2023年-初三歷史教學(xué)總結(jié)-1

第頁2023初三歷史教學(xué)總結(jié)初三歷史教學(xué)總結(jié)八篇

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一工程或某些工作進(jìn)行回憶和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如馬上行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是我為大家收集的初三歷史教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇1

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回憶這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，真是感慨頗多。這是一個(gè)繁忙的學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初三六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，為了下個(gè)學(xué)期能有更充分的時(shí)間進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)，這個(gè)學(xué)期即要?jiǎng)偤猛瓿晌鍍?cè)的教學(xué)任務(wù)，又要增加六冊(cè)的內(nèi)容，工作量比擬大，教學(xué)任務(wù)也挺重。還好自己能夠統(tǒng)籌支配，一切都比擬順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、仔細(xì)備課

?孫子兵法?云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想使自己的工作更加有為了培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我利用學(xué)校有限的條件，組織學(xué)生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片，并進(jìn)行觀后感寫作，培育了歷史愛好和綜合素養(yǎng)實(shí)力。

以上就是本學(xué)期，我的主要工作及成果，我將接著努力，勤懇工作，腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取讓自己的工作更加的精彩。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期初三年面臨中考升學(xué)，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

一、復(fù)習(xí)閱歷總結(jié)

1、立足點(diǎn)：考試說明、指南、課本。

考試說明是指導(dǎo)，考試說明沒有要求的學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)期間砍掉，比方?春秋五霸與戰(zhàn)國七雄?可去掉，課本是依據(jù)，北師大版的?復(fù)習(xí)與提高?作為參照。

2、立足課堂教學(xué)，提高課堂效率

〔1〕時(shí)間大致支配：第14周前完成第一輪復(fù)習(xí)〔泉州質(zhì)檢前5月22日〕;第17周前完成其次輪復(fù)習(xí)〔晉江質(zhì)檢前〕，最終做幾套模擬卷。

〔2〕實(shí)力層次：按實(shí)力不同層次實(shí)施有效教學(xué)，識(shí)記層次講清是什么就可以，駕馭時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果。理解、運(yùn)用層次的要講清是什么，還要講清為什么、怎么樣，對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行拓展，時(shí)間支配要科學(xué)合理。

〔3〕講求方法，實(shí)施有效教學(xué)，講究效果。由于歷史是開卷考，初三年總復(fù)習(xí)每一節(jié)課最好要有肯定的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)考試說明閱讀教材，熟識(shí)教材，穩(wěn)固每節(jié)課的根底學(xué)問點(diǎn)。間或進(jìn)行課堂小測(cè)，盡可能訓(xùn)練學(xué)生不用查書就做好選擇及辨析題。同時(shí)，結(jié)合指南、?復(fù)習(xí)與提高?的題目有針對(duì)性地訓(xùn)練講評(píng)，在訓(xùn)練和講評(píng)的根底上駕馭學(xué)問點(diǎn)

〔4〕、要示學(xué)生駕馭課本中重要的圖片，如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會(huì)議的圖片，因?yàn)橹锌荚嚲沓霈F(xiàn)不少圖片。

3、泉州地方史要有機(jī)結(jié)合。

?復(fù)習(xí)指南?七下局部泉州地方史比擬多，與教材緊密結(jié)合的泉州歷史事務(wù)及材料要求學(xué)生駕馭。如?七下歷史書?的宋元時(shí)期泉州是全國第一大港口;?八下?泉州是經(jīng)濟(jì)開放區(qū)而不是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

1、抓住關(guān)鍵性字眼如標(biāo)記、轉(zhuǎn)折、最早、最大、第一等等，要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭。同時(shí)可結(jié)合題目讓學(xué)生訓(xùn)練。

2、對(duì)復(fù)習(xí)中覺得重要的地方可要求學(xué)生用紅筆打記號(hào)：有△、波浪線、括號(hào)等各種標(biāo)記，

3、老師要教給學(xué)生一些記憶的方法。

〔1〕抓住關(guān)鍵詞強(qiáng)化記憶;如抗戰(zhàn)的成功，洗雪了恥辱，成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

〔2〕諧音記憶法;哥倫布航行時(shí)間1492年記成“醫(yī)師救兒〞，-5是迪亞士航行的時(shí)間，+5是達(dá)伽馬航行的時(shí)間，麥哲倫航行的時(shí)間1519年可記成航海勝利，找我要酒?？捎们斑M(jìn)賓館四個(gè)字記憶。

〔3〕生活實(shí)際聯(lián)系記憶法;如張騫其次次出訪西域是前119年，前十火警，第一次與其次次相差19年。

〔4〕線索記憶法;如西周實(shí)行分封制秦朝實(shí)行郡縣制元朝實(shí)行行省制。?八下歷史?有建國以來的我國的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生改變和調(diào)整的過程，可整理成1952年土地改革1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社1958年人民公社1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

