2023年中班音樂教案范文六篇

2023年中班音樂教案范文六篇2023年中班音樂教案范文六篇1活動目標：活動目標：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力?；顒又攸c：活動重點：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感?；顒与y點：活動難點：培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。活動準備：活動準備：幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個?；顒舆^程：活動過程：（一）引起興趣（一）引起興趣我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）（二）活動部分（二）活動部分1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。（播放幻燈片）你們看看小動物的家有什么特別的地方？（播放幻燈片）你們看看小動物的家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號）（有節(jié)奏符號）2、提出規(guī)則。2、提出規(guī)則。節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的'家？（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的'家？（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。（三）游戲部分（三）游戲部分1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節(jié)奏卡片。）（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節(jié)奏卡片。）2、游戲：“找小屋”2、游戲：“找小屋”屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。（四）結(jié)束活動（四）結(jié)束活動小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！2活動活動目標：1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點。1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點。2、初步學習用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗合作帶來的快樂。2、初步學習用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗合作帶來的快樂?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌?、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動的圖片）、鋼琴、音樂伴奏、信三封。1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動的圖片）、鋼琴、音樂伴奏、信三封。2、節(jié)奏譜、樂器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。2、節(jié)奏譜、樂器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。3、幼兒已學會唱歌曲《加油干》。3、幼兒已學會唱歌曲《加油干》?；顒舆^程：活動過程：（一）（聽音樂旋律入場）談話導入。（一）（聽音樂旋律入場）談話導入。（展示農(nóng)民伯伯幻燈片（展示農(nóng)民伯伯幻燈片（出示一封信），我們一起來看看吧?。ǘ┯弥w動作表現(xiàn)歌曲。（二）用肢體動作表現(xiàn)歌曲。1、打開信封念信內(nèi)容。1、打開信封念信內(nèi)容。2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動的場面。2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動的場面。（1）他們在干什么？（1）他們在干什么？（2）對，他們都在勞動，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動的人們加加油吧！――邊播放圖片邊放伴奏。（2）對，他們都在勞動，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動的人們加加油吧！――邊播放圖片邊放伴奏。為勞動號子，勞動號子叫的越響，越用力，勞動就越起勁兒。為勞動號子，勞動號子叫的越響，越用力，勞動就越起勁兒。3、用肢體動作表現(xiàn)歌詞。3、用肢體動作表現(xiàn)歌詞。提問：提問：（1）你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨?。?）你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨?。?）你可以用什么動作來表現(xiàn)？（2）你可以用什么動作來表現(xiàn)？（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。（4）這一句是什么感覺？（4）這一句是什么感覺？（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動作來表現(xiàn)呀？（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動作來表現(xiàn)呀？4、配樂加動作表現(xiàn)歌曲。4、配樂加動作表現(xiàn)歌曲。師：師：（1）那我們把剛才的動作加進去，一起來表演一次。――播放伴奏（1）那我們把剛才的動作加進去，一起來表演一次。――播放伴奏（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯，如果能合著節(jié)拍來表演會更好，我們再來試試（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯，如果能合著節(jié)拍來表演會更好，我們再來試試（三）用樂器表演歌曲.（三）用樂器表演歌曲.1、展示第二封信內(nèi)容。1、展示第二封信內(nèi)容。2、出示樂器，讓幼兒認識樂器。2、出示樂器，讓幼兒認識樂器。（教師示拍一下（教師示拍一下（出示節(jié)奏譜）。3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導幼兒觀察、徒手練習。3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導幼兒觀察、徒手練習。