《月亮心愿》評(píng)課稿

第第頁(yè)《月亮心愿》評(píng)課稿

一、奇妙導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

良好的開(kāi)端是勝利的一半。師傅先板書(shū)“心愿”，請(qǐng)同學(xué)來(lái)念，再通俗地告知同學(xué)“心愿就是自己特別想做的一件事，特別想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)”，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的心愿。同學(xué)踴躍的心愿溝通，自然而然地加深了他們對(duì)“心愿”的理解，進(jìn)而過(guò)渡到月亮的心愿會(huì)是什么呢，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的新奇心，去一探到底，進(jìn)入課文。在這一環(huán)節(jié)，有一點(diǎn)更是讓我觀賞?！傲痢弊质潜菊n要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，師傅在引出月亮的心愿板書(shū)課題時(shí)，畫(huà)好了田字格，先寫(xiě)好了上半部分，與前面學(xué)過(guò)的“高”對(duì)比，再有重點(diǎn)地指導(dǎo)了下半部分的關(guān)鍵，完成了書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，我們總是把寫(xiě)字放在課堂的最末，師傅卻打破常規(guī)，推陳出新，而且是恰到好處地鑲嵌進(jìn)同學(xué)愛(ài)好最高、留意最集中的前學(xué)習(xí)階段，達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。

二、利用插圖，同學(xué)自我感悟

課程目標(biāo)中明確表示：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睅煾嫡娴氖窃谧鲆粋€(gè)不遺余力的引路人。

1、利用插圖進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。在第一個(gè)心愿的'教學(xué)中，師傅先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，培育良好的觀測(cè)習(xí)慣，再讓他們把觀測(cè)到的說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)從部分到整體的順次，觀測(cè)插圖并說(shuō)話(huà)。這既教給同學(xué)正確看圖的方法，又讓同學(xué)練習(xí)了說(shuō)話(huà)，援助同學(xué)掌控了肯定的表達(dá)方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話(huà)，真是對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法。

2、利用插圖讓同學(xué)自主感悟文本。從第一幅圖中的月亮為什么笑瞇瞇到第二幅圖中的月亮為什么愁眉苦臉，都是在師傅的引領(lǐng)下，由同學(xué)自己觀測(cè)用明朗的眼睛發(fā)覺(jué)的，并最終理解了月亮為小伙伴能去郊游興奮，從而有了“盼望明天有個(gè)好天氣”的心愿和為珍珍和媽媽擔(dān)憂(yōu)，從而有了“讓明天下雨”的心愿。整個(gè)過(guò)程中，師傅運(yùn)用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行溝通。對(duì)“照看”一詞的感悟讓我印象尤為深刻。在出示圖片：媽媽躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔碇螅葐?wèn)同學(xué)小女孩珍珍在干什么？媽媽生病時(shí)我們還可以做些什么？在同學(xué)積極地發(fā)言說(shuō)“給媽媽洗手”“給媽媽洗腳”“給媽媽蓋好棉被”“喂媽媽吃藥”“喂媽媽吃飯”的時(shí)候，告知他們這些就是照看，同學(xué)立即就明白了。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、思索，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使同學(xué)入情入境，使、教者和同學(xué)達(dá)到心靈的共鳴。

三、扎實(shí)常規(guī)，落到細(xì)枝末節(jié)

課堂四非常鐘，時(shí)時(shí)都是教育的契機(jī)。師傅在講課的過(guò)程中，也不忘同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培育，時(shí)刻提示同學(xué)需要留意的地方，把培育習(xí)慣落實(shí)于環(huán)節(jié)處。比如，開(kāi)課伊始，“一二兩組坐得端正，向他們學(xué)習(xí)”的激勵(lì)；后來(lái)“馮瀾讀得仔細(xì)”的榜樣作用；走過(guò)去輕碰腳沒(méi)放好的小伙伴“小腳放平”的提示，無(wú)不表達(dá)著師傅對(duì)常規(guī)的重視。

真的很感謝學(xué)校和師傅，讓我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在讀書(shū)、聽(tīng)課、反思的過(guò)程中，我受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)閱歷，認(rèn)識(shí)不足，更加體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力，更讓我懂得了在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，只有永久保持眼睛向下的虛心心態(tài)，好學(xué)、好問(wèn)、好思、好取，才能不斷進(jìn)步提高。

《月亮心愿》評(píng)課稿2

周五聽(tīng)了學(xué)校婁老師《月亮的心愿》一課，這節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第二單元的一課，本課是一篇精美動(dòng)人的童話(huà)故事。

婁老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，力求讓同學(xué)掌控識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)去閱讀、在閱讀中感悟課文所表現(xiàn)的情感，在感悟到情感的基礎(chǔ)上再去有感情的讀，以此以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

從本節(jié)課的實(shí)錄中，可以看到婁老師在同學(xué)閱讀過(guò)程中是下了很大的力氣，從識(shí)字到詞語(yǔ)、再到文章，是一環(huán)扣一環(huán)，讓同學(xué)讀中感悟，悟中感情，有情再讀，整節(jié)課行程緊湊，安排得當(dāng)。

1、激趣導(dǎo)入，打開(kāi)孩子的心靈。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，婁老師充分發(fā)動(dòng)同學(xué)的腦筋，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心愿，以此來(lái)讓同學(xué)理解“心愿”這個(gè)詞語(yǔ)，并引發(fā)他們對(duì)自己心愿的許諾，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)愛(ài)好高漲，效果很好！

2、多種方法，巧識(shí)生字。

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采納了提前讓同學(xué)從文中找，畫(huà)出來(lái)，同學(xué)學(xué)字時(shí)讓孩子說(shuō)出是如何記憶這些生字，并在課文中的.好伙伴〔詞語(yǔ)〕也找到的方式初步識(shí)字，采納開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師的方法讓孩子讀拼音、字、詞語(yǔ)、再讀課文，學(xué)會(huì)后再去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓同學(xué)間共同共享識(shí)字、記字的妙法；這一環(huán)節(jié)打開(kāi)了孩子們記憶心靈，孩子們從學(xué)習(xí)、生活中的記憶方法，讓他們心情高漲，學(xué)習(xí)熱忱高漲，從而順當(dāng)?shù)耐瓿闪俗R(shí)字詞和讀課文的任務(wù)。

3、充分利用課件，引導(dǎo)同學(xué)以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文

讓孩子體驗(yàn)感情的語(yǔ)句時(shí)，課文中寫(xiě)道

媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?zhuān)也幌肴チ??！?/p>

“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！”

此時(shí)出示課件：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔恚屚瑢W(xué)邊觀測(cè)邊想象媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

孩子們讀得很投入，很仔細(xì)，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的