2023年《紙船和風箏》教案反思 紙船和風箏的教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案(6篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案篇一

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交朋友和維護友情有一定的感受。

2課時。

課件。

第一課時

一、導題

小朋友，今天，我們來學習新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

二、檢查預習

1、昨天預習，你讀了幾遍課文?(指說)

2、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢?(自己認讀一下，再把記字的好方法說給周邊的小伙伴聽!)

4、誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好方法跟大家交流一下。

三、導讀感悟1～6段

1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(還不明白的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?

2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?

3、指說：概括或細致的說都可。

4、導讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親自折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祈福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5、第五段：

不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比方才讀得還好?(指)

6、3～5段：

小朋友，下面把幸福和開心送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)

就讓我們在音樂聲中去共享他們的開心吧!(指讀)

四、導讀7～11段

1、是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和開心之中的時候，這開心卻沒有了。(師范讀)

2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

3、7段：

“飄蕩的風箏〞“漂泊的紙船〞讀讀這兩個詞吧!(指)

你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。

導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

……

4、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友情的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學生應率先伸出友情之手。

其次課時

一、復習穩(wěn)定

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學習生字詞

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學生字讀音狀況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習中的詞語，勉勵學生抄寫會寫的詞語。

三、指導寫字

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、簡單出錯的字加以分析、指導。

3、指導在田字格中正確書寫：

⑴教師示范，學生認真觀測。

⑵學生先書空，后描紅、臨寫。

《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案篇二

1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據(jù)前半段故事的提醒，嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

理解故事中幽美的童話語言，能用學一學、做一做的方式開心地進行語言、句子地學習。

根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

角色圖片、風箏、小船的圖片、其次段的即興簡筆畫、字卡“紅〞“棕〞“小〞、祈福語圖示、題目圖片、故事錄音。

教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？〞（勉勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊〞。

把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠〞

師出示字卡“紅〞，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠〞

用同樣的方法學認“小棕熊〞

過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）

2、教師用繪畫的方式把其次段故事完整陳述并請幼兒根據(jù)繪畫提醒進行復述。

教師邊繪畫邊陳述：紅松鼠········小棕熊的家。

重點學習難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著······〞

請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

3、教師繼續(xù)陳述第三、四、五段，并在陳述第五段的時候出示風箏圖片。

4、教師陳述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，愿開心和友情永遠伴著你！〞

提問：風箏上寫著什么祈福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，并把“〞開心“友情〞留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祈福的話？（個別幼兒回復，集體學習）教師繼續(xù)陳述第五段的后半部分。

教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水里是怎么漂泊的？也請你來學一學。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂泊（樹葉）

1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？〞（很憂傷）

2、你有什么好方法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商榷一下。并請個別幼兒回復。

教師出示數(shù)字49····和49·····提醒幼兒回復正確的名字。

終止活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍。

《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案篇三

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3．故事磁帶、錄音機。

4．幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

（一）教師陳述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

1。教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，陳述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

3。教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？

（二）教師引導幼兒嘗試仿編故事。

1。教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂泊的紙船。小朋友，你有什么方法能讓他們倆和好呢？

2。教師組織幼兒探討，勉勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的方法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1。教師陳述故事結(jié)尾，勉勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

2。教師：這個故事告訴我們什么？

3。教師小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要相互關心、相互體諒，那樣大家才能開心。

（四）出示教學掛圖，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導幼兒看圖閱讀故事，勉勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與陳述故事內(nèi)容。

（五）集體完整的欣賞故事錄音。

（六）表演音樂活動“好朋友〞。

隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》〞，讓幼兒感知體驗同伴間相互關心、相互幫助的開心情感。

1．區(qū)域活動：在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。

本次活動是一個生成活動，沒有教學掛圖的。這對于一個剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動中幼兒能從畫有風箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動中幼兒能跟著老師的引導從圖片上觀測到故事中的每一個情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測故事結(jié)尾時，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案篇四

