《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思（通用3篇）

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《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思1

這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時(shí)師先范讀，同學(xué)再跟讀，最末到個(gè)別讀，效果還不錯(cuò)，同學(xué)能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對(duì)自身的親情和希望自身長(zhǎng)大、懂事，寫(xiě)得而不露?！?/p>

教學(xué)過(guò)程中，我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲辦，表示了父親對(duì)“我”的深情，那就是嚴(yán)苛但不失愛(ài)心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起，而受到爸爸的懲辦，爸爸狠狠地打了她一頓，仍舊堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車(chē)上學(xué)，她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學(xué)校來(lái)，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充足表示出爸爸是非常愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠到處嚴(yán)格要求自身，懂得自身去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過(guò)程我都較好地處置了，也是這堂課的成功之處。

另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情?！蔽恼碌膬蓷l線(xiàn)索：一線(xiàn)是爸爸愛(ài)花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線(xiàn)，由于作品所要刻畫(huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的，后者是畫(huà)線(xiàn)，是為情節(jié)的進(jìn)展有序而設(shè)的，它對(duì)主線(xiàn)只是起著烘托、襯托、推動(dòng)的作用。對(duì)于線(xiàn)索的掌控，同學(xué)較簡(jiǎn)單掌控，但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?？你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)受，你的父親是如何處置的？同學(xué)雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠激烈，也就是說(shuō)在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入，同學(xué)還不能從課文中真正領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，這是這堂課的缺乏之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說(shuō)好，是否前面變安排，或許效果好些，假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)，會(huì)起得事半功倍的效果。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思2

《爸爸的花兒落了》一文有“花”的`地方可不少，可以說(shuō)全文借“花”清楚地引出了一段段回憶。但有一處的“花”有點(diǎn)特別，那就是文章53自然段：英子到東交民巷寄錢(qián)出來(lái)后看到花圃中種滿(mǎn)蒲公英，她興奮的想明天讓爸爸也在花池中種滿(mǎn)蒲公英。為什么英子會(huì)立刻想到讓爸爸也在花池中種滿(mǎn)蒲公英呢？

這個(gè)問(wèn)題是在與同學(xué)“走進(jìn)英子與爸爸的幾個(gè)小故事之寄錢(qián)闖練”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，一生突然提出的，當(dāng)時(shí)同學(xué)反應(yīng)很激烈，經(jīng)過(guò)大家爭(zhēng)論溝通，大致認(rèn)為緣由有三：

一是爸爸本是愛(ài)花的人，文章34自然段寫(xiě)到“他把草帽推到頭后面，抱起弟弟，經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭，那器灌滿(mǎn)水的噴壺，唱著歌兒走到后院來(lái)”、“他回家的第一件事就是澆花”、“爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上”，所以想到讓爸爸也在花池中種滿(mǎn)蒲公英也是很自然的事。

一是英子已完成交代的事情，提個(gè)小小要求也是孩子家常有的。同時(shí)，在爸爸的影響下，英子對(duì)花也有一種特別的情素，由此想到讓爸爸也在花池中種滿(mǎn)蒲公英作為小小的獎(jiǎng)賞也合理。

一是英子闖練勝利，原先的惴惴擔(dān)心變?yōu)闈M(mǎn)心高興，從銀行出來(lái)，映入眼簾的便是滿(mǎn)花圃的蒲公英——這可是英子勝利后看到的第一道風(fēng)景，感覺(jué)當(dāng)然特別美。不難想象，此時(shí)蒲公英已綻放在英子內(nèi)心，且在她記憶中留香。因此讓爸爸也在花池中種滿(mǎn)蒲公英，珍藏這份美妙的體驗(yàn)也好。

或許還有其他更深遠(yuǎn)的意味，只是覺(jué)得與孩子們一起走進(jìn)文本聯(lián)系生活，聽(tīng)聽(tīng)這朵花開(kāi)的聲音，也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)聰慧之花悄然開(kāi)放的聲音，感覺(jué)很妙。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思3

在本文中，同學(xué)理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)約的，重要的是文章兩條線(xiàn)索。所以這也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情？這樣一來(lái)同學(xué)很清晰的明白了文章運(yùn)用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。

此外，本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話(huà)是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜愛(ài)長(zhǎng)大，但是我們又是多么的可怕？這是作為培育同學(xué)情感價(jià)值觀的一個(gè)拓展延伸思維題。同學(xué)面對(duì)此問(wèn)題，會(huì)有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。老師需要加以引導(dǎo)，讓同學(xué)理解長(zhǎng)大意味著什么？同學(xué)在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以同學(xué)的回答很讓我感動(dòng)：

一生說(shuō)：我想長(zhǎng)大，那樣我就可以能夠替自己的父母承受家庭的責(zé)任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對(duì)自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。

一生說(shuō)：雖然長(zhǎng)大后不會(huì)歡樂(lè)，但是我們也需要長(zhǎng)大。既然這是一個(gè)自然規(guī)律，那么我們何必不去勇猛的面對(duì)長(zhǎng)大，只要我們?cè)诶蠋熀透改傅慕逃?，熬煉了成長(zhǎng)的本事，又何必畏懼長(zhǎng)大呢？

一生說(shuō)：其實(shí)歡樂(lè)是自己制造的，我們現(xiàn)在的歡樂(lè)只是衣食無(wú)憂(yōu)。但是一個(gè)人，只有長(zhǎng)大了，你才能經(jīng)受人生中的很多精彩，而且是自己制造的精彩，假如你永久是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎？活著還有什么意義可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有歡樂(lè)呢？

……

同學(xué)精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文，他們?cè)诤陀⒆右煌L(zhǎng)大了，雖然