2023年英語教師赴北京聽課心得

2023年英語教師赴北京聽課心得

22日，懷著對教師業(yè)余成長的所求，企盼和興奮，我與

來自全省級骨干教師培訓(xùn)對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，聆

聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略

到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，

他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣,

發(fā)人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍

智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評

論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，

大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都

滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎?/p>

的東西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)

計，教學(xué)評價活動設(shè)計，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計規(guī)劃，這些

活動使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。

陳稱福教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報告給我

很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個基本理念和“任務(wù)型教

學(xué)。六個基本理念：（1）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本

課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過

感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，

感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極

的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)

過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過

程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教

學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體

的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示

任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展

語言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)

用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式

活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價值能得到充

分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的具體目

的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色

比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師業(yè)余發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語

課程存在的主要問題X實(shí)效問題：很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效

仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達(dá)

到單位教學(xué)時間內(nèi)的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和

個人業(yè)余能力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不

足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教

學(xué)中的具體問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng)，師生交流

不夠自然和真實(shí)；課堂生成少；課堂評價形式化，忽視評價的

實(shí)效性；教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路），缺乏多樣性和

創(chuàng)新教學(xué)（如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)）；教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資

源利用的實(shí)效有問題；中小學(xué)英語教師的業(yè)余知識與能力亟

待提高。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學(xué)習(xí)

興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學(xué)，

關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展；關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能

力關(guān)注物質(zhì)獎勵，忽略內(nèi)在動機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，

忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動形式，忽略教育的本質(zhì)意

義，通過這個報告我了解到了教師的業(yè)余知識與能力水平體

現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的

學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中

小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)

科業(yè)余知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過

不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)提高整個教學(xué)過程

的有效性。

聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢》的報

告，我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢，因?yàn)?/p>

現(xiàn)代教學(xué)不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力；

科技快速發(fā)展，要求教師有更高的業(yè)余知識；信息技術(shù)給教

育帶來變改，教師要適用，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為

我們教師，要有了不斷進(jìn)修意識和能力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)

習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄

的、自我發(fā)展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理

論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，都老師們?yōu)?/p>

我們搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學(xué)員

代表上課，其他學(xué)員聽課、評課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員

的教學(xué)能力，使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去

聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課。

Whatyourfouritesports?”這節(jié)課使我受益非淺，很有觸

動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正

的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的

樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)

得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交

流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。課后

我與老師進(jìn)行了交流，從她那里我學(xué)到了很多，并明確了我

自己努力的方向。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之

上的。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

一、提高了自己的師德水準(zhǔn)

在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到

了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身

正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識到作

為教育目的、活動、方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生

成長發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱

情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教

育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個

學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。老師對學(xué)生的爰不是

基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之

愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師

在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與

老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我

們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)

注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師

即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中注意力聽講，他們也會非常自

覺地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生

化的發(fā)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

二、教育觀念得到更新

此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集

中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)

的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教

學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素

質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

教師的業(yè)余素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、

勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他

提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個

教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。

那么，即使是有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次

重復(fù)。平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到

日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對

教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站

得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的

感覺。幾天的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；

對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；使我對教學(xué)的理論與方法掌握

得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育

改革的熱情更加充沛。

四、合作學(xué)習(xí)、共同成長

學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個

親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取

長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作

開始，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相

交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在

課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根

據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)

注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保

持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的

心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂

提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由

教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識

和運(yùn)用知識。為了不斷提高自己的業(yè)余水平，我將積極參與

各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾

長，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我