高一物理教師工作總結(jié)范文-教師工作總結(jié)

高一物理教師工作總結(jié)范文-教師工作總結(jié)高一物理老師工作總結(jié)范文-老師工作總結(jié)1

緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作本人擔(dān)當高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的同學(xué)快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時對物理的新奇感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭有所下降，消失了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及討論過程和方法可以說是空的，特殊是同學(xué)的思維力量還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)同學(xué)的樂觀性，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，特殊是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)當注意方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對同學(xué)的詳細狀況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對同學(xué)的問題盡量作到急躁、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。

2、對同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對同學(xué)作業(yè)中消失的普遍問題集體評講，對同學(xué)作業(yè)中消失的個別問題，單獨找個別同學(xué)輔導(dǎo)，對同學(xué)中消失的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的賜予適當?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)討論教材，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對同學(xué)忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。

4、對同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗題，同學(xué)尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了認真給同學(xué)講解試驗的原理等，還讓同學(xué)對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓同學(xué)逐步克服心理障礙，把握試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學(xué)更進一步把握了試驗題的做法。

5、針對當前高考的特點。在注意基礎(chǔ)考查的同時，特殊注意力量的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意力量的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點實行抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的力量，對學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，特殊是雙差生讓他們依據(jù)自己的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

總之經(jīng)過以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提高?？梢哉f有欣慰，也有很多思索。工作中還有許多不足，望在下學(xué)年里得到改進。

高一物理老師工作總結(jié)范文-老師工作總結(jié)2

從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)受了一個學(xué)期，而我從個方面也得到了很大的進步。這學(xué)期，我作為一名新老師進入了平山中學(xué)任教，從那時候，我就開頭信任一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我的確感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對四個班的同學(xué)，我覺得壓力過大，但我轉(zhuǎn)其為動力，努力、專心、刻苦、對學(xué)校對同學(xué)負責(zé)。同時我也細心備好第一節(jié)課，由于我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵，也收到肯定的效果。但仍有緊急之感，經(jīng)過幾次之后，我的'緊急的心理漸漸褪去。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點，對同學(xué)的了解只停留在表面。對此，我的心里非常焦急，生怕由于課上得不好而影響了同學(xué)對學(xué)問的把握以及對這門課的愛好。所以，我每次都很仔細的備課，查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學(xué)力量的一個好方法，只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。

所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔—————備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老老師許多優(yōu)點和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去。

除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成同學(xué)一樣，樂觀吸取四周其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平。

通過一個學(xué)期的工作，我熟悉到，作為一個沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，同學(xué)的成果也相對有較大的提高。

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進行端詳，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的預(yù)備。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我布滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。

每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱忱帶給同學(xué)嶄新的學(xué)問。與此相應(yīng)的是，同學(xué)的聽課熱忱普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、談天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備同學(xué)，一個不了解同學(xué)的老師確定不是一個勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解同學(xué)要記住同學(xué)的名字，這也是對同學(xué)最起碼的敬重。

除了在課堂上細心觀看同學(xué)的表現(xiàn)外，還應(yīng)當留意和同學(xué)溝通。我常常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的同學(xué)談天，側(cè)面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進教學(xué)工作的順當開展。所以備課，既要備教材，也要備同學(xué)，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備同學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這需要具有肯定的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期，我著重提高自己的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)，始終留意著形成自己的教學(xué)魅力。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以同學(xué)為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標，并且準時從同學(xué)那里得到反饋。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級同學(xué)的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需依據(jù)課堂狀況實行不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

另外，制造良好的課堂氣氛也是非常必要的。我上課常常帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給同學(xué)帶來求知的動力，調(diào)整課堂氣氛，當然嚴厲?也是必要的。

除此之外，每上完一節(jié)課，一但有感覺，有不足我都準時進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有圓滿的環(huán)節(jié)，留意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。對一些相對讀書較好的，讓他們了解懂得做并不意味著考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要。

五、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的四個班，二班、三班物理成果相對好點，同學(xué)比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學(xué)都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。而一班、四班相對成果差點。主要體現(xiàn)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的同學(xué)，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也由于錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。

對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，關(guān)心他們。

一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就關(guān)心他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也準時地表揚他們。我常常對同學(xué)說：“你可以學(xué)不好，但不行以不學(xué)”。所以對必背的公式，我常常實行突擊抽查，也依據(jù)考試所體現(xiàn)出來的狀況，一個一個，落實到個人，效果顯著。

總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，在教學(xué)中還存在許多不足。但我信任只有把心思放在同學(xué)身上，到處為同學(xué)著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方需要改進的，例如：學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，連續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解同學(xué)等等。

高一物理老師工作總結(jié)范文-老師工作總結(jié)3

高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時都會有肯定的困難，因而是同學(xué)易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學(xué)中我留意討論高中物理的學(xué)問特點和學(xué)習(xí)方法，加強同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的簡單化、圖像的運用等。

3、空間關(guān)系的建立，在高中只有一維的問題，高中消失平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較高中更具簡單性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進度。

其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學(xué)中，加強觀看與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使同學(xué)體會到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓其次定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。

最終，在教學(xué)中不要隨便增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合同學(xué)的實際。對成果特別好的同學(xué)，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)同學(xué)來講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給同學(xué)，更不要把高考的試題拿給同學(xué)，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué)，原本就有老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對老師教法的討論，更應(yīng)重視對改善同學(xué)學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法討論，而忽視對指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。

物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)物理的過程。同學(xué)學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點，也只能是同學(xué)的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我我們在討論老師教法的同時，要仔細探究同學(xué)的學(xué)法。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法

備課的實質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和同學(xué)的實際動身，抓住其特點，在備學(xué)問、備教法的同時，也備同學(xué)的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，老師在教法上往往實行不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，同學(xué)應(yīng)當怎樣學(xué)習(xí)，才能把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳細的學(xué)法。

這樣就可以使同學(xué)在老師教法的指引下，應(yīng)用分析比較，搞清差異的學(xué)法，充分熟悉兩個完全相反的物理過程，正確應(yīng)用左、右手定則。

二、在實施教法之中教授學(xué)法

同學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶同學(xué)的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向同學(xué)傳授學(xué)問，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

（1）教同學(xué)學(xué)會聽課。

對于一個同學(xué)來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)獵取各門學(xué)問，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學(xué)自上學(xué)校以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而畢竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。

至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理老師的講課又有什么特點、同學(xué)應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人討論了。通常我們強調(diào)同學(xué)在課堂上要用心聽講，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)覺，有這樣一些同學(xué)，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、用心聽講，但就是學(xué)習(xí)成果上不去，每每提問，則一問三不知。認真推敲，究其緣由，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，在適當?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合學(xué)問教學(xué)有機地敘述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，同學(xué)應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

（2）教同學(xué)跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們熟悉的客觀規(guī)律而綻開的，所以要教會同學(xué)使自己的思維活動跟上老師的思路的綻開而綻開，這樣就會弄清學(xué)問的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題力量。

學(xué)習(xí)高中物理，把握基本概念是關(guān)鍵。要教會同學(xué)從老師的講解中，抓住：

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中教導(dǎo)學(xué)法

物理老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是特別必要的。在課外輔導(dǎo)中教導(dǎo)學(xué)法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。

（1）指導(dǎo)同學(xué)正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