洪災(zāi)后居民的心理干預(yù)修改演示文稿

洪災(zāi)后居民的心理干預(yù)修改演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二（優(yōu)選）洪災(zāi)后居民的心理干預(yù)修改現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

故事二一個(gè)高三學(xué)生在最后一次摸底考試中考了全校第六名，但是，在知道成績(jī)的當(dāng)天晚上這個(gè)學(xué)生就吞服安眠藥自殺了！幸好家人發(fā)現(xiàn)及時(shí)，被成功搶救過(guò)來(lái)了。事后心理醫(yī)生對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)都是考全校第一、二名，考了第六名后就覺(jué)得考得很差，所以選擇了去結(jié)束自己的生命。那大家來(lái)想想看，這個(gè)學(xué)生為什么會(huì)自殺？現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二地震現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二SARS墜機(jī)

現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

在遇到這些事件時(shí)，有些人會(huì)出現(xiàn)一些諸如緊張、焦慮、恐懼、抑郁等情緒，那這些情緒是如何形成的呢？現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

認(rèn)識(shí)誤區(qū)；當(dāng)一件事發(fā)生時(shí)，很多人會(huì)認(rèn)為自己出現(xiàn)的痛苦、緊張、恐懼等情緒就是這件事引起的，合理認(rèn)識(shí)：情緒是人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)事件所導(dǎo)致的結(jié)果,也就是說(shuō)，并不是事件直接導(dǎo)致情緒的，而是我們每個(gè)人對(duì)發(fā)生的事的看法、評(píng)價(jià)導(dǎo)致的?，F(xiàn)在是7頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二舉例:認(rèn)知與情緒關(guān)系59分我沒(méi)考好!我不下地獄誰(shuí)下地獄！老師太不公平!和我有什么關(guān)系?這么差,今后該怎么辦?焦慮抑郁高興憤怒無(wú)動(dòng)于衷現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二再比如：

假如想像你很晚的時(shí)候走在大街上，迎面走來(lái)一個(gè)人，但看不清是誰(shuí)，你的想法可能是‘那個(gè)人會(huì)搶劫我’那你會(huì)感到怎樣？害怕、恐懼？如果你的想法是‘那個(gè)人就是一個(gè)普通的走夜路的人’那你會(huì)有什么感覺(jué)？比較輕松、自然，放心？現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

阿爾波特.埃利斯（Albert.Ellis）提出了一個(gè)很著名的理論：A-B-C理論人們通常認(rèn)為：A(事件)→C(情緒、行為)

ABC理論認(rèn)為：A(事件)→B(想法)→C(情緒、行為)

現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二A：生活事件B：想法、觀念C：情緒、行為

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……現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

那我們對(duì)事情的看法是如何形成的呢？

現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

不聽(tīng)話(huà)的孩子就不是好孩子

父母

老師

父母

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朋友電視、報(bào)紙等看法現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二成功與失敗現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二兩個(gè)極端—胖與瘦祖孫兩現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

既然，我們的想法非天生即來(lái)，而我們的情緒是由于我們對(duì)事情的看法導(dǎo)致的，焦慮、抑郁、恐怖等情緒的存在，是因?yàn)槲覀兇嬖谝恍┎缓侠淼南敕?。因此我們可以通過(guò)識(shí)別并且改變這些想法，讓我們的情緒得到改善。（舉例）現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二好友死亡死亡是件很悲傷的事情。死亡是個(gè)自然的過(guò)程，未必就是壞事。心情很難過(guò)心情平靜看法情緒看法情緒現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二考了全校第六名考得很差看法這個(gè)成績(jī)也不錯(cuò)，能上大學(xué)心情抑郁、甚至自殺。心情愉悅，充滿(mǎn)自信。情緒情緒看法現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二不合理想法舉例1、我沒(méi)有考上大學(xué)，我這一輩子都完了，沒(méi)有一點(diǎn)希望了。上大學(xué)只是我們?nèi)松械囊粋€(gè)選擇，就像學(xué)徒一樣，而我們一生當(dāng)中不可能只有一個(gè)選擇，這一輩子還可以做很多事情。而因?yàn)橐患聸](méi)有做成，就認(rèn)為一輩子沒(méi)有希望，這是以偏概全，過(guò)度概括了。

現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二2、人的死亡是非常悲傷的事情。

人的死亡是一個(gè)自然進(jìn)程，誰(shuí)也無(wú)法避免的，悲傷的意義也是我們從別人那里學(xué)來(lái)的，并不是我們天生就會(huì)悲傷，對(duì)于一個(gè)身患不治之癥正在忍受痛苦的人來(lái)說(shuō)，死亡對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)是一種解脫，是高興的事情?，F(xiàn)在是22頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二3、不聽(tīng)話(huà)的孩子就不是好孩子。

好孩子與壞孩子的定義，在不同的國(guó)家就會(huì)不一樣，因此，沒(méi)有絕對(duì)的好與壞的孩子，比如：在我們國(guó)家，可能都會(huì)認(rèn)為會(huì)讀書(shū)的孩子就是好孩子，可國(guó)外就不一樣。不聽(tīng)話(huà)并不意味著他就不孝、就會(huì)違法，不聽(tīng)你的話(huà)，并不意味著誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)。現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二4、發(fā)了洪水，就是天大的災(zāi)難。

發(fā)洪水是個(gè)自然現(xiàn)象，雨下多了自然就會(huì)有洪水，而要“下雨”還是“出太陽(yáng)”并不是我們所能控制的。洪水可能對(duì)我們?cè)斐闪艘恍p失，那是不是就叫災(zāi)難呢？而我們做生意也可能會(huì)有損失，買(mǎi)股票也會(huì)有虧損，是不是也是災(zāi)難呢？?，F(xiàn)在是24頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二認(rèn)知與思維邏輯調(diào)整圖解正性好對(duì)成負(fù)性壞錯(cuò)敗壞好壞好壞好95%的概率中間（中性）假設(shè)的中間線(xiàn)不同的比較、不同的角度不同的觀念、不同的層面不同的定義位置現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有27頁(yè)\編輯于星期二

面對(duì)這突如其來(lái)的洪水，我們?cè)撛趺崔k？面對(duì)洪水給我們?cè)斐傻膿p失該怎么辦？我們要有一個(gè)平常心來(lái)面對(duì)它，洪水自古以來(lái)就有，是一種自然