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個鈴鼓表示什么意思？（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個鈴鼓表示什么意思？（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來試一試。（三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏。（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來試一試。（三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏。表示要一起合拍。4、幼兒拿樂器小組表演。4、幼兒拿樂器小組表演。（1）想不想來當一次小小演奏家（想）。――引導幼兒聽清要求。（1）想不想來當一次小小演奏家（想）。――引導幼兒聽清要求。（2）好，現(xiàn)在請你去選一樣你喜歡的樂器看好標志坐在一起。（2）好，現(xiàn)在請你去選一樣你喜歡的樂器看好標志坐在一起。（3）請鈴鼓組來試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂器，跟老師一起來唱。――三種樂器分別練習拍一次。――鋼琴伴奏（3）請鈴鼓組來試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂器，跟老師一起來唱。――三種樂器分別練習拍一次。――鋼琴伴奏5、幼兒集體完整表演。5、幼兒集體完整表演。師：我們看著圖譜一起來合作一下――提醒幼兒注意看圖譜。師：我們看著圖譜一起來合作一下――提醒幼兒注意看圖譜。6、師幼合作表演。6、師幼合作表演。出示大鼓）第二次表演。7、幼兒交換樂器表演。7、幼兒交換樂器表演。好。好。8、師幼再次完整表演。8、師幼再次完整表演。師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準備好了嗎？――播放伴奏表演師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準備好了嗎？――播放伴奏表演（四）出示第三封信。（四）出示第三封信。（1）農(nóng)民伯伯又來信了，讓我們一起來聽聽。農(nóng)民伯伯說：孩子們，你們演得真好聽！春天來了，我們要春耕播種了，想邀請你們?yōu)槲覀兗佑汀⒐膭艃?，好嗎？?）農(nóng)民伯伯又來信了，讓我們一起來聽聽。農(nóng)民伯伯說：孩子們，你們演得真好聽！春天來了，我們要春耕播種了，想邀請你們?yōu)槲覀兗佑汀⒐膭艃?，好嗎？?）讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）（2）讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）3活動目標：活動目標：1、享受音樂游戲的樂趣，樂意與人交流。1、享受音樂游戲的樂趣，樂意與人交流。2、在游戲情境中體會三、四、八分音符和休止的節(jié)奏感。2、在游戲情境中體會三、四、八分音符和休止的節(jié)奏感。3、發(fā)展反應能力和應變能力。3、發(fā)展反應能力和應變能力?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌?9活動過程：活動過程：1、談話導入。1、談話導入。果該怎么辦？小朋友們真聰明！老師這里有一個奇妙的冰箱。你們看：果該怎么辦？小朋友們真聰明！老師這里有一個奇妙的冰箱。你們看：229把這些"拍"喊出來吧。小朋友真能干！一下就把它們喊出來了。可是，晚上有一只小老鼠來偷吃水果。爸爸媽媽和小朋友都睡著了，不知道。你們看，小老鼠偷喊一喊這些"拍"吧。小朋友真棒！第二天早上，小寶寶要喝牛奶了，打開冰箱一兩種、三種水果，有的"拍"里一個也沒有。那我們再來喊一下這些"拍"吧。把這些"拍"喊出來吧。小朋友真能干！一下就把它們喊出來了?？墒牵砩嫌幸恢恍±鲜髞硗党运?。爸爸媽媽和小朋友都睡著了，不知道。你們看，小老鼠偷喊一喊這些"拍"吧。小朋友真棒！第二天早上，小寶寶要喝牛奶了，打開冰箱一兩種、三種水果，有的"拍"里一個也沒有。那我們再來喊一下這些"拍"吧。3、聲勢伴奏，進一步鞏固三、四、八分音符和休止。3、聲勢伴奏，進一步鞏固三、四、八分音符和休止。（1）固定位置感知。（1）固定位置感知。果呢？沒有水果的"嗯"呢，我們就這樣（雙手在胸前交叉）?，F(xiàn)在跟著老師的指揮，看哪個小朋友為我們奇妙的小冰箱伴奏得最好。果呢？沒有水果的"嗯"呢，我們就這樣（雙手在胸前交叉）?，F(xiàn)在跟著老師的指揮，看哪個小朋友為我們奇妙的小冰箱伴奏得最好。（2）變化位置感知。（2）變化位置感知。師：現(xiàn)在看哪個小朋友眼睛睜得大，看得最仔細，奇妙的冰箱發(fā)生變化了。小朋友還能準確為它伴奏嗎？你們能不能完成這個挑戰(zhàn)呢？那我們挑戰(zhàn)開始咯?。ㄖ型倦S時更換水果位置，幼兒根據(jù)老師指揮打節(jié)奏）師：現(xiàn)在看哪個小朋友眼睛睜得大，看得最仔細，奇妙的冰箱發(fā)生變化了。小朋友還能準確為它伴奏嗎？你們能不能完成這個挑戰(zhàn)呢？那我們挑戰(zhàn)開始咯?。ㄖ型倦S時更換水果位置，幼兒根據(jù)老師指揮打節(jié)奏）4、結(jié)束部分。4、結(jié)束部分。小朋友們玩得開心嗎？奇妙的冰箱也喜歡和小朋友做游戲呢。夏天到來了，小朋友要多吃水果，這樣才不會生病。如果吃不完水果怎么辦？（放冰箱）小朋友們玩得開心嗎？奇妙的冰箱也喜歡和小朋友做游戲呢。夏天到來了，小朋友要多吃水果，這樣才不會生病。如果吃不完水果怎么辦？（放冰箱）4設(shè)計思路設(shè)計思路在幼兒的音樂活動中，表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這很多音樂元素。在幼兒的音樂活動中，表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這很多音樂元素。活動目標活動目標1．跟著音樂嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。1．跟著音樂嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。2．發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。2．發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。活動準備活動準備1．1．屬音樂《Ibelieve》，節(jié)奏感強，歌里包含了唱歌和說唱兩種形式)。2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。3．雙排半圓形座位面對屏幕。3．雙排半圓形座位面對屏幕?；顒舆^程活動過程一、小碗小筷來唱歌一、小碗小筷來唱歌1．引入主題。1．引入主題。