一堂課有時(shí)讓學(xué)生齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習(xí)交替進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生不覺得疲憊。

5、引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題

〔1〕辨析題：這是學(xué)生薄弱的題型，指導(dǎo)學(xué)生答題標(biāo)準(zhǔn)很重要。

△錯(cuò)誤的要不要全抄，點(diǎn)明錯(cuò)誤就可以了，節(jié)約考試時(shí)間，實(shí)在不會(huì)的可以照抄，不要空白。關(guān)鍵是理由(知其所以然)要把核心關(guān)鍵詞寫出來，答案多元，只要合理，創(chuàng)新都可以得分。理由不能說“沒有〞，要進(jìn)一步說明“為什么沒有〞。例：秦始皇推行儒家學(xué)說。錯(cuò)誤：儒家學(xué)說。理由：秦始皇沒有推行儒家學(xué)說，秦始皇焚書坑儒。

〔2〕指導(dǎo)學(xué)生做好材料解析題。留意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲得有效信息，培育學(xué)生歸納概括實(shí)力。今年中考材料題占22分，有的材料答案就干脆從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲得信息，歸納概括得出答案，這就必需培育學(xué)生的歸納概括實(shí)力。

詳細(xì)做法：

〔1〕要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，

〔2〕帶著問題看材料結(jié)合所學(xué)學(xué)問來答復(fù)下列問題

〔3〕對(duì)初三年學(xué)生，要留意培育學(xué)生帶著問題閱讀材料，從材料中提取信息的實(shí)力。

在平常的訓(xùn)練和考試中，選取典型材料如?復(fù)習(xí)與提高?的材料題〔又是考試說明理解、運(yùn)用層次的題目〕來強(qiáng)化訓(xùn)練。如明治維新圖片?巖倉使團(tuán)離開日本赴歐洲考察?提煉出“派人出國考察〞。?海軍軍官向?qū)W生介紹戰(zhàn)艦的學(xué)問?提煉出“聘請(qǐng)外國專家〞。

如?八下歷史61頁表格?小崗村生產(chǎn)隊(duì)時(shí)間、糧食產(chǎn)量，人均口糧改變，老師要抓住時(shí)間，數(shù)據(jù)的改變幫助學(xué)生分析材料。

總之，仔細(xì)閱讀材料概括得出答案，學(xué)生必需具備肯定的概括實(shí)力，才能做好材料題。

6、抓時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

以史為鑒，古為今用，充分發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生用所駕馭的歷史學(xué)問來視察，分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，是老師在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)須要留意的問題。平常多關(guān)注時(shí)政新聞，了解國家大事，從中也可以預(yù)料一些中考信息。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇3

我們知道學(xué)問的駕馭必需通過學(xué)生自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合學(xué)生駕馭學(xué)問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維開展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維開展到形象思維，再由詳細(xì)形象思維開展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠詳細(xì)形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維起先占主導(dǎo)地位，漸漸開展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。

初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比擬系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問，但思維多停留于事物外表。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。

一、精確把握教學(xué)的目的和要求

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事務(wù)，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步駕馭記憶、分析、綜合、比擬、概括等方法；培育學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的實(shí)力；培育學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)視察問題、分析問題的實(shí)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。要到達(dá)這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征〞第一步，老師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，留意小學(xué)教材與中學(xué)教材連接。

例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教化家孔子〞，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教化家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已駕馭“孔子是怎樣教化學(xué)生的？〞根底上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教化思想有哪些值得我們繼承？〞，其次理解孔子的主要思想：“仁〞的學(xué)說。再次駕馭孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣按部就班，不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的老師〞?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。〞愛好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史供給取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的愛好，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“勝利的喜悅〞。

而這個(gè)勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子〞。例如，供給教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過努力做到。

這個(gè)過程既培育了學(xué)生了學(xué)生的膽識(shí)志氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心充溢勝利的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚異而起先〞。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時(shí)，他們才情愿去進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類〞一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？

人是不是動(dòng)物？人和動(dòng)物的根本區(qū)分是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個(gè)問題假設(shè)為一個(gè)“寶藏〞，解決一個(gè)問題等于覺察一個(gè)“寶藏〞。把學(xué)生置于“覺察者〞和“探究者〞的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地覺察，在勝利的喜悅鼓勵(lì)下接著前進(jìn)。

三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平、從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采納直觀教學(xué)方法為學(xué)生供給感性材料，有助于學(xué)生駕馭學(xué)問。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)供給了更現(xiàn)代化的廣袤天地。

