優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計5篇

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計5篇

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（精選篇1）

【創(chuàng)意說明】

寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是同學(xué)作文中的一大難點，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容綻開。

【教學(xué)步驟】

一、朗讀課文

二、列寫提綱

1、同學(xué)列提綱。

2、課堂溝通，老師評點歸納。

按規(guī)律挨次和時間挨次行文。

首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按規(guī)律挨次來寫。

接下來按時間挨次寫。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最終詳寫老王離世前一天的事。

3、思索：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么?(和善)

4、思索：本文行文的線索是什么?

三、學(xué)習(xí)體驗

如此行文，給我們的寫作什么啟示?

1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)留意寫作的挨次。

2、要有一條貫穿全文的線索。

3、還要突出人物最主要的性格特點。

四、寫作訓(xùn)練

1、你身邊有與你交往較多，你又特殊想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你預(yù)備如何處理你的寫作材料。

同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)評點。

2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，留意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（精選篇2）

教學(xué)目標：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善。

2、品嘗平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會的公平意識與人道主義精神，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷一般人。

教學(xué)重難點：

體會與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會遣詞造句的匠心。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、走近老王(投影畫像)

師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?

(意在培育同學(xué)細致觀看的力量，對他人關(guān)注的習(xí)慣。)

剛才同學(xué)們觀看的很認真，說得也不錯。這幅畫中的仆人公叫老王(板書課題)，從題目看，這是一篇寫人的文章。老王畢竟是一個怎樣的人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。

2、簡介(多媒體展現(xiàn))

二、熟悉老王：

生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。的形式表達出來。

1、老王是苦人。同學(xué)快速掃瞄課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆?多媒體展現(xiàn))

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本狀況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活困難。(板書：生活上--條件艱苦)

⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的境況困難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的苦痛和孤獨)能結(jié)合課文詳細談?wù)剢?

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不狡猾--被人瞧不起，沒人搭理。

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的困難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說，老王是個不折不扣的苦人--貧困卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能珍貴的是，他在逆境中依舊保留純樸和善的品質(zhì)。

明確：老王的和善也有很多表現(xiàn)，情愿給我們帶送冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是許多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們應(yīng)當憐憫和關(guān)懷。但老王又是可敬的，他和善純樸，關(guān)懷人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是特別值得我們敬重的。(板書：關(guān)愛敬重)

三、品嘗老王：

師：文章中寫了老王許多事，有些事一帶而過，有些事卻要詳細寫具體寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”?那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采納了這種方法。老王的哪件事寫得最具體最感人?

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來觀賞這一片斷。

1、指名讀。(留意讀出感情)

2、同學(xué)聽讀，并思索：這是一篇寫人的文章，在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法?(外貌、行動)這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點?請大家把它們找出來，

3、小組溝通體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家共享。

(A、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;

B、體現(xiàn)感情的字詞)

(意在培育同學(xué)對語言的感悟力量和創(chuàng)新力量。)

四、善待老王：

1、面對老王的遭受，一家表現(xiàn)如何?同學(xué)談?wù)剬ξ覀円患业目捶ā?/p>

明確：照看老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明我們一家也是和善的。(投影)

老師小結(jié)：大家的理解都很好。是一個心地和善的人。所以她才會用一顆和善關(guān)愛之心去對待老王這樣的一般人。我們常說，理解是相互的，和善也是相互的。你寬容、慈祥，你才能體會到別人的寬容和慈祥，才會用公平的、敬重的目光，去對待你四周的人，哪怕他只是一個一般的老百姓。

2、師：和善狡猾的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前常常照看他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍)

理解：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，關(guān)心改善他們的境況。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠，所以感到愧怍。

五、關(guān)注老王：

師：老王生前，楊絳盡自己所能關(guān)心他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許很多多的老王，我們應(yīng)當如何對待他們?(多媒體展現(xiàn)弱勢群體圖片)

說話訓(xùn)練：任選一張照片預(yù)備兩分鐘發(fā)言，角度自選。

老師總結(jié)：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是公平的，并且在一些一般人的身上，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。社會需要愛，社會召喚愛，我們要盡可能關(guān)懷四周的人，特殊是那些有不幸遭受的人和境況困難的人。我們應(yīng)當用和善體察和善，用愛心澆灌世界。(多媒體展現(xiàn))

六、觀賞歌曲《讓世界布滿愛》，感受生活。

七、課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你四周的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧!