今天我們一起去菜場買菜，你看到了哪些菜(幼兒聽音樂入場，音樂停，幼|萊一|”幼兒用節(jié)奏今天我們一起去菜場買菜，你看到了哪些菜(幼兒聽音樂入場，音樂停，幼|萊一|”幼兒用節(jié)奏語言回答)。(入場時讓幼兒先聽該音樂，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂作準備。)(入場時讓幼兒先聽該音樂，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂作準備。)2．扮演廚師。2．扮演廚師。(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰?(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰?(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開個廚房音樂會好不好?(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開個廚房音樂會好不好?(3)(3)板)。(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點，能很快引起幼兒參與游(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)戲的興趣。)3．自由探索節(jié)奏。3．自由探索節(jié)奏。音樂創(chuàng)編節(jié)奏的情況，并及時模仿、表揚創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。音樂創(chuàng)編節(jié)奏的情況，并及時模仿、表揚創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。4．展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。4．展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的×××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的××××|×××|蘿卜黃瓜|真好吃大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的×××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的××××|×××|蘿卜黃瓜|真好吃心哦。5．找找敲打的竅門。5．找找敲打的竅門。聲音響亮又好聽；小刀切在砧板的當中聲音很響亮等。)聲音響亮又好聽；小刀切在砧板的當中聲音很響亮等。)(用同伴學習法引導幼兒自由探索，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型，教師可以及時捕的聲音最好聽，為后面的演奏作好鋪墊。)(用同伴學習法引導幼兒自由探索，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型，教師可以及時捕的聲音最好聽，為后面的演奏作好鋪墊。)二、廚房里的聲音二、廚房里的聲音1．觀看廚師工作的視頻。1．觀看廚師工作的視頻。(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?2．討論看到的內(nèi)容。2．討論看到的內(nèi)容。(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?(2)廚師在干什么(準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?(2)廚師在干什么(準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?(3)(3)的)?的)?3．發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。3．發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。(讓幼兒觀看視頻，第一次引導幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)(讓幼兒觀看視頻，第一次引導幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)4．逐段播放視頻，幼兒學習模仿節(jié)奏型。4．逐段播放視頻，幼兒學習模仿節(jié)奏型。(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說出打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說出節(jié)奏：打打打|打雞蛋|。(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說出打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說出節(jié)奏：打打打|打雞蛋|。(2)觀看“切番茄”視頻，幼兒說出切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出切切|切番茄|(2)觀看“切番茄”視頻，幼兒說出切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出切切|切番茄|要整齊、穩(wěn)定)。(和視頻互動，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學習的主動性。此時，教師再用圖譜、語言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)(和視頻互動，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學習的主動性。此時，教師再用圖譜、語言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)三、廚房音樂會三、廚房音樂會1．看指揮和圖譜練習。1．看指揮和圖譜練習。234——打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|，番茄準備——切切|切番茄|切切|切番茄|大廚交替輪流指揮兩組，速度逐漸加快)。|慢慢切|切切|慢慢切|。切切|慢慢切|。(教師用語言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習中教師可用情境性語言和動作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)(教師用語言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習中教師可用情境性語言和動作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)2．