造紙術(shù)是我國四大獨(dú)創(chuàng)之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的獨(dú)創(chuàng)對(duì)世界文明作出了巨大奉獻(xiàn)？教材供給了七幅圖。?考古覺察的我國漢紙的出土地點(diǎn)?告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖?甘肅天水出土的西漢早期的紙?證明白“我國人民造出了世界上第一張紙〞。彩圖?居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)?我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。

竹木簡(jiǎn)很笨重，?漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去?。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量運(yùn)用。隨著文化的開展，須要有一種既廉價(jià)又便利的書寫材料，這就推動(dòng)人們獨(dú)創(chuàng)了造紙術(shù)。?蔡倫?是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比擬差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改良造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的運(yùn)用日益普遍。

造紙的過程是困難的，?漢代造紙圖?以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)〞片斷，那么以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。?造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間?我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，變更了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教化的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而相識(shí)造紙術(shù)的獨(dú)創(chuàng)是了不得的.科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大奉獻(xiàn)。

這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽〞為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的根底上，進(jìn)行主動(dòng)的思維活動(dòng)，不僅駕馭事物開展改變的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問，還受到了思想教化。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的根底上，老師指導(dǎo)學(xué)生剛好地將相識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生駕馭的學(xué)問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成果優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、答復(fù)下列問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)答復(fù)下列問題是最根本的。假設(shè)問題是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以作答。假設(shè)問題是個(gè)面，大局部學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步？這是一道比擬題，必需把山頂洞人和北京人進(jìn)行比擬答復(fù)。但學(xué)生的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。

老師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的根本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必需分點(diǎn)作答養(yǎng)成條理清楚的好習(xí)慣。

2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理學(xué)問的實(shí)力。

4、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。

整理一遍以后，放好，全在腦子里。〞學(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后，還會(huì)處理全部的信息——社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作實(shí)力，社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇4

回憶本學(xué)期的教化教學(xué)工作，我能嚴(yán)守師德，對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，悉心探討教法，以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了一些教學(xué)閱歷。希望能通過總結(jié)，做到揚(yáng)長避短，在今后的工作中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、自我嚴(yán)格要求：

作為畢業(yè)班的歷史課任老師，我明白自己擔(dān)負(fù)的重任及教學(xué)任務(wù)，故在課前仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料、習(xí)題；為了提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，除注意探討教材，把握好根底，重難點(diǎn)外，還采納其他的教化方式來培育調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量；每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的打算，并課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)編寫教案。

注意整理資料，搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復(fù)習(xí)中，我多方面搜集整合資料，為開卷考試做了充分打算；并結(jié)合各省近年的中考試題和各種練習(xí)冊(cè)中習(xí)題精選組合了10套模擬試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，從而大大提高了他們應(yīng)試的效率和技能。

二、培育讓學(xué)生做課堂真正的主子：

要學(xué)好歷史首先要培育他們對(duì)歷史的愛好。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我在一起先的時(shí)候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們起先接觸歷史，也起先喜愛歷史，并主動(dòng)要求當(dāng)學(xué)習(xí)歷史的主子。

接下來，在每上一節(jié)新課前，都會(huì)有每天一故事，讓學(xué)生輪番帶來一個(gè)故事，走出講臺(tái)，向全班同學(xué)講解并描述。因此，學(xué)生首先成為課堂上講的主子，并且人人都有成為主角的時(shí)機(jī)。每講授每一新課時(shí)，都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，探討確定采納哪種活動(dòng)方式綻開學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)確定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中，典故較多，就采納講故事競(jìng)賽的形式。

三、引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題：

如指導(dǎo)學(xué)生做好材料解析題。留意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲得有效信息，培育學(xué)生歸納概括實(shí)力。如有的材料答案就干脆從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲得信息，歸納概括得出答案，這就必需培育學(xué)生的歸納概括實(shí)力。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇5

初三歷史教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，初三歷史課學(xué)的是?世界歷史?，幾個(gè)月來，能以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教化教學(xué)工作。

一、激發(fā)愛好，發(fā)揮潛能“愛好是最好的老師〞。學(xué)生有了深厚的愛好，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我還在教學(xué)中采納簡(jiǎn)潔的講故事、辯論賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂，學(xué)生自然而然就喜愛上這門學(xué)科了。