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（精選篇3）

一、教學(xué)目標

1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

2、揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

3、探究的寫作意圖。

二、教學(xué)重難點

1、理解人物的生活境況和心境。

2、體會人道主義精神。

三、教學(xué)方法：

品讀法、探究法、拓展法

四、教學(xué)工具：

黑板、粉筆、多媒體

第一課時

一、教學(xué)重點

1、了解文章及其寫作背景。

2、整體感知，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入：明星由于有著刺眼的光環(huán)令我們關(guān)注；偉人由于非凡的成就令我們關(guān)注；家人由于血濃于水的親情令我們關(guān)注，而我們在生活中還有許很多多不起眼的一般的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有刺眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今日我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。

（二）學(xué)問積累

1、介紹作家作品

楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華高校任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

2、背景介紹

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，那是中國的一個荒唐的年月。當時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽、掛木板、受批判、剃成陰陽頭，被驅(qū)到大街上游行，最終被發(fā)配去掃廁所....經(jīng)受了漫長的苦痛熬煎。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

3、積累字詞

傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍

（三）整體感知，了解課文內(nèi)容

1、聽讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些狀況？（職業(yè)、健康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？

答案要點：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)親屬狀況——孤獨、無親，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起。凄苦

2、散文的特點是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么？(以“我”與老王的日常交往為線索)圍繞這條線索寫了“我”與老王交往過程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個怎樣的人？

答案要點：老王為送冰，車費減半→狡猾厚道老王送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心→心地和善老王去世前給送香油和雞蛋→知恩圖報。和善

3、老王是一個怎樣的人？

總結(jié)：老王是一個一生凄涼困難、生活在社會底層的不幸者;但他又是一個心地和善、狡猾厚道、知恩圖報的人。

4、你認為是一個怎樣的人，詳細體現(xiàn)在哪些地方？

總結(jié)：“我”也是一個和善的人。詳細表現(xiàn)在：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)懷老王的生活。

三、課后作業(yè)：熟讀課文

其次課時

一、教學(xué)重點：

1、揣摩語言，把握文章的思想感情。

2、探究的寫作意圖，體會人道主義精神。

二、教學(xué)過程：

（一）快速掃瞄文本，回顧上節(jié)課內(nèi)容

（二）再讀課文，揣摩語言，領(lǐng)悟真情

1、請同學(xué)選擇自己感受最深的語段，有感情地朗讀，說說你從中獲得的體會

2、齊讀8—16自然段，思索：刻畫人物時對老王作了哪些描寫？找出詳細的語句加以體會。

明確：①肖像描寫：“他面如死灰，兩只眼都接著一層翳打上一棍就散成一堆白骨。”

（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比方手法。其作用是該句借尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點形象而貼切地寫出老王因病痛的熬煎而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。也流露出了的憐憫和悲酸。示意了老王的生計越來越困難。

②動作描寫：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身。我忙去他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)憂他半樓梯摔倒。”

（引導(dǎo)：簡潔的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他身體、生活所擔(dān)憂，也為其次天老王去世埋下伏筆。）

③語言描寫：“我不吃”“我不是要錢”

（引導(dǎo)：簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲悖牡琢撂?，語言無華，勞動人民的特點。示意老王即將去世，為后文老王去世埋下了伏筆。）

2著重評析以下幾句

（1）開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠、站立、依”？為什么？

(2)第10段中寫到雞蛋時，說：“我記不清是十個還是二十個，由于在我的記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？這樣說有什么含義？

明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法，形象生動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓?！拌偳丁庇糜跊]有生命的東西，示意了老王的結(jié)局，說明這是他生命中最終的時間，這一時刻的老王就像是一個活標本，就像是一副遺像。

明確：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。雞蛋分散了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他和善的性情，記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊含的沉甸甸的情意。這份情意無法用冷冰冰的數(shù)字表示。

（3）我強笑：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”？

明確：一個“強”字，寫出了當時簡單的心理，既可憐老王，又感謝老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（4）細讀文章第13、14、15、16自然段體會一下“我”是真的理解老王“我不是要錢”這句話嗎？說出理由。

