呢?讀下句:
影子是個好朋友,常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你。影子又像是個好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)
2、同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來,反映了語文學習的規(guī)律。
一年級上冊語文秋天教學設(shè)計3
4、dtnl第一課時
教學目標:知識與能力
1學會dtnl四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌
過程與方法:復習舊知識,進行新舊知識的比較,找出本課知識與前課知識的異同點,指導學生利用已掌握的學習方法,自主學習漢語拼音。情感態(tài)度與價值觀
通過指導學生有感情的朗讀兒歌,讓學生在具體的語言環(huán)境中掌握拼音。教學重點:聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點:nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
教學準備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學時間:教學過程:
(一)復習檢查。
1、卡片認讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥ы嵞?,教師講解:聲調(diào)都標在韻母上面。
3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導入新課。
這節(jié)課,我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋最認真,最聰明,學得最好,讀得最準。
(三)教學聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位。(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd
3、教學d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。(2)書空:作業(yè)本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學看彎彎的傘柄,今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
(六)鞏固復習。
1、卡片讀dt。
2、對比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學生讀字母。
第二課時
教學目標:知識與能力
1、學會n、l兩個聲母,能記清形,讀準音。
2、學會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。過程與方法
教師相機抓住重點給以點撥,突破難點。情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生學習興趣,讓其體驗童趣。教學重點:dtnl的發(fā)音及拼讀。教學難點:nl的發(fā)音及與韻母的拼讀。教學準備:字母卡片
教學時間:教學過程:
(一)復習檢查。
1、復習字母:bpdtmfa
2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba
(二)導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。
(三)教學聲母n。
1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習,兩個門洞mmm。
今天我們要學一個門洞的n,板書n。
2、教學n的發(fā)音,認清形。
(1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞nnn,一扇小門nnn像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
(四)做課中操。
(五)教學聲母l。
1、看圖,說話引出l
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