《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-(表格式)

課題：烏鴉喝水科目：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生課時(shí)：一課時(shí)提供者：李響單位：天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇文章?！稙貘f喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)孩子的識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)。孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高。因此，教師在引導(dǎo)孩子識(shí)字時(shí)，要多鼓勵(lì)他們自己想辦法。孩子們?cè)陂喿x后，對(duì)課文已經(jīng)有了自己的一些問(wèn)題和想法?？梢龑?dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生猜謎語(yǔ)，觀察圖片齊讀課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。跟老師讀齊讀生字卡片培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以多種形式學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生記憶。生：喝和渴生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧](méi)有水就會(huì)渴。生：烏鴉喝不著水生甲：水不多。生乙：瓶口又小。生乙：瓶口又小。指名讀課文生：烏鴉把小石子（一個(gè)一個(gè)）地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了。烏鴉喝到了水。學(xué)生填空以問(wèn)答的方式學(xué)習(xí)課文，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、總結(jié)全文學(xué)了這一課，老師有個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫解決？學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這一課，在生活中我們小朋友遇到困難該怎么辦？你喜歡這只烏鴉嗎？烏鴉喝水這篇課文告訴我們當(dāng)烏鴉渴了喝不到水的時(shí)候，烏鴉動(dòng)腦筋想辦法最后喝到了水。那我們生活中遇到困難也要?jiǎng)幽X想辦法解決。學(xué)生思考，小組討論以小組討論的方式總結(jié)全文，讓學(xué)生積極發(fā)言，探討。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.是否會(huì)讀本課要求會(huì)讀的9個(gè)生字？2.是否會(huì)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字？3.是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文？4.是否懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題？八、板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水烏鴉口渴了→找水喝→喝不到水→怎么辦→動(dòng)腦筋→喝到水遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法解決九、教學(xué)反思教學(xué)反思：（1）我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)媽媽的孝敬。（2）在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用做喝的動(dòng)作和渴的表情直觀教學(xué)講解，加深學(xué)生記憶。（3）烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具學(xué)生演示親眼目睹