答案要點：不是；從“或許”、“滯笨”來評析。

3、挖掘人物心理，為人物語言寫內(nèi)心獨白

（三）合作探究，深化了解文本。

1、老王是和善的，楊絳一家也是和善的。那么他們可能成為真正的伴侶嗎？為什么？（自由回答，由小組爭論）

提示：不是真正的伴侶。由于老王與楊絳在學(xué)問文化上有隔閡，文中楊絳連老王什么時候去世了也不知道。楊絳對老王是處于一種憐憫，由于老王是弱勢群體，但他們之間是有差異的。

能成為真正的伴侶。伴侶的定義是無論什么時候都能牽掛著彼此，老王在生命的時刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的。從心靈上他們是真正的伴侶。而楊絳在最終對老王死去很久仍有著愧疚感，只有伴侶才會感到愧疚。

2、楊絳寫這篇文章的意圖是什么？從文中找出

如何理解最終一句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？

1、這句話是全文的什么話？

明確：這句話是中心句，表明白的寫作意圖，由于對老王的愧怍。

2、幸運的人是誰？不幸的人是誰？

明確：“幸運人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王

3、幸運嗎？

4、為什么愧怍？

明確：答案沒有確定的。

提示：“我”對老王的關(guān)愛是和善的學(xué)問分子對生活在社會底層的不幸者的那種“居高臨下”的憐憫與憐憫，老王將一家人當成自己的親人，在一個最需要“親人關(guān)懷”的時候，自己卻身不由己地站在主顧的位置上，有憐憫而無更真實的關(guān)懷，愧怍是一個人對自己良心的一個拷問。

5、對愧怍還有什么解讀？

提示：無論是老王還是楊絳，都是深受中國傳統(tǒng)文化的影響，也就是對傳統(tǒng)文化的反省。從文中可以看出，老王和楊絳之間是有隔閡的，是底層民眾和學(xué)問分子之間的隔閡。所以文中的“愧怍”更深的一層含義是對學(xué)問分子這個群體的一個反省，思索反省學(xué)問分子與底層勞動者之間的關(guān)系，為自己享受了過多的文化和物質(zhì)財寶而感到愧疚。

6、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心

無論楊絳是不是老王的伴侶并不重要，重要的是對于這個問題的反省。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請同學(xué)來讀讀）

人類的價值在于懺悔，能革新。世界的文化亦不過由這一點動機發(fā)生的。懺悔是美德中最美的，他是一切的光明的源頭，他是尺蠖的靈魂渴求展伸的表象。

——聞一多《女神之時代精神》

我覺的楊絳就是這個具有美德中最美的人，由于她懂得懺悔，能夠反省，內(nèi)省。反思我們祖國的傳統(tǒng)文化。

（四）總結(jié)全文，懷念老王

我們能夠從對老王的懷念中得到哪些啟示？（同學(xué)可以各抒己見）

答案要點：關(guān)注生活中的不幸者；樹立人人公平的人道主義精神；關(guān)愛社會中的弱者。

（四）拓展遷移主題升華

1、插圖觀看（我們身邊的“老王”）

2、真情感悟

總結(jié)：的確如此，諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女說：我們經(jīng)常無法做宏大的事，但我們可以用宏大的愛去做些小事。

三、課后作業(yè)

1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；

2、寫一寫你身邊的“老王”（要求：內(nèi)容真實、感情真摯；字數(shù)200字左右）

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（精選篇4）

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)問目標把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、力量目標整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標以和善體察和善，培育同學(xué)的愛心、憐憫心。

教學(xué)重點：

同學(xué)理解對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點：

體會老王與夫婦之間的相互關(guān)愛，體察的愛心，理解本文的主旨

教學(xué)過程與方法

一、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界布滿愛》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解

2、給下列加點字注音

3、解釋下列詞語

4、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進老王

1、是懷著怎樣的感情來為這個車夫撰文的？愧怍

2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無依靠.......