1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友情。

2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友情有一定的感受。

4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

：自讀自悟，感情朗讀文章。

懂得當朋友之間的感情和友情出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決方法。

小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回復老師的提問。

友情橋

吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么橋，友情橋，

心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，假使和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

3、今天，我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文。

板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏〞是個輕聲詞。）

1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞莓吵

（2）看動作猜。扎抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

方才，大家表現(xiàn)真卓越，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學們用猛烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在xx，小熊的家住在xx，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回復，借機貼紙船和風箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

a、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（假使學生找到其他句子）就提醒：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

b、“樂壞了〞還可以怎么說？（“很高興〞“高興極了〞“很開心〞“美得不得了。〞）

c、生活中，有沒有讓你“樂壞了〞的事？（提醒說完整話）d、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祈福語的紙船；掛有草莓和祈福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

還收到了對方的祈福。對，他們還收到了朋友的祈福呢！我們來讀一讀祈福的話。（指導學生朗讀，讀出祈福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

e、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心開心的樣子表現(xiàn)出來。）

師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

f、個別讀第五自然段（評價、指導）。

g、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂〞和“飄〞。

在讀課文的過程中，細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個機要呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。a、自讀。b、指名說。

c、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音一致，表示的意思卻不一樣，這個“漂〞是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂〞；如“漂泊〞“漂泊〞。飄而這個“飄〞是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落〞“飄動〞等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的機要。d、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的開心。

松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，我們再在音樂聲中共享一下友情帶給我們的開心吧！我們來分工讀一至六自然段。

就在他們沉浸在幸福和開心中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗讀）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂泊的紙船了。

［音樂由開心變?yōu)閼n傷，教師深情朗讀渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很憂傷）句式訓練：小熊很xx，松鼠也很xx。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用憂傷，還能用上什么詞？“凄愴〞、“孤獨〞“悔恨〞、“失落〞。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友?。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

生：“再也受不了了〞，應當讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

生：假使你愿意和好，就放一只風箏吧！〞應當讀出松鼠很想和小熊和好，很急忙很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

個讀，齊讀。（提醒：可以聯(lián)系平日你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

指導朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓練：

在學生說的基礎上，出示句式：由于xx，所以xx。

b、讓我們帶著沖動與興奮一塊再來讀讀最終一段。

（4）拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。〞

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，迅速爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我十分想念你，每日盼著與你和好呢！〞（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友情，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要由于一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友情，就一定能羸得友情！最終送上一句友情格言：

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友情長存。

——（法）拉布呂耶爾

1、回家把這個故事說給家長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友情的格言。

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最終一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。

情趣是學生積極學習的`心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始，我依據(jù)低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氣氛，又拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生學文的積極性。

低段語文教學中朗讀訓練是重點，教學中我特別重視利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊開心心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了〞這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了〞的意思，接著讓學生聯(lián)系生活，平日有沒有讓自己“樂壞了〞的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種開心的感受，朗讀自然就到位了。

再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的看法和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調(diào)動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘掉對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但表達了新的理念，而且始終重視語言文字訓練，既活又實。

在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn)，我根據(jù)低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松好玩兒的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

課文中出現(xiàn)了“漂、飄〞，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，

讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄〞帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂〞和水有關，指漂在水里，小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了大量紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很簡單想到小熊的表現(xiàn)，還要用確鑿的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

《紙船和風箏》教案反思紙船和風箏的教案篇五

1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

1、音樂故事磁帶一盤。

2、教學掛圖一張。

一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

師：小朋友，你有風箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。

二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

出示掛圖，教師陳述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么才干？又是怎樣讓朋友高興的呢？

三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。

1、師：有一天，兩個好朋友為一點小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好方法，引導幼兒進一步續(xù)編故事結(jié)尾。

2、組織幼兒探討讓他們和好的方法，引導幼兒進一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。

1、師；這個故事告訴我們一個什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

2、小結(jié)：平日，兩個好朋友之間應當相互體諒，相互關心，相互愛護，那樣才是最開心的一件事。

五、欣賞配樂朗讀，給幼兒完整的影響，勉勵幼兒跟隨教師和磁帶一起陳述