聽音樂，心中模擬動作。2．聽音樂，心中模擬動作。(1)完整聽賞音樂一遍。(1)完整聽賞音樂一遍。(2)樂曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說話)?(2)樂曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說話)?(3)邊聽音樂邊在心里想動作：聽到樂曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽到樂曲中說唱的部分就切番茄。(3)邊聽音樂邊在心里想動作：聽到樂曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽到樂曲中說唱的部分就切番茄。(在正式打節(jié)奏樂前先根據(jù)音樂在心中模擬動作，這是幼兒自主學習中十分必要的一個方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂活動中的行為。)(在正式打節(jié)奏樂前先根據(jù)音樂在心中模擬動作，這是幼兒自主學習中十分必要的一個方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂活動中的行為。)3．跟著音樂嘗試演奏。3．跟著音樂嘗試演奏。(1)小廚師拿著廚具第一次聽音樂演奏。(1)小廚師拿著廚具第一次聽音樂演奏。(2)為什么有幾個小廚師少打了一個雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會這樣的(演奏的時候晚出來了)?怎么辦呢(仔細聽音樂，早一點準備好)?(2)為什么有幾個小廚師少打了一個雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會這樣的(演奏的時候晚出來了)?怎么辦呢(仔細聽音樂，早一點準備好)?4．小廚師指揮演奏。4．小廚師指揮演奏。教師提示小指揮正確指揮，觀察其他幼兒練習的情況。教師提示小指揮正確指揮，觀察其他幼兒練習的情況。(請小指揮是對幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請不同的幼兒來做小指揮。)(請小指揮是對幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請不同的幼兒來做小指揮。)5．大廚師加入表演。5．大廚師加入表演。一會兒，我接著你們后面一起來演奏，我們開個熱鬧的廚房音樂會。一會兒，我接著你們后面一起來演奏，我們開個熱鬧的廚房音樂會。6．集體表演。6．集體表演。完整演奏，教師在后面一段加入進來敲奏。完整演奏，教師在后面一段加入進來敲奏。(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時也是一種示范，為幼兒進一步練習起到了引領(lǐng)作用。)(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時也是一種示范，為幼兒進一步練習起到了引領(lǐng)作用。)四、延伸四、延伸菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂來演奏。菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂來演奏。反思反思減少了。其實面對同一個教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實施教材。減少了。其實面對同一個教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實施教材。在單純的音樂活動中，常用拍手、跺腳等方式來表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動。于是我運用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模動腦的輕松氛圍中感受和學習節(jié)奏。在單純的音樂活動中，常用拍手、跺腳等方式來表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動。于是我運用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模動腦的輕松氛圍中感受和學習節(jié)奏?；顒又校處熥⒅赜變鹤约旱陌l(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂的過程中既有幼兒是一個“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導幼兒進入情境，并用情境性的活動中，教師注重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂的過程中既有幼兒是一個“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導幼兒進入情境，并用情境性的語言、實物圖譜、節(jié)奏語言、動作示范、眼神提示、請小指揮等多種形式引導幼語言、實物圖譜、節(jié)奏語言、動作示范、眼神提示、請小指揮等多種形式引導幼兒練習和掌握不同的節(jié)奏，達到了良好的效果。兒練習和掌握不同的節(jié)奏，達到了良好的效果。二期課改使我們成為會觀察、會發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵我們要成為會“對話”的空間，學會為幼兒平凡的生活經(jīng)驗“潤色、點晴”。二期課改使我們成為會觀察、會發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵我們要成為會“對話”的空間，學會為幼兒平凡的生活經(jīng)驗“潤色、點晴”。5活動目標：活動目標：1.在情景中學唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。1.在情景中學唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。2.激發(fā)參與興趣，體驗和朋友共同歌唱的快樂。2.激發(fā)參與興趣，體驗和朋友共同歌唱的快樂。3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。4，感受樂曲歡快富有律動感的情緒。4，感受樂曲歡快富有律動感的情緒。活動準備：活動準備：1.可站立的立體分組標志（游泳隊、唱歌隊、泡泡隊1.可站立的立體分組標志（游泳隊、唱歌隊、泡泡隊鴨》音樂活動過程：一、水中游來小黃鴨---引入和體驗（出現(xiàn)大浴缸）師：今天我請來的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會是誰？一、水中游來小黃鴨---引入和體驗（出現(xiàn)大浴缸）師：今天我請來的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會是誰？