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱難，學(xué)生無法做到四平八穩(wěn)。他們對(duì)歷史學(xué)科的愛好漸漸減弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習(xí)的世界歷史，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比擬感愛好，問這問那，對(duì)于偏差的學(xué)生他們就猶如天書，沒有愛好，外國的地名，人名、事務(wù)、時(shí)間等學(xué)生感覺難以駕馭。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激〞趣了，學(xué)生感愛好我就多講一些，拓展教材沒有的學(xué)問，比方，凱撒大帝，矮個(gè)軍事家拿破侖，華盛頓等。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大局部學(xué)生的“病根〞，尤其是男生課上帶著耳朵聽，一讓他們動(dòng)筆，就起先偷懶。從初三起先，我就注意培育學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生用筆勾劃，并注明考點(diǎn)的工程：如“明治維新〞的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡察，提示和催促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課后也沒有作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、夯實(shí)根底，注意解題方法的指導(dǎo)初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，對(duì)于重要的章節(jié)，我那么實(shí)行“重點(diǎn)進(jìn)攻〞，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)登記來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，根底學(xué)問夯實(shí)了。選擇題和材料題對(duì)學(xué)生實(shí)力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比擬、綜合等實(shí)力。關(guān)鍵是駕馭解題方法。我非常重視解題方法的指導(dǎo)，如“找尋關(guān)鍵詞語〞、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試實(shí)力。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長如何提高后進(jìn)生的成果？這是我們面臨又一個(gè)麻煩的課題。后進(jìn)生須要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何簡(jiǎn)單，須要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。?士兵突擊?中的一句經(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄〞。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想方法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)賜予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學(xué)習(xí)的信念。探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改良。

五、成果分析：三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級(jí)中屬中等。存在的問題：1.根底學(xué)問落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生駕馭的不好。2.審題不清。審題實(shí)力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、根本

線索和開展過程的實(shí)力缺乏，理解偏差問題嚴(yán)峻。

3.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決問題的實(shí)力較差，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維實(shí)力較差，二是學(xué)問的遷移實(shí)力較差，三是從材料中提取有效的信息答復(fù)下列問題的實(shí)力較差。

六、實(shí)行的詳細(xì)措施:1、轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和探討，以提高相識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的志向。

3、為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，除注意探討教材，把握好根底、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多種形式的教化方式。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

4.進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。做好轉(zhuǎn)差工作

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期，本人任教初三級(jí)的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、作為年輕老師，能仔細(xì)制定安排。

注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

二、教化是愛心事業(yè)。

為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的志向。

三、作為教初三歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好根底、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

四、通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)安排，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提中學(xué)等生，幫助差生。

但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比擬倉促，同時(shí)覺察很大一局部學(xué)生接受實(shí)力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇7

本人教齡已有15年了，中學(xué)一級(jí)老師，長期擔(dān)當(dāng)中學(xué)歷史教學(xué)工作。比照?老師法?和?中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的要求及“五標(biāo)準(zhǔn)〞、“十禁止〞，并結(jié)合自己的教化工作，通過和大家一起學(xué)習(xí)、探討和評(píng)議，自我剖析如下：

1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教化方針，能夠自覺遵守教化法律法規(guī)，沒有違反黨和國家方針、政策的言行，但同時(shí)也相識(shí)到，對(duì)新近公布的政策還不能深化領(lǐng)悟，須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求老師從嚴(yán)格遵守法律的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)那么。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到酷愛教化、酷愛學(xué)校，教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是老師職業(yè)的根底，愛崗敬業(yè)是老師處理與教化事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是全部老師職業(yè)道德的根底前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，間或有敷衍現(xiàn)象。

3、在酷愛學(xué)生方面，我關(guān)切愛惜學(xué)生，敬重其人格；耐性教育，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面開展?？釔蹖W(xué)生是老師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是全部老師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我留意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問；我留意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但教化教學(xué)方法還缺敏捷性和改良力度，所以我必需不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是老師的職業(yè)特點(diǎn)所確定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我根本上能夠做到虛心謹(jǐn)慎、敬重同志，能夠維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信，也關(guān)切集體，主動(dòng)維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏才智上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力氣，群體的才智，合作創(chuàng)共贏。

6、敬重家長是老師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是促進(jìn)教化合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我主動(dòng)聽取家長的合理建議。

7、廉潔從教是老師處理教化教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)那么。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格根據(jù)“五標(biāo)準(zhǔn)〞和“十禁止的要求〞來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，留意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，衣著整齊得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作那么，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教化工作中，我將嚴(yán)格要求自己，常常自查反思，覺察問題剛好處理，做一名無愧于老師稱號(hào)的合格的人民老師。

初三歷史教學(xué)總結(jié)篇8

一、教學(xué)反思：

本期擔(dān)當(dāng)城北中學(xué)九年級(jí)四個(gè)班歷史教化教學(xué)工作，教學(xué)工作中相識(shí)到：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。有教者就必定有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時(shí)候，我對(duì)了解學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)的重要性相識(shí)不夠，,只是用心探討書本、教材、想方設(shè)法令課堂