《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大海的喜愛，培育同學(xué)樹立探究自然神秘的愛好。

4.培育同學(xué)探究知識(shí)的愛好，學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“同學(xué)的進(jìn)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把同學(xué)真正放在教學(xué)的主體地位。

〖教學(xué)過程

〔一〕溝通資料，激疑引題

師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了很多大海的資料，讓我們以小組一起來溝通大家的收獲吧！

〔同學(xué)以5―6人為一組，相互溝通搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。老師也要參與到小組中，享受溝通的歡樂！〕

師：通過大家的相互溝通，大海給你留下了什么印象？

生：大海是個(gè)奇妙而又漂亮的地方。

生：大海一望無際，有很多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫(kù)?！泊蠹遗氖中??！?/p>

生：……

師：大家談得很好?？墒?，你們知道大海深處是怎樣的嗎？〔同學(xué)思索〕今日，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界?！舶鍟n題〕看到題目，你最想知道的問題是什么？

生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?

生：海底有寶藏嗎？

生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？

師：大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

生：讀課文。

生：上網(wǎng)查資料。

生：到圖書室去查閱。

師：現(xiàn)在我們就來讀課文。

［評(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使同學(xué)開始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的愛好和喜愛，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。同學(xué)間的相互溝通使它們之間相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。］

〔二〕初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

2.師：海底世界給你留下了什么印象？

生：海底有各種奇異的聲音。

生：海底有很多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。

生激昂地說：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

3.檢查讀課文：誰想把你喜愛的段落讀給大家聽？同學(xué)積極地閱讀。

4.依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細(xì)胞隱藏貯存

5.同學(xué)自由讀詞語，指名讀詞語。

［評(píng)析：同學(xué)讀自己喜愛的段落，就能讀得積極，就能讀得仔細(xì)。］

〔三〕精讀品嘗，體驗(yàn)感悟

1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。

2.你想讀哪一段？〔依據(jù)同學(xué)的狀況隨機(jī)引入〕

3.品讀第二段。

〔1〕朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。

生：海底雖然很深，但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語的聲音。

生：……

〔2〕觀賞課件：讓我們一起來觀賞、傾聽海底奇異的聲音吧！〔海底世界里動(dòng)物們?cè)诟`竊私語的各種有趣的聲音〕

〔3〕品嘗體驗(yàn)：觀賞了奇異的海底世界，說說你最觀賞的是哪一句話？

生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的似乎在打鼾。

師：他讀得是多么得仔細(xì)！“竊竊私語”在這里指什么？

生：“竊竊私語”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f靜靜話。

生：“竊竊私語”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕，很小。

師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的`像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。

〔4〕美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來嗎？

同學(xué)自己練習(xí)讀。

配樂朗讀：老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊誦讀。

〔5〕想像說話：假如你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)呢？

生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇異的樂曲。

生：海底實(shí)在是太有趣，太奇妙了！

師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

4.品讀第三段。

同學(xué)自主品讀第三段，讀后匯報(bào)溝通。

師：你從第三段里讀懂了什么？

生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇怪。

師：我們?cè)賮碛^賞海底的一段課件，你們肯定會(huì)有新的發(fā)覺。〔展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料〕

師：觀賞完了課件，你最想說的是什么？

生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

生：海底真是個(gè)奇異的世界。

師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇異讀出來嗎？？

同學(xué)自由練習(xí)讀。

老師播放音樂，同學(xué)用自己喜愛的方式隨音樂朗讀。

5.自主品讀第四、五段，分小組溝通爭(zhēng)論。

〔1〕小組溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的收獲。

〔2〕我們?cè)賮碛^賞豐富多彩的海底世界?！舱n間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面?！?/p>

〔3〕品讀了課文，觀賞了課件，你最想說的是什么？

生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各式各樣的植物和很多的礦產(chǎn)。

師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！

6.語言積累：你們喜愛哪一段，就讀一讀，背一背吧。

同學(xué)練習(xí)背誦。

［評(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使同學(xué)經(jīng)受閱讀的整個(gè)過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使同學(xué)與教材之間開展真正的對(duì)話。同時(shí)著重了同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，同學(xué)張弛有度，有目的地在閱讀，在探究。］

〔四〕總結(jié)談話，拓展延伸

師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的奇妙世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？

生：我真想把海底世界畫下來。

生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底巡游，探究海底的奧秘。

……

師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，確定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探究海底世界的奧秘吧！

［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。］

〖教學(xué)反思

在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――觀賞課件――品嘗體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行溝通，特別是豐富多彩的課件豐富了同學(xué)想像的空間，使同學(xué)的情感得到進(jìn)展和提高，激發(fā)了同學(xué)喜愛大海，樹立了探究大海神秘的志向。

在課堂上，還積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，給他們充分的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思索。重視了同學(xué)質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道