3、這樣一個不幸的人，有著怎樣的性格特點？你從文中哪些地方讀出來的？

和善：半價送冰、免費送人、病中送物（狡猾厚道、心地和善、為他人著想，知恩圖報.....）

四、合作探究，品嘗老王

選取了這么多材料描寫老王，記述最具體的是哪一件事？讀這一部分，畫出你認為描寫老王的精妙語句，看看要通過這些描寫突出什么？

同學(xué)自由找語句賞析，品嘗老王的善

四、深化探究，突破重難點

1、楊絳一家畢竟做了什么，竟讓老王用完生命最終的力氣來關(guān)懷回報他們？

照看他生意、再客氣也要付給他酬勞、送香油和雞蛋不讓白送、

關(guān)懷他生計、女兒送他魚肝油

2、一家對老王如此照看，為什么老王去世后，會產(chǎn)生愧怍之情呢？

覺得對老王關(guān)懷不夠

3、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是嗎?這反映了什么樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者

五、拓展延長

我們身邊也有很多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對待那些不幸的人？

同學(xué)各抒己見

六、學(xué)問反饋

1、《老王》的是，她的丈夫是我國聞名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦漫步?????，經(jīng)過一個（）的小胡同

②觀察一個破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干?；貋?，載客三輪都（）了

④那是一個幸運的人對一個不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過身子。

3、指出下列各句運用的描寫人物的手法。

（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）

（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）

（3）、我驚訝地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

4、愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜蜜；愛心是一首漂浮在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的安慰；愛心是_____________；愛心是__________________________。

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（精選篇5）

學(xué)習(xí)目標：

1、理解老王的不幸與和善。

2、品嘗樸實、含蓄而富有表現(xiàn)力的語言特點。

3、理解對老王的愧怍之情，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛身邊的不幸者。

課型：

精讀課

學(xué)習(xí)方法：

質(zhì)疑問難，品讀探究

課時支配：

一課時

教學(xué)流程：

一、感悟標題，導(dǎo)入新課。

師：板書“老王”，我們常把文章的標題比作文章的眼睛，同學(xué)們往往挖空心思去想一個特別美麗的、新奇的標題，看到這樣一個標題，你會有哪些感受？

生：是寫人的文章；一個一般、平凡的人；與關(guān)系好

師：的確，如一般的標題一樣，老王是一個非常不起眼的人，而聞名的作家楊絳為什么會在73歲高齡時還對時期與老王的一段交往記憶猶新，并為他作文？她對老王懷著怎樣的感情寫下這篇文章的，請在文中找出來。

生：心上擔(dān)心，（為什么擔(dān)心？）由于愧怍。

師：楊絳為什么對老王愧怍？我們先來了解一下老王。稱老王是不幸者，請同學(xué)們找出老王不幸的地方。

二、整體感知，走近老王。

生：他一只眼睛是瞎的，另一只眼有夜盲癥；

住在塌敗的小屋

身邊沒有親人，孤獨無依

師：老王是不幸的，除此之外，老王還給你留下什么深刻的印象？

生：狡猾、和善

師：請找出表現(xiàn)老王和善的大事，用簡潔的語言概括出來。

生：老王為我家?guī)捅鶋K，車費減半；

老王送錢先生看病，拿了車費心擔(dān)心；

老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

（同學(xué)概括應(yīng)能充分體現(xiàn)“和善”）

師：我們可以看到，前兩件事都和車費有關(guān)，老王需不需要錢？

生：需要。

師：那老王為什么不愿要錢？拿了錢還靜靜問我：“你還有錢嗎？”請前后四人小組爭論。

生：

1、老王出于真心，想要回報楊絳夫婦

2、老王做人做事本分，不會由于貧困而多收一分錢

3、楊絳夫婦被定為“資產(chǎn)階級反動權(quán)威”，要到干校接受勞動改造，沒有工資拿，境況非常困難，甚至自己說：“人人可以起來起來欺凌戲侮”。而老王在那個黑暗動蕩的年月里，沒有受到邪風(fēng)的影響，照樣敬重關(guān)懷夫婦倆，出現(xiàn)著最美最善的人性之光。（老師引導(dǎo)分析）

師：這幾件事都讓人感動，而最讓人感動的是哪件事？

生：老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

三、賞析細節(jié)，品嘗老王。

師：請大家一起有感情的朗讀8—16段，留意哪些詞、句深深地打動了你？

生：齊讀8—16段。

師：哪些詞、句深深地打動了你？

生：肖像描寫“他面如死灰……一堆白骨”寫出老王因病痛熬煎而變得瘦弱、丑陋、恐怖的特點，他的身體狀況很差了，還堅持送