（引導幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲（出現(xiàn)小黃鴨）重點提問：（引導幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲（出現(xiàn)小黃鴨）重點提問：1.師：你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？1.師：你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？（（2.師：你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請你來聽一聽。（（A么喜歡這只小黃鴨？（教師引導幼兒說出聽到的歌詞，并隨機帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫"）4.小結(jié)：是呀。我一個人洗澡真沒勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請你們來做小黃鴨，把這里當成一個大浴缸，一起來做游戲吧。（教師引導幼兒說出聽到的歌詞，并隨機帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫"）4.小結(jié)：是呀。我一個人洗澡真沒勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請你們來做小黃鴨，把這里當成一個大浴缸，一起來做游戲吧。（（A1-2附點節(jié)奏）5.師：你們是怎么玩水的？（引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）6.小結(jié)：教師用（引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）6.小結(jié)：教師用 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-|的節(jié)奏語言進行總結(jié)（|拍（|拍-||劃師:我的小黃鴨連叫聲都特別動聽，你們知道它是怎樣叫的嗎？（小黃鴨的叫聲（小黃鴨的叫聲聽，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？9.師：小黃鴨可能在說什么？9.師：小黃鴨可能在說什么？（（|叫-|。如：小黃鴨要過生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠方的朋友打招呼，聲音響一點等等）10.如：小黃鴨要過生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠方的朋友打招呼，聲音響一點等等）10.A2（（1-2A）三、玩玩唱唱重點提問：1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽，還有三個本領(lǐng)呢？1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽，還有三個本領(lǐng)呢？（引導幼兒說說小黃鴨可能有什么本領(lǐng)（引導幼兒說說小黃鴨可能有什么本領(lǐng)請你來聽一聽我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？（（AB兒理解和記憶歌詞）3.追問：我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？（引導幼兒將聽到的歌詞"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"說出來，教師帶領(lǐng)幼兒進行摘句練唱）4.可不可以加上一些有趣的聲音呢？（引導幼兒將聽到的歌詞"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"說出來，教師帶領(lǐng)幼兒進行摘句練唱）4.可不可以加上一些有趣的聲音呢？（教師引導幼兒在"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"后根據(jù)適當節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕"）5.你聽出來小黃鴨吹的泡泡時往哪兒飛的嗎？（教師引導幼兒在"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"后根據(jù)適當節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕"）5.你聽出來小黃鴨吹的泡泡時往哪兒飛的嗎？（（止感覺）6.這樣一來這首歌更有趣了，一齊來唱唱吧！（（AB）7.你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了，瞧瞧來了幾只？（引導幼兒觀察圖片，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導幼兒數(shù)一數(shù)）三、小小黃鴨合唱隊---分組歌唱（一）、齊唱練習重點提問：（引導幼兒觀察圖片，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導幼兒數(shù)一數(shù)）三、小小黃鴨合唱隊---分組歌唱（一）、齊唱練習重點提問：1.1.吧。（（AB）2.小黃鴨合唱隊今天要去沙灘上演出了，瞧！他們還打扮了一下，他們怎么打扮的呀?。ǎ?123）3.沙組來唱這首歌。這可怎么分呢？組來唱這首歌。這可怎么分呢？（引導幼兒說說不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方志）4.謝謝你們幫忙，他們總算分好了?。ㄒ龑в變赫f說不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方志）4.謝謝你們幫忙，他們總算分好了！（出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊）5.這下可以演出了。可是問題又出現(xiàn)了，幫助他們嗎？（出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊）5.這下可以演出了?？墒菃栴}又出現(xiàn)了，幫助他們嗎？（（那么趕快讓我們?nèi)⒓影?！請趕快站到你想去的隊伍中。（（小黃鴨合唱？"它會吹許多泡泡"哪組唱？前面一段誰來唱？（（2AB）8.正式表演的時間到了，我們快來表演吧?。ǎˋB）教學反思：教學反思：這次我選擇了一首旋律輕快、朗朗上口，由不同旋律演繹的二段體式歌曲，動性。這次我選擇了一首旋律輕快、朗朗上口，由不同旋律演繹的二段體式歌曲，動性。6設(shè)計思路：設(shè)計思路：MiSolLaMiSolLaReDoDoRe程中，我還設(shè)計了類似“五線譜”的示意圖，把它比作是音寶寶所居住的樓房，的唱準音高。音樂活動：音樂活動：